Аналитическая справка воспитателя I категории Крупич Дианы Игоревны

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

ВОСПИТАТЕЛЯ I КАТЕГОРИИ КРУПИЧ ДИАНЫ ИГОРЕВНЫ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТАЦИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА»
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
СТАНИЦА ТАЦИНСКАЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
(место составления аналитической справки)

2017 год

Я, Крупич Диана Игоревна, воспитатель I квалификационной категории муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Тацинский детский сад «Радуга». Образование средне-специальное. Окончила Донской педагогический колледж. Работаю педагогом 12 лет и горжусь этим.

Смотри приложение.

1.Характеристика вклада педагога в реализацию основной образовательной программы МДОУ. 

Суть современной модели образовательного процесса в ДОУ заключается в реализации совместной деятельности взрослого и детей. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) ориентирует педагога на решение программных образовательных задач при проведении организованной деятельности и при проведении режимных моментов.
Основная образовательная программа МБДОУ Тацинского детского сада «Радуга», разработана в соответствии с ФГОС ДО. Данная программа была разработана творческой группой ДОУ в составе: Куренковой Н.Н.- заведующего д\с «Радуга», воспитателями – Головневой М.А., Крупич Д.И., Ивановой С.И., Будариной Е.В.. Принята педагогическим советом, от 01.09.2015 года (протокол №1) и утверждена приказом № 3 от 01.09.2015 года на основе ФГОС ДО.
Цель реализации основной образовательной программы дошкольного образования (далее ООП ДО) в соответствии с ФГОС ДО: развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
Основная образовательная программа разработана на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. На основе основной образовательной программы ДОУ, мною разработаны рабочие программы, ориентированные на воспитанников старшей, подготовительной и 2 младшей групп. Программа создана в целях обогащения развития детей дошкольного возраста, обеспечения единого процесса социализации, индивидуализации личности через осознание ребёнком своих потребностей, возможностей и способностей. Реализация образовательного процесса по данной программе учитывает использование различных по возрасту форм работы с детьми, максимальное развитие всех видов детской деятельности, образовательные технологии, которые не противоречат целевым ориентирам ООП ДО.
Вношу свой вклад в реализацию основной образовательной программы, посредствам реализации разработанных мною программ.

Для реализации программы я подхожу сознательно: создаю благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирую основы базовой культуры личности, всесторонне развиваю психические и физиологические качества в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготавливаю ребёнка к жизни в современном обществе. Все это реализуются мною в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, двигательной, элементарно-трудовой.
Я забочусь о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка, создаю в группах атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству. В работе с дошкольниками стараюсь максимально использовать разнообразные виды детской деятельности. Креативно подхожу к процессу воспитания и обучения, вариативно использую образовательный материал, стараюсь развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка, осуществляю развитие детей в процессе воспитания и обучения, стимулирую родителей в участии семьи в жизни группы и дошкольного учреждения в целом.
В своей работе обеспечиваю равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей. Детский сад посещают воспитанники разных национальностей.

В работе с «двуязычными» семьями провожу заседания круглых столов, консультации, для повышения компетентности в вопросах образования и общения вне детского сада.
Я работала с ребенком с ОВЗ (ребенок с синдромом Дауна). Для улучшения качества речи, по методическим рекомендациям логопеда, вела специальную работу. Для развития артикуляционной моторики использовала игротерапию.
Я забочусь о своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка, развиваю способности и творческий потенциал. В работе с дошкольниками, в области художественно-эстетического развития, я учу детей лепить из глины, соленого теста, тем самым приобщаю к истокам народного творчества. Тем самым объединила обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей.
Своими достижениями в работе считаю : стремление понять, почувствовать каждого ребенка, достичь с ним полного взаимопонимания и доверия, обрести понимание того, что дети тебя любят, с радостью перенимают твой опыт, просто рады видеть тебя. Ведь ни в одной профессии не увидишь такого восторга просто от того, что ты пришла! И в это время испытываешь радость, что ты завоевала доверие детей, которое позволяет творить что–то новое, неповторимое и удивительное.
В своей работе я обеспечиваю эмоциональное благополучие, формирую самостоятельность, инициативность и ответственность. Уважаю мнение каждого ребенка - не поучаю, а учу, ведь каждый ребенок - индивидуальность!

