Математические игры для дошкольников: как учить с азартом
Дошкольный возраст — это золотое время для развития интеллектуальных способностей детей. В возрасте 5-6 лет наступает пик формирования навыков обработки информации. Но количество знаний, которые мы можем вложить в голову ребенка, уступает по значимости умению мыслить. Важно не просто запоминание, а развитие самостоятельности и критического мышления. Дети должны учиться находить решения и уметь обосновывать свои действия.
Однако, если у ребенка еще не развиты предшествующие навыки, ему будет сложно адаптироваться к учебному процессу. Поэтому важна роль педагога. Преподавание должно носить занимательный характер, чтобы дети охотно вовлекались в процесс обучение. Я стремлюсь разнообразить формы работы на занятиях, используя не только традиционные методы, но и игровые моменты, театрализованные занятия и проблемные ситуации. Это помогает создать уникальную атмосферу, где учёба становится увлекательной.
Подходящие дидактические игры благоприятно сказываются на познавательном развитии дошкольников. В процессе игры укрепляются и развиваются представления о числах, их соотношениях, геометрических фигурах и пространственных отношениях. Дети тренируют навыки применения этих знаний не только в учебных условиях, но и в повседневной жизни. Таким образом, развиваются их памяти, внимания и творческое мышление, что способствует устойчивому интересу к учебе.
Занятия включают разнообразные активности: от разгадывания задач до активных игр с мячом или геометрическими фигурами. Использование наглядных материалов делает занятия более доступными и понятными. Каждое занятие завершается творческой активностью, где дети могут продемонстрировать свои достижения и задумки. Я стремлюсь к тому, чтобы каждый ребенок чувствовал себя важным и ценным участником процесса обучения.
Убежден, что правильно организованные занятия по математике делают процесс обучения не только полезным, но и приятным. Это создает положительный эмоциональный фон, который является ключевым в обучении. Через игру дети учатся, развивают навыки и чувствуют радость от своих достижений. Этот опыт формирует у них основы для дальнейшего обучения в школе и жизни.
Игра – занятие «Математические игры»
Многими учеными доказано, что дошкольный возраст является самым оптимальным для интеллектуального развития человека. У детей к 5-6 годам формируется около 60% способностей к переработке информации. Однако это не значит, что нужно стремиться вложить в голову ребенка как много больше знаний. Значительно важнее научить дошкольника мыслить, развивать самостоятельность, независимость суждений и оценок. Важно научить не только воспроизводить знания, но и помочь находить наиболее адекватный путь решения, приводить доказательство, устанавливать зависимость, т.е. развивать способности разрешать познавательные задания и делать это охотно, с интересом и удовольствием.
Конечно, дети, у которых не сформированы предпосылки к учебной деятельности, испытывают некоторые затруднения при вхождении в обучающий процесс. Поэтому взаимодействие педагога с дошкольниками необходимо определенным образом инсценировать, чтобы вовлечение в обучение было привлекательным, доступным и непринужденным. Поэтому в своей педагогической деятельности я стараюсь разнообразить формы организации и проведения занятий по математике. Наряду с традиционным занятием, где проходит знакомство с новым материалом и способами исследовательской, счетной, измерительной, вычислительной, поисковой деятельности, я использую игры-занятия, путешествие – занятие, проблемно – поисковые ситуации, занятия – инсценировки и т.д.
Особую роль отвожу дидактическим играм. Они имеют огромное значение для познавательного развития дошкольника. В ходе игры уточняются и закрепляются представление детей о числах, об отношениях между ними, о геометрических фигурах, временных и пространственных отношениях, дети упражняются в применении их в других видах деятельности, новой обстановке, повседневной жизни. Игры способствуют развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, речи. Обучающиеся очень активны в восприятии головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. В том случае, когда занимательная задача доступна ребенку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что и стимулирует мыслительную активность. Но задания не должны быть слишком простыми, иначе ребенок потеряет к ним интерес. Задания, которые я предлагаю, не совсем игры, но преподносятся они как игра с героем, который ставит под сомнение, смогут ли они справиться с ними, что вызывает дополнительный интерес и стимул к работе. Немаловажное значение на занятиях имеет наглядный, демонстрационный и раздаточный материал. Он должен эстетически красиво выглядеть, соответствовать тематике занятий и возрасту детей.
