- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- План по самообразованию воспитателя Лазаревой Натальи Владимировны на 2016-2017 год
- →
План по самообразованию воспитателя Лазаревой Натальи Владимировны на 2016-2017 год
В данном документе представлен подробный план самообразования воспитателя Лазаревой Натальи Владимировны, охватывающий период с 2016 по 2017 год. Основная цель данного плана заключается в исследовании и развитии диалогической речи у детей дошкольного возраста через игру, что представляется одной из важнейших задач в современных условиях. Понимание диалогической речи как важного инструмента речевого общения перед детьми необходимо для их полноценного социального и эмоционального развития. Форма самообразования в данном контексте охватывает как индивидуальные, так и групповые занятия, что позволяет каждому ребенку развивать свои навыки.
Актуальность выбранной темы обосновывается важностью речевого взаимодействия между детьми и взрослыми, где игра становится основным способом формирования коммуникативных навыков. Дети в игре учатся не только выражать свои мысли, но и понимать других, что является фундаментом для дальнейшего успешного общения. Для развития диалогической речи необходимо создавать специальные игровые условия и использовать методики, которые позволят максимизировать интерес детей к процессу общения, что также имеет положительное влияние на их общее развитие.
Также в документе рассматриваются конкретные формы работы и мероприятия, направленные на достижение поставленных целей. Важным аспектом являются активные времена и ситуации, такие как ролевые игры, где дети могут свободно взаимодействовать друг с другом. Это активизирует их желание учиться, понимая, что игра – это не только развлечение, но и возможность освоения важных жизненных навыков. Планом предусмотрены не только игровые занятия, но и специальные консультации для родителей, дающие советы по воспитанию диалогической речи у детей в домашних условиях.
План Самообразования
на 2016-2017 год.
ФИО – Лазарева Наталья Владимировна.
Образование - среднее специальное.
Тема Самообразования – « Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста в игре».
Работа начата – 1 сентября 2016 г.
Предполагается закончить – 1 июня 2017 г.
Актуальность темы – Овладение диалогической речью – это одна из главных задач речевого развития дошкольников. Ее успешное решение зависит от многих условий (речевой среды, социального окружения, семейного благополучия, индивидуальных особенностей личности, познавательной активности ребенка и т.п.), которые необходимо учитывать в процессе целенаправленного речевого воспитания.
Опыт речевого общения со взрослым ребенок переносит в свои взаимоотношения со сверстниками. У дошкольника ярко выражено потребность во внимании сверстника, желание донести до партнера цели и содержание своих действий.
Игра – важная и существенная составляющая жизни детей в детском саду. Игры можно включать не только в занятия и в совместную деятельность воспитателя с детьми, но и в самостоятельную деятельность детей. В игре у детей формируются:
Умения пользоваться в диалоге различными видами реплик (вопросами, сообщениями, побуждениями) и соответствующими им ответными реакциями.
Умения соблюдать элементарные правила поведения в диалоге:
– соблюдать очередность в разговоре;
– выслушивать собеседника, не перебивая поддерживать общую тему разговора, не отвлекаться от нее;
– не говорить с полным ртом;
– говорить спокойно, доброжелательным тоном.
Поэтому необходимо:
1. Развивать у детей интерес к игре, воспитывать умение самостоятельно занять себя игрой (индивидуальной и совместной со сверстниками).
2. Развивать диалогическое общение в сюжетно – ролевой игре не прямо, а оказывая развивающее влияние на саму игру через создание предметно-игровой среды, через участие взрослого в детских играх в качестве партнера.
3. Включать в игру по любой тематике эпизоды «телефонных разговоров», различных персонажей для активизации ролевого диалога.
В Федеральных государственных требованиях к структуре Основной общеобразовательной программы дошкольного образования предъявлены требования к содержанию образовательных областей, так как содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Результаты практической деятельности по реализации технологии О.В. Бизиковой «Развитие диалогической речи дошкольников в игре» подтверждают необходимость ее реализации педагогами дошкольных образовательных учреждений в речевом развитии дошкольников, так как все занятия в данной технологии выстроены в игровой форме, а игра, как известно, является основным видом деятельности дошкольников. Проблема развития диалогической речи остается одной из актуальных тем, так как речь возникает и развивается в процессе общения. Общение является необходимым условием формирования личности, ее сознания и самосознания; это главнейший фактор психологического и речевого развития ребенка.
Диалогическая речь – наиболее простая, естественная форма общения, которая к семи годам должна быть практически сформирована. Именно через диалоговое общение я стараюсь учить детей самоорганизации, самодеятельности, самоконтролю. Целенаправленное использование игровых приемов помогло повысить эффективность процесса формирования диалогических умений у дошкольников.