2.Характеристика эффективности использования педагогом современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в соответствии с ФГОС ДО.
Если мы хотим идти вперед, то одна нога должна оставаться на месте, в то время как другая делает следующий шаг. Это – первый закон всякого прогресса, одинаково применимый как к целым народам, так и к отдельным людям.
Й. Этвёш
Современные образовательные технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию ФГОС ДО. Важной стороной является позиция ребёнка в образовательном процессе, а целью воспитателя - является содействие становлению ребёнка как личности.
Интенсивно внедряю в свою работу следующие современные технологии:
- здоровьесберегающие технологии,
- технологиипроектной деятельности,
- исследовательской деятельности,
- личностно-ориентированные,
- игровые технологии,
- информационно-коммуникационные технологии.
Научно-технический прогресс диктует новые требования к содержанию и организации образовательного процесса. Появляются новые технологии и средства информатизации, которые благодаря приоритетному национальному проекту «Образование» активно поступают в Российские образовательные учреждения.
Наш детский сад оснащен телевизорами, DVD плеерами, интерактивной доской, проектором, так же у нас имеется переносной проектор и экран, сканер, принтер.
Соединяя информационные и коммуникационные технологии, проецируя их на образовательную практику необходимо отметить, что основной задачей, которая стоит перед их внедрением, является адаптация человека к жизни в информационном обществе.
Свои навыки я применяю в работе с детьми, с родителями, с коллегами, в методической, экспериментальной, инновационной деятельности. Являюсь для ребенка и для родителей проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и пособий.
Я использую на своих занятиях ИКТ, как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Регулярно использую просмотр слайдов или презентаций, подготовленных в программе Microsoft Office РowerРoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми. Совместно с педагогами создана медиатека, которая систематически пополняется, ведь программа «От рождения до школы» подразумевает использование ИКТ. Так, например, мною были подготовлены презентации для ознакомления детей с окружающим миром - «Где зимуют лягушки», «Подземные богатства земли» и др.. На занятиях по художественно-эстетическому развитию - «Роботы», «Летательные аппараты», «Здания», «Мосты», «Палех» и др.. По познавательному развитию - «Пресмыкающиеся», «Зима не даром злится», «Транспорт», «Занимательная геометрия», «Дикие животные» и др.. Мною созданы серии презентаций к праздникам, педагогическим советам, родительским собраниям. Так же в работе использую методические разработки педагогов региона, страны. Подбираю иллюстрационный материал к занятиям, оформлению родительских уголков, группы, информационный материал для оформления стендов, папок-передвижек, дополнительный познавательный материал к занятиям, оформляю групповую документацию. Использую цифровую фотоаппаратуру и программы редактирования фотографий. Общаюсь и делюсь наработками по электронной почте, выкладываю информацию на сайт ДОУ. Особенно важно такое общение с родителями детей, находящихся дома по причине болезни. Им необходимо быть в курсе садовской жизни, образовательной деятельности.
Для ведения обстоятельных обсуждений педагогических тем с коллегами и консультации со специалистами, я пользуюсь форумами в сетевых педагогических сообществах. Мне интересны сетевые технологии общения.
https://infourok.ru/user/krupich-diana-igorevna
http://www.maam.ru/detskijsad/dianakrupich78
Для коллег являюсь куратором по организации информационной образовательной среды в ДОУ. Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса. Использование ЭОР (электронных образовательных ресурсов) в работе с детьми служит повышению познавательной мотивации воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений, ключевых компетентностей. Родители, отмечая интерес детей к ДОУ, стали уважительнее относиться к воспитателям, прислушиваются к их советам, активнее участвуют в групповых проектах.

