ООД в средней группе «Перьевая лаборатория»
В данном документе представлено планирование образовательной деятельности в средней группе на тему «Перьевая лаборатория». Целью занятия является создание социальной ситуации развития детей через исследовательско-творческую деятельность. Ключевыми задачами мероприятия являются стимулирование речевой активности и развитие навыков взаимодействия в микрогруппах.
На занятии воспитатель неожиданно надевает шляпу с перьями, что сразу привлекает внимание детей. Они начинают задавать вопросы о том, кто использует перья и где их можно увидеть. Такой подход подготавливает детей к более глубокому погружению в тему, активируя их любопытство и желание исследовать.
Далее дети делятся на небольшие группы и рассматривают картинки с изображением животных и одежды, пытаясь определить, где можно встретить перья. Это способствует их способности анализировать и работать в команде, выбирая и раскладывая картинки по конвертам. Дети активно обсуждают, какие виды перьев могут быть, и как их можно изучать. Это создает условия для выражения мнений и развития исследовательских навыков.
Основная часть занятия включает использование луп и эксперименты с перьями, которые погружаются в воду и подвергаются воздушным потокам. Дети наблюдают и делают выводы о поведении перьев в различных условиях, что способствует развитию их наблюдательности и аналитических способностей. Воспитатель предлагает детям нарисовать петуха, у которого не хватает хвоста, что подчеркивает необходимость совместной работы и креативности в процессе.
В заключительной части занятия воспитатель задает вопросы о том, что нового узнали дети, чем было интересно занятие, и что они хотят попробовать еще. Это создает возможность для рефлексии и анализа собственного опыта, акцентируя внимание на важности выражения мыслей и мнений каждого ребенка.
ООД в средней группе «Перьевая лаборатория»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе исследовательско – творческой деятельности.
Задачи: создать условия для :
- стимулирования речевой активности;
- развития навыков взаимодействия в микрогруппах;
- развития исследовательской деятельности;
- стимулирования самостоятельного выбора материалов.
Ход образовательной деятельности
Воспитатель незаметно надевает шляпу с перьями.Что это? Как вы думаете, у кого есть перья, где они встречаются?
Дети играют в уголке
Ответы и рассуждения детей
Условия для:
- привлечение внимания детей;
- выражения детьми своих мыслей;
- мотивации деятельности детей;
На столах разложены картинки с изображением птиц, домашних животных, одежды.
Посмотрите, что у нас на столах?
Как вы думаете, дети, если разделиться на группы вам будет удобно рассматривать картинки?
Выберите себе фигуру, разделитесь на микрогруппы.
Как вы думаете, на каких картинках встречаются перья? Разложите картинки по конвертам.
Какие перья? Как вы думаете, можно перья изучить, рассмотреть? А как? Вы хотите? Тогда предлагаю вам отправиться в перьевую лабораторию.
Подходят к столам, рассматривают картинки.
отвечают на вопросы;
делятся на микрогруппы;
обсуждают действия;
выбирают картинки, раскладывают;
рассказывают о своей деятельности.
Предположения, рассуждения детей.
Условия для:
- стимулирования речевой активности;
- выражения детьми своих мыслей;
- самостоятельного объединения в микрогруппы;
- ваимодействия детей в микрогруппа;
- выражения детьми свои мыслей;
- стимулирования речевой активности.
Основная часть
На столах расположены лупы, емкости с водой, перья различной величины,
Посмотрите, дети, что у нас здесь? (перья, вода, лупа).
Рассмотрите перья через лупу. Какие они?
Подуйте на перья. Что с ними происходит?
Опустите перья в воду, полейте на них лейкой, что вы заметили?
Отвечают на вопросы;
Рассматривают перья через лупу, рассуждают, предполагают;
Дуют на перья, высказывают свое мнение;
Опускают перья в воду, поливают лейкой, рассуждают.
Условия для:
- выражения детьми своего мнения;
- исследовательской деятельности;
- стимулирования речевой активности.
В руках у воспитателя рисунок петуха без хвоста
Дети, у меня вчера было очень хорошее настроение и мне захотелось рисовать, и я нарисовала рисунок.
Как вы думаете, у меня получилось? А чего не хватает? Как же быть? Вы можете помочь? Как будете помогать?
Ответы на вопросы, предположения.
Выбирают материал, выполняют аппликацию.
Условия для:
- стимулирования речевой активности;
- выражения детьми своих мыслей;
- для самостоятельного выбора материалов;
- развития умения договариваться, соблюдать очередность, делиться материалами;
Заключительная часть
Что мы сегодня исследовали? Что нового вы узнали? Вам было интересно? Что понравилось больше всего?
Отвечают на вопросы;
Дети высказывают свое мнение;
Условия для:
- стимулирования речевой активности;
- равития умения рефлексировать свою деятельность;
- выражения своих мыслей.