Исходя из эффективности в реализации технологии О.В. Бизиковой «Развитие диалогической речи дошкольников в игре», я рекомендую педагогам дошкольных образовательных учреждений использовать в практической деятельности указанную технологию.
7. Цель - Основная цель работы по развитию диалогической речи у детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы научить их пользоваться диалогом как формой общения. А чтобы ребенок научился пользоваться диалогом, он должен овладеть его функциональными единицами во всем их многообразии, а также правилами ведения диалога — как речевыми, так и социальными.
8. Задачи - Содействовать развитию умений понимать разнообразные инициативные обращения(сообщения, вопросы, побуждения) и реагировать на них в соответствии с функциональной задачей общения: выражать в социально принятых формах отношение к полученной информации, отвечать на вопросы и реагировать на побуждения в соответствии с установленными правилами поведения; —учить детей вступать в речевое общение различными способами: сообщать о своих впечатлениях, переживаниях и т.п.; задавать вопросы; побуждать партнера по общению к совместной деятельности, действию и пр.;
—формировать у детей умения целесообразно и уместно пользоваться интонацией, мимикой, жестами;
—развивать умения следовать правилам ведения диалога.
Форма самообразования – индивидуальная, групповая.
Содержание работы по развитию диалогической речи детей:
Вопрос- ответ:
Умение задавать вопросы различного содержания (познавательные и социально-личностные); вида (простые, двучастные, альтернативные); пользоваться вопросительными словами и местоимениями.
Умения отвечать на вопросы коммуникативно целесообразно в соответствии с темой и ситуацией общения.
Задавать вопросы адресно, не отвечать вопросом на вопрос, проявлять тактичность, не оставлять вопрос без внимания, в общей беседе говорить по очереди.
Побуждение – реакция на побуждение:
Умение вежливо выражать в общении со сверстниками и взрослыми: побуждение к какому-либо действию, просьбы, совета, предложения, приглашения.
Умения в социально принятых формах выражать готовность к выполнению побуждения или отказываться от выполнения.
Пользоваться средствами речевого этикета при выражении побуждений и реакций на побуждение.
Сообщение- реакция на сообщение:
Умения сообщать собеседникам о своем мнении, точке зрения, о новых фактах, впечатлениях, событиях, об изменившихся представлениях, о выполнении обещания, о сделанном, о желаниях, намерениях, о своих чувствах и переживаниях.
Умения толерантно реагировать на сообщения, выражать вежливо согласие (несогласие), удивление, возражение, добавление, разъяснение и др.
Список литературы:
Арушанова А. Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. – 2001. №5. – с. 51-61.
Арушанова А., Рычагова Е., Дурова Н. Истоки диалога // Дошкольное воспитание. – 2002. №10. – с. 82-90.
Бизикова О. Развитие речи дошкольников в игре. М: издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 136с.
Горшкова Е. Учите детей общаться // Дошкольное воспитание. – 2000. №12. – с. 91-93.
Крылова Н. М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. М.: Академия, 1999. – с.204-208.
Колодяжная Т.П., Колунова Л. А. Речевое развитие ребенка в детском саду: новые подходы. Методические рекомендации для руководителей и воспитателей ДОУ. Ростов – н/Д: ТЦ «Учитель», 2002. – 32с.
Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2001. – 223с.
Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:
изучение литературы по теме
посещение НОД у воспитателей своего ДОУ и района;
посещение педсоветов, семинаров, конференций;
самоанализ и самооценка НОД в своей группе;
Практический выход: доклад на педсовете.
тема.
практический выход.
сентябрь
Подбор и изучение литературы по теме; дидактических игр и упражнений; сюжетных картин;составление библиографии.
Памятки для родителей по обучению диологической речи.
октябрь-ноябрь
Русские народные потешки и прибаутки. Дидактические игры, направленные на активизация и обогащение словарного запаса детей.
Дидактические игры по развитию речи . Сборник народных потешек и прибауток.
декабрь-январь
Дидактические игры с готовыми текстами-диалогами. Показ спектаклей при помощи кукольного театра.
Практический показ. (театральная неделя)
февраль-март
Дидактические игры, в которых дети конструируют диалоги. Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа
Сборник дидактических игр.
Консультация для родителей «Роль игры в развитие речи дошкольника»
апрель-май
Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений.Отрабатывать темп, силу голоса, дикцию
Презентация.
План по самообразованию
воспитателя Лазаревой Наталья Владимировны
на 2016-2017 год
Тема: « Развитие диалогической речи у детей дошкольного возвраста».