3. Система деятельности педагога по воспитанию дошкольников на основе патриотических ценностей и культурно - исторических традиций Донского края.
ПРАВИТЕЛЬСТВОМ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ДЕПАРТАМЕНТОМ ПО ДЕЛАМ КАЗАЧЕСТВА
И КАДЕТСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
от 01.07.2015 года
ПРИКАЗОМ № 71
в соответствии с постановлением правительства Ростовской области от 01.06.2012 № 475 «Об утверждении Положения о присвоении статуса «казачье» образовательным учреждениям» МБДОУ Тацинскому детскому саду «Радуга» был присвоен статус «казачье» образовательное учреждение.
В связи с этим наше ДОУ работает по региональной программе «Родники Дона» - Р.М.Чумичевой. Ведётся работа с дошкольниками и их родителями на основе патриотических ценностей и культурно-исторических традиций Донского края. Одно из направлений патриотического воспитания — знакомство дошкольников с историческим прошлым. В дошкольном возрасте закладывается фундамент для последующего развития детей. Зная историю своего края, ребенок сможет полюбить его. В преддверии  Дня Победы были проведены мероприятия для дошкольников, с привлечением родителей:
- «Георгиевская ленточка»,
- возложение цветов  к памятникам солдат ВОВ,
- рассказы моего деда (с привлечением ветеранов ВОВ),
- поздравление ветеранов ВОВ.
В завершении месячника военно-патриотического воспитания, подготовили концерт «Дорогами славы». Ребята подготовили рассказы, чтили память героев и читали стихи военных лет не только воспитанникам ДОУ, но и всем желающим, пришедшим в этот торжественный день.
На основе региональной программы «Родники Дона» - Р.М.Чумичевой, разработала свою программу «Природа и история родного края».Ведущая цель моей работы - формировать личность дошкольника как достойного представителя казачьего сообщества, носителя, пользователя и созидателя ценностей и традиций Донского края. Совместно с родителями было принято решение сшить всем дошкольникам казачьи костюмы.
Мои воспитанники приняли участие в фотовыставке «Славься, край казачий!» на базе ДОУ. Лучшие работы были выставлены на районной фотовыставке фестиваля казачьей культуры «Три Спаса на Дону».
На базе ДОУ проведены совместные с родителями мероприятия, которые стали традиционными:
- «Покровские посиделки», на котором дети познакомились с историей праздника, посмотрели, подготовленную мной презентацию. Ребята читали стихи, пели народные песни, плясали, водили хороводы, принимали участие в народных песнях-играх, «катались на карусели».
- «День Матери-Казачки». Ребята провожали осень казачьими песнями, хороводами, играми. В поздравлении для мам звучали тёплые слова и стихи. В завершении праздника - посиделки с чаем, пирогами и кулебяками. 
- «Казачья воинская слава» к 23 февраля. Праздник начался с построения и прослушивания гимна Донского края. Цель праздника - совершенствование физических качеств, укрепление здоровья, а так же создание благоприятной обстановки познавательного интереса к истории Донского края. Были представлены стихотворения и пословицы о Донском крае, водили хороводы, пели казачьи песни.
-Донская сказка «Кудла». Цель постановки сказки – приобщить детей к национальным ценностям. В постановке сказки дошкольники познакомились с бытом казаков, костюмами, утварью. Звучали казачьи песни, народные игры-песни, танцы. Ребята рассказали пословицы.
Ребята старшего дошкольного возраста в течение года принимали участие в проекте «Россия – Родина моя», что способствовало воспитанию у детей любви к своей Родине, родному краю, развивало чувство гражданственности, патриотизма.
В рамках проекта была организованны фотовыставки, выставки рисунков, декоративно – прикладного творчества, экскурсии по родной станице, музеи, библиотеку, встречи с выдающимися людьми Тацинского района, праздники.

 
 

4. Система реализации педагогом принципа индивидуализации в образовательной деятельности на основе утвержденной в ДОО системы педагогической оценки (цели, критерии, результаты и др.).

Для осведомления в этом вопросе, приняла участие 25.09.2015 года, в вебинаре «Реализация индивидуального подхода в системе дошкольного образования» Анны Евгеньевны Поповой, методиста издательства «Просвещение», прослушав 2 часа.
Пункт 3.2.3., ФГОС ДО раздела III. (утв. Приказом Минобрнауки от 17.10.2013 №556) «Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования», гласит:
«при реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
При реализации Программы я провожу оценку индивидуального развития детей по пяти образовательным областям. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) на начало года дают мне возможность определить индивидуальный маршрут для каждого дошкольника.

Результаты мониторинга за 2014 -2015 учебный год.
Старшая группа.

Результаты мониторинга за 2015 -2016 учебный год.
Подготовительная группа.

