Инновационные формы работы с родителями в дошкольном образовании
В нашем современном мире, где развитие детей дошкольного возраста требует особого внимания, работа с родителями становится важнейшим аспектом коррекционно-развивающей деятельности. В процессе взаимодействия с родителями необходимо учитывать все аспекты, способствующие полноценному речевому развитию детей. Корректируя речевые нарушения, мы создаем условия, в которых каждый ребенок получает поддержку и заботу.
Ключевыми принципами работы с родителями являются целенаправленность, системность и доброжелательность. Эти аспекты позволяют выстраивать доверительные отношения и обеспечивать открытую коммуникацию, что в свою очередь способствует более качественному вовлечению родителей в образовательный процесс. Именно благодаря плановому подходу и дифференцированным методам работы удается достичь положительных результатов.
Одним из наиболее эффективных методов является проектное обучение, которое базируется на активном взаимодействии с окружающей средой. В ходе проектной деятельности дети могут не только развивать свои знания, но и реализовывать творческие способности. Проекты могут быть как исследовательскими, ролевыми, так и информационно-практико-ориентированными, что предоставляет широкий спектр возможностей для реализации идей.
Важно понимать, что основной целью проектного метода является не просто развитие навыков, но и формирование свободной творческой личности. Каждый этап внедрения этого метода включает в себя проблемы и ситуации, которые требуют от детей изобретательности и креативности. Переход на проектный метод следует осуществлять поэтапно, обеспечивая необходимую интеграцию знаний и навыков.
Метод проектов является оптимальным, инновационным методом работы в сфере дошкольного образования, который открывает новые горизонты для развития как педагогов, так и детей. В результате такой работы создаются условия, при которых каждый ребенок может раскрыть свой потенциал и уверенно идти в будущее.
« Инновационные формы работы с родителями»
Хусаинова Наталья Валентиновна –
воспитатель высшей квалификационной категории
МБДОУ д/сад №235 г.Ульяновска
Одним из приоритетных направлений работы нашего МБДОУ является коррекционно-развивающая деятельность, направленная на коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
Чтобы позитивно повлиять на качественное и своевременное речевое развитие дошкольников, предупредить отклонение в развитии их речи, необходима всесторонняя и тщательная проработка организационно - содержательных аспектов, создания условий для полноценного развития речи детей.
Принципы работы с родителями.
- целенаправленность
- системность
- доброжелательность
- открытость
- плановость
- дифференцированный подход к работе с родителями
Проектное обучение можно представить, как способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии с окружающей средой. Объектом проектирования может стать педагогическая система ДОУ, педагога, отдельной программы, как единство системы целей образования и всех факторов педагогичес-
кого процесса, способствующих достижения целей.
В практике ДОУ используются следующие виды проектов:
- исследовательско - творческие (игры, драмматизации, и т.д.)
- ролево - игровые (проект с элементами творческих игр, где дети входят в образ персонажей сказки и по- своему решают поставленные проблемы)
- информационно – практико - ориентированные (оформление дизайна группы)
- творческие (праздники, выставки, газеты, альбомы, «Театральная неделя»).
Основной целью проектного метода в ДОУ является развитие свободной творческой личности, которая определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей. В нашем детском саду переход на проектный метод деятельности осуществляется по следующим этапам:
- занятия с включением проблемных ситуаций
-комплексные блочно- тематические занятия
- интеграция: частичная и полная
- метод проектов, как метод развития творческого мышления
Таким образом, метод проектов в работе с дошкольниками - это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять достойное место в системе дошкольного образования.
