Организация игровой деятельности как основного вида деятельности дошкольников

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

Выступление на городском методическом объединении педагогов дошкольного образования
в рамках проведения единого методического дня на тему:
«Эффективные способы организации деятельности как ресурс повышения качества образования»

Доклад
«Организация игровой деятельности
как основного вида деятельности дошкольников»

Подготовила:
Воспитатель Иванова
Светлана Анатольевна

г. Пыть-Ях
Доклад
«Организация игровой деятельности
как основного вида деятельности дошкольников»
2 слайд. Основной принцип ФГОС ДО – полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста).
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализоваться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмах развития ребёнка).
3. слайд. В программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС сказано, что эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой , коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтению.
4. слайд. Ведущим видом деятельности признаётся игровая деятельность.
Педагоги, реализуя главную цель Образовательной программы ДОУ, создают благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
5 слайд. Условия реализации программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально - коммуникативного, познавательного, речевого, художественно - эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
6 слайд. Одно из фундаментальных положений программы, ориентированной на ребёнка: разделение пространства.
Слайд 7. Помещение группы разделено на так называемые центры активности, в каждом из которых находиться достаточное количество различных материалов для исследования и игры.
Слайд 8. В группе ориентированной на ребёнка, важнейшую роль играет тщательно продуманная и безопасно организованная среда развития, которая позволяет педагогам осуществлять на практике цели и задачи программы и применять личностно - ориентированные технологии обучения.
Приобретая опыт, достигая своей цели, ребёнок постепенно обретает уверенность в себе, убеждаясь в собственных возможностях, делая личностные, а поэтому радостные для него открытия.
Слайд. 9,10,11,12,13.
Слайд 14. Одним из любимых центров детей - центр сюжетно-ролевых игр.
Я в своей работе большое внимание уделяю сюжетно-ролевым играм. Ведь сюжетно-ролевая игра является ведущей деятельностью дошкольника, а общение становиться её частью и условием.
Центр сюжетно-ролевой игры и игр драматизаций, это конкретная площадь на которой сосредотачивается все нужное оборудование, и развиваются самые разные игры, где дети отражают ту жизнь, которую наблюдают вокруг себя. Они берут на себя и проигрывают разные роли и самые разные сюжеты.
Играя, дети открывают для себя что-то новое, через игру и поисковую деятельность они учатся учиться.
Слайд 15. Сюжетно-ролевая игра развивает активную и пассивную речь, учит решению проблем, учит способам выражения эмоций и чувств.
Эмоциональное развитие
Дети привносят в игру всё, что знают о жизни - порой болезненные воспоминания, свои страхи, свои заблуждения и пожелания. Благодаря игре у детей повышается понимание своих сильных и слабых сторон, способности лидировать или подчиняться.
Слайд 16 Интеллектуальное развитие
Дети планируют и реализуют планы, формируют представления о прошлом, настоящем и будущем. Используют игрушки и материалы самым разным образом, развивая творческое начало. Сюжетно-ролевая игра стимулирует умственное развитие благодарявовлечению речевых навыков, играющих ключевую роль в мышлении и общении.
Слайд 17 Развитие математических представлений
В центре игры ребёнок сталкивается с группами и подгруппами материалов и вещей. Они могут считать количество посуды, нужное для кормления кукол, а могут и классифицировать чайную и столовую посуду, находить равенство. В игре они постигают понятия «меньше», «тяжелее», «шире», «уже».
Слайд 18 Воспитатели, работая по программе, ориентированной на ребёнка часто оспаривают необходимость предоставлять ежедневно выбор занятий детям. Говорят: « Некоторые дети не захотят идти в центр математики, а будут сидеть постоянно в центре сюжетно-ролевой игры». Опыт воспитателей, работающих по этой программе, свидетельствует: естественная любознательность детей и хорошие материалы позовут его в центр математики. А главный ключ у воспитателя - наблюдения за детьми во время работы в центрах. Наблюдая педагог, высказывает своё позитивное отношение, к деятельности детей в центре. Обращая внимание на положительный результат этой деятельности. Тем самым, способствует включению в игру другому ребёнку. Разнообразные виды деятельности помогают ребёнку решить и математические, и речевые, познавательные, и многие другие задачи.
От творческого подхода к организации детской деятельности, от того как педагог заинтересует детей и зависит насколько полезной будет эта деятельность, и какие результаты она принесёт ребёнку.
Слайд 19