Результаты мониторинга за 2016 -2017 учебный год.
Вторая младшая группа

Данные диаграмм позволяют увидеть, что при индивидуальном подходе к каждому ребенку в отдельности и построении его образовательной траектории, при моей коррекционной работе, происходит развитие ребенка по всем образовательным областям. Так же моя работа оптимизирована при делении детей на подгруппы по индивидуальным особенностям в конкретных вопросах образовательных областей.
Работа ведется в течение всего учебного года. Родители выступают партнерами педагога при поиске ответа на тот или иной вопрос.

4. Характеристика взаимодействия педагога со специалистами (учителем-логопедом, музыкальным руководителем, психологом и др.); участие в разработке и реализации индивидуальных программ развития ребенка.

Реализация "Образовательной рабочей программы воспитателя" происходит в тесном сотрудничестве со специалистами.

Схема взаимодействия участников
образовательного процесса

В тесном контакте работаю с учителем – логопедом, который регулярно дает методические рекомендации, задания для индивидуальной и групповой работы с дошкольниками на развитие артикуляционной моторики, фонематического восприятия, пальчиковой моторики, закрепление поставленных звуков в речи, развитие связной речи по лексическим темам, закрепление лексико-грамматических категорий.
В творческой мастерской изготавливаем игрушки для развития дыхания. Развиваем мелкую моторику, речь, память, мышление.
Музыкальный руководитель проводит логоритмические занятия. Совместно с музыкальным руководителем разучиваем потешки, заклички, игры - имитации. В апреле уже стало традицией проводить «Театральную неделю», в которой принимают участие ребята всех дошкольных групп. Для приобщения дошкольников истокам народного творчества работает фольклорная группа. Приобрели деревянные ложки, отреставрировали русские музыкальные инструменты, игру на которых ребята с удовольствием демонстрируют другим детям и родителям. При совместной работе с музыкальным руководителем были записаны сборники композиций «Военных лет», «Казачьей песни», «Физ. зарядки» и т. д.. Проводятся праздничные мероприятия, концерты. Ребята занимаются в фольклорном кружке «Отрадушки».
В сентябре 2016 года воспитанники нашего детского сада стали участниками фестиваля казачьей культуры «Три Спаса на Дону». За что были отмечены благодарственным письмом Администрации Тацинского района.

Тесно сотрудничаем с МБОУ Домом детского творчества. Педагог на базе нашего дошкольного учреждения занимается с воспитанниками в объединении «Умелые гномики», где ребята учатся шить различные сувениры и мягкие игрушки. Совместно с педагогом был обновлен театр кукол.
Так же проводятся интегрированные родительские собрания, при содействии учителя-логопеда, музыкального руководителя
Более 60% воспитанников старшего дошкольного возраста посещают школу раннего развития.

5. Творческая позиция воспитателя в преобразовании среды развития ребенка (на основе собственных разработок, авторских пособий, игр, оригинальных средств обучения и воспитания).
Развитие ребенка зависит от того, как осуществляется процесс его воспитания, как организовано пространство, в котором он растет и совершенствуется. 
Изготовлены стеллажи, которые представляют центры детской деятельности. В них хранятся, в доступности для детей, конструкторы, мозайки, настольные и дидактические игры, головоломки, пазлы.
Оборудована художественная зона, где ребята рисуют в традиционной и нетрадиционной технике. При содействии родителей собрана библиотека, соответствующая возрасту и интересам детей. В рабочей зоне стоит телевизор, DVD проигрыватель, собрана видеотека «Уроки тётушки Совы», «Азбука безопасности» и другие. Для более подвижных детей, требующих перемещения в пространстве, оборудована активная зона.
Если ребёнок устал, хочет отдохнуть и уединиться – оформлена спокойная зона. В ней расположен небольшой ковер, легкие банкетки, столик.
При построении ППС использую так называемые передвижные модульные конструкты, ширмы, которые хорошо комбинируются друг с другом, перемещаются, раздвигаются. Такая модульная мебель полифункциональна и мобильна, легко трансформируется и складывается.
 Я осуществляю  целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и сенсорному развитию детей дошкольного возраста, знакомлю с играми и упражнениями, направленными на формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики рук. Я подобрала игрушки, игровые пособия, стимулирующие зрительные, тактильные, обонятельные ощущения. Из старой компьютерной клавиатуры сделала сенсорную, наклеив на клавиши треугольники, квадратики, круги и овалы, картинки животных, фруктов, овощей. Приклеиваем их на кнопочки. Такая игра успокаивают ребенка, стимулирует познавательные процессы, развивает мелкую моторику и уточняет чувственное восприятие окружающей среды.
По сути, сенсорная коробка - это емкость с наполнителем, предназначенная для игры. Ребенок не только увлеченно играет, но и получает разнообразные тактильные ощущения. Наполнителем могут быть любые предметы, природные материалы и даже продукты, которые не опасны для ребенка. Емкость помогает держать эти материалы в одном месте.

7. Характеристика совместной деятельности воспитателя с родителями и общественностью по развитию образовательной среды.
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации - одно из основных средств, формирующих личность ребенка, источник получения знаний и социального опыта. Созданная в детском саду предметно-пространственная среда влияет на развитие ребенка, способствует его всестороннему развитию, и обеспечивает его психическое и эмоциональное благополучие. Поэтому для меня этот вопрос сегодня особенно актуален.
Совместно с родителями, пространство в группе было разграничено на зоны, центры и микроцентры. Родители откликнулись на просьбу и приобрели дидактические и настольные игры, пазлы, мозайки, обновили групповую библиотеку, приобрели наглядный материал и пособия для занятий. Пошили казачьи костюмы, принесли деревянные ложки для ансамбля. Собираем народную утварь для музея «Казачий курень».
Приняли участие в районном конкурсе дошкольных образовательных организаций на лучший социальный видеоролик по профилактике дорожно – транспортного травматизма «Берегите нас!» в честь 85-летия образования службы пропаганды. Видеоролик, созданный при содействии родителей, занял II место среди участников Муниципальных Образовательных Учреждений Тацинского района.
В своей работе использую разработанные авторские пособия, авторские дидактические и развивающие игры.
Игровое «Поле чудес по ПДД» помогает мне на занятиях по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. Ребята называют где, когда и при каких условиях они встречали данный дорожный знак и что он означает.
Д\и «Собери картинку». Ребята складывают разрезанные дорожные знаки.
Д\и «Разложи картинки по порядку». Алгоритмы одевания, умывания, приготовления к обеду.
Д\и «Огонь друг – огонь враг», в которой дети определяют пользу и вред от огня.
Д\и «Дружная семейка», в которой дети находят животных, собирают в дружную семейку и называют их (баран, овечка, ягнёнок).
Настольная игра по изучению правил дорожного движения « Отведи друга к ветеринару». Родителями сшиты костюмы для сюжетно-ролевых игр «ДПС», «МЧС» «Полицейский», «Больница». Изготовлены дорожные знаки из бросового материала. На детской площадке сделали разметку для изучений ПДД. На участке изготовили «автомобиль».
В логопедическом уголке нашей группы использую ряд разработанных совместно с родителями игр на развитие дыхания «Снежинки», «Цветочки», «Листики», наборы для развития мелкой моторики «Заюшка», «Ловкие пальчики», «Мамины бусы». Наборы для моделирования сказок: «Колобок», «Репка», «Заюшкина избушка», «Ларец со сказками»,
Созданная в детском саду предметно-пространственная среда и использование разработанных мной авторских пособий, дидактических и развивающих игр, способствует их всестороннему развитию, и обеспечивает их психическое и эмоциональное благополучие. 

8. Характеристика актуального инновационного опыта педагога.
В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению природы родного края. Малая Родина даёт человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. Так для чего же нужно изучать природу родного края?
Важно воспитывать у детей способность позитивно взаимодействовать с природой, руководствоваться гуманным и экологически грамотным отношением к окружающей среде. Ознакомление с природой способствует осознанию важности окружающего мира. Использование лексического материала краеведческого содержания позволяет ребёнку не только научиться грамматически правильно и свободно излагать свои мысли, но пробудить в себе эмоционально - чувственное отношение к природе Донского края.
Через общение с природой возможно обогатить речь ребёнка, сделать её разнообразной, выразительной. У детей крепнет такое бесценное качество. Как любознательность, наблюдательность, Что в свою очередь порождает массу вопросов, требующих ответов.
Был составлен перспективный план кружковой работы «Природа и история родного края». Целью является: формирование экологического сознания и обогащения знаний детей старшего дошкольного возраста о природе Родного края, традициях и обрядах, с учётом ведущих принципов краеведения и системности.
Знания детей на конец года о природе и истории Родного края улучшились. Дети проявляют интерес к познанию природы Донского края. Могут прогнозировать негативные воздействия человека на окружающую среду. Проявляют чувство гордости и восхищения малой Родиной.
Данная программа решает задачи воспитания маленького гражданина, не равнодушного к проблемам региона.

Смотри приложение к критерию 8.

9. Вклад воспитателя в формирование актуальной педагогической практики в процессе работы в творческих группах, методических объединениях, научно-исследовательской и экспериментальной деятельности и др.

Я являюсь руководителем творческой группы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников «Природа и история родного края» два года.
Группой были разработаны планы работы творческой группы МБДОУ Тацинский д\с «Радуга» по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на 2015 -2016, 2016-2017 учебные годы «Природа и история родного края».
С целью создания условий для профессионального общения  педагогов, развития их творческой активности, разрешение в совместной работе профессиональных проблем, трудностей обучения и воспитания дошкольников, разработки, составления, апробации и распространение новых педагогических методик и технологий, дидактических материалов и конспектов занятий была создана творческая группа.
На заседаниях творческой группы обсуждалась разработка образовательной программы ДОУ, в связи с переходом на казачий статус. Участниками творческой группы было выдвинуто предложение о ведении кружковой работы, с целью приобщения подрастающего поколения к истокам культуры той местности, на которой в данный момент они проживают, знакомство с бытом, традициями казаков.
В работе с родителями предусмотрено:
-усиление взаимодействия детского сада и семьи,
- повышение уровня информативности родителей о деятельности ДОУ,
-вовлечение родителей в работу по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.
В течение года были проведены занятия, на основе литературных произведений, (сказки, рассказы, стихотворения) учащие детей различать добро и зло, дающие представления о нравственной свободе человека, помогающие увидеть красоту нравственных поступков.
Цели, поставленные перед педагогами, были достигнуты. Задачи выполнены.

Смотри приложение к критерию 9.

10. Многообразие форм и продуктивность диссеминации инновационного опыта педагога (наличие изданных учебно-методических материалов, иллюстрирующих инновационный педагогический опыт
(в т.ч. публикации в СМИ).)

Регулярно делюсь своим накопленным опытом работы с другими педагогами путем трансляции через средства массовой информации. Доказательством этого являются свидетельства о публикации, сертификаты и дипломы участника конкурсов.
Принимаю участие в различных педагогических конкурсах:

• «Лучшая авторская игра» - настольная игра по ПДД «Отведи друга к ветеринару»,

• «Лучший мастер-класс».

Принимаю участие в заседании творческих групп, методических объединениях на базе ДОУ и районна.
В марте 2014года заняла I место в районном конкурсе «Соблюдаем ПДД- предупреждаем ДТП» в номинации «Весело играем – о ПДД не забываем». Участвовала в зональном конкурсе по ПДД, который проходил в Багаевском районе.
Для распространения собственного педагогического опыта, приняла в 2016 году участие в конкурсе «Учитель года» в номинации «Воспитатель». В конкурсной программе демонстрировала самопрезентацию, открытое занятие, мастер – класс. Заняла III место.

11. Использование информационных технологий в распространении педагогического опыта.
В июне 2016 года мною был создан личный сайт для распространения собственного педагогического опыта.

https://infourok.ru/user/krupich-diana-igorevna

Июнь

2016года

Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в старшей группе «Вода в жизни человека».

Свидетельство о публикации

Июнь
2016года

Презентация к конспекту открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в старшей группе «Вода в жизни человека».

Свидетельство о публикации

Сентябрь
2016года

План работы творческой по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на 2016-2017 учебный год
«Природа и история родного края».

Свидетельство о публикации

Ноябрь
2016года

Эссе «как я выбрала профессию воспитателя»

Свидетельство о публикации

Ноябрь
2016года

«Мастер-класс по изготовлению атрибутов из бросового материала для ознакомления дошкольников ПДД»

Свидетельство о публикации

Так же веду блог на портале «МААМ.RU»

http://www.maam.ru/users/dianakrupich78

Регулярно делюсь своим накопленным опытом работы с другими педагогами путем трансляции через средства массовой информации. Доказательством этого являются свидетельства о публикации, сертификаты и дипломы участника конкурсов.

Март

2014года

«Лучшая авторская игра» - настольная игра по ПДД «Отведи друга к ветеринару».

Свидетельство о публикации

Март
2014года

Методическая разработка «Оформление стены в младшей группе детского сада».

Свидетельство о публикации

Апрель
2014года

Методическая разработка «Неделя математики».

Свидетельство о публикации

Апрель
2014года

«Мастер-класс изготовления кубка из бросового материала».

Свидетельство о публикации

Ноябрь
2014года

Методическая разработка «Оздоровительная работа в ДОУ».

Свидетельство о публикации

Декабрь
2014

«Мастер-класс.Изготовление Новогоднего подарка «Веточка в серебре»

Свидетельство о публикации

Своевременно предоставляю информацию для размещения на сайте ДОУ.
- Как правильно воспитывать своего ребенка?
- Какие права и обязанности у родителей, приводящих ребенка в детский сад?
- Какие порядки и внутренние распорядки детского сада? Как правильно себя вести на детском празднике?
Все это можно узнать из памяток, разработанных мной для родителей на сайте Тацинского детского сада «Радуга» в разделе «Советы родителям».
http://raduga.obr-tacin.ru/index.php/roditelyam/sovety-roditelyam

Выпускаю ежемесячную «Солнечную газету» для родителей, в которой прослеживается проделанная работа. Газета выставляется в папках – передвижках.
В индивидуальной работе с родителями, для достижения более качественного результата, мною ведётся виртуальный консультационный пункт (консультации по E-mail).

Смотри приложение к критерию 11

12. Положительная оценка эффективности деятельности воспитателя (наличие отраслевых наград, грамот, поощрений, благодарностей).

Дата

Грамоты, благодарности

Март 2014года

Награждена Грамотой
Отдела образования Администрации Тацинского района
За I место
В конкурсе «Соблюдаем ПДД- предупреждаем ДТП»
Номинации «Весело играем – о ПДД не забываем»

Июль 2014года

Награждена Дипломом
Отдела образования Администрации Тацинского района
Победитель муниципального этапа областного конкурса «Лучший педагогический работник дошкольного образования Ростовской области» в 2014 году.

Сентябрь 2014года

Награждена Грамотой
Отдела образования Администрации Тацинского района
За многолетний высокопрофессиональный и плодотворный труд по обучению и воспитанию молодежи, успехи в развитии творческой активности и трудолюбия и в связи с профессиональным праздником День учителя.

Февраль 2015года

Награждена Дипломом
Отдела образования Администрации Тацинского района
За III место в районном конкурсе «Учитель года – 2015»
В номинации «Воспитатель года»

Апрель 2015года

Награждена Дипломом
Отдела образования
Администрации Тацинского района Ростовской области
заняла II место в муниципальном этапе регионального конкурса
«ДЕТСКИЕ САДЫ – ДЕТЯМ» в номинации
«Лучший воспитатель детского сада» .

Июль
2015года

Награждена Дипломом лауреата
Всероссийской политической партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ»
регионального конкурса
«ДЕТСКИЕ САДЫ – ДЕТЯМ»
В номинации «Лучший воспитатель детского сада».

Сентябрь 2015года

Награждена Благодарственным письмом
Администрации Тацинского сельского поселения
За участие в выставке-ярмарке
мастеров прикладного искусства «Город мастеров»

Февраль 2016года

Награждена Благодарственным письмом
Министерством общего и профессионального образования
Ростовской области
За большой вклад в развитие системы образования Ростовской области, многолетний высокопрофессиональный и плодотворный труд.

Июнь
2016года

Участие в дистанционном Всероссийском конкурсе «Доутесса»
Победитель (I место)
блиц- олимпиады
«Взаимодействие дошкольной образовательной организации с родителями в соответствии с требованиями ФГОС ДО».

Сентябрь 2016года

Награждена Благодарственным письмом
Администрации Тацинского района Ростовской области
Отделом культуры, физической культуры, спорта и молодежной политики
За участие в фестивале казачьей культуры
«Три Спаса на Дону».

Сентябрь 2016года

Награждена Благодарственным письмом
Администрации Тацинского сельского поселения
За активное участие в проведении праздников
и мероприятий Тацинского сельского поселения.

Сентябрь 2016года

Благодарственное письмо
МБДОУ Тацинскому детскому саду «Радуга»
Администрации Тацинского района
За участие в фестивале казачьей культуры
«Три Спаса на Дону».

Смотри приложение к критерию 12