Цель занятия: Обобщать и закреплять полученные ранее знания.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять навык количественного и порядкового счета, сложения и вычитания в пределах 5;
- способствовать формированию навыка логического мышления;
- закреплять умение пользоваться количественным и порядковым счетом;
- закреплять знание свойств геометрических фигур;
- закреплять знания последовательности чисел в натуральном ряду;
- развивать умения производить арифметические действия;
- закреплять умение сравнивать числа.
Развивающие:
- развивать пространственно-логическое мышление;
- способствовать развитию умения ориентировки на листе бумаги;
- развивать умение пользоваться математическими знаками +,-,<,>;
- развивать связную речь, внимание, мелкую моторику рук.
Воспитательные:
-воспитывать чувство коллективизма;
- воспитывать доброжелательность.
Оборудование:
Наглядный материал:
- числовая лента;
- геометрические фигуры;
- карточки с надписями: условие, вопрос, решение, ответ.
Демонстрационный материал:
-портрет Чиполлино;
- рисунок из геометрических фигур;
- мяч;
- картинки с птицами и животными.
Раздаточный материал:
- индивидуальные карточки.
Ход занятия:
- Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем заниматься математикой, нас ждёт немало сюрпризов. Но для начала проведём математическую разминку.
Подскажите мне, какое сейчас время года? Месяц? День недели?
(На доске написаны цифры в строчку)
1 2 4 6 7 10
10 8 6 4 2 1
- Назовите мне пропущенные цифры
2. (Обучающимся раздаются карточки)
Ваша задача раскрасить шарики так, чтобы круглый шарик был между синим и зелёным, а синий был рядом с красным.
(Правильный вариант рисуется на доске)
Сегодня к вам пришел гость, но только он вам не покажется, пока вы не угадаете про него загадку
Он в Италии родился,
Он своей семьёй гордился.
Он не просто мальчик-лук,
Он надёжный, верный друг.
Кто это? (Чиполлино)
(На доске вывешивается плакат с изображенным на нем героем сказки).
Ребята, это очень веселый и добрый герой сказки, и сегодня он предлагает вам с ним поиграть, но игры будут математические.
Вы справитесь?
3.Первая игра называется « +» «-» (с мячом)
Я кидаю вам мячик и говорю пример, вы должны поймать мяч и перед тем, как бросить его обратно, сказать, чему будет равен мой ответ.
2+3=54+1=55-2=35-3=2
3+1=43+2=54-2=25-1=4
3-1=21+4=54-3=15-4=1
Молодцы! Вы справились с игрой нашего героя.
А еще Чиполлино очень любит геометрические фигуры.
А какие геометрические фигуры знаете вы? (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал)
Что общего между квадратом и прямоугольником? (4 угла)
Чем они отличаются? (у квадрата все стороны равны)
4.Чиполино подготовил вам рисунок из геометрических фигур, ваша задача посчитать количество треугольников, квадратов, кругов, прямоугольников и овалов.
Круг – 4
Овал – 2
Квадрат – 0
Треугольник – 14 (много)
Прямоугольник – 2
Назовите любимую геометрическую фигуру нашего гостя? (треугольник)
5. Наш гость любит математические задачи, только не знает, чем они отличаются от примеров, а вы знаете?
(В задаче есть условие, вопрос, решение, ответ)
Тогда решите задачу Чиполлино:
- На лесную лужайку прилетели птицы. Угадай кто?
(После каждого правильного ответа ребенка на доске вывешиваются картинка с птицей)
Большая чёрная громко каркает – Ворона
Трещётка с белыми боками – Сорока
С большими глазами днём спит, ночью летает – Сова
Потом на лесную лужайку прибежали звери:
Длинноухий, трусливый с коротким хвостиком – зайка
Большой, мохнатый, неуклюжий – медведь
Хитрая, рыжая плутовка – лиса
Серый, зубастый, злой – волк
Ответь на вопросы:
- Сколько птиц прилетело на лужайку?
- Сколько зверей пришли на лужайку?
- Сколько всего зверей и птиц вместе?
- Кого больше?
Скажите полностью ответ
6.Физкультминутка
Чиполлино дарит вам свою любимую разминку:
Хлопай, мишка, топай, мишка,
Приседай со мной, братишка,
Руки вверх, вперед и вниз,
Улыбайся и садись
- Ребята, Чиполлино поделился с вами любимой разминкой, а еще он хочет поделиться своей любимой математической игрой, которая называется «больше меньше»
7.На доске написаны примеры, вам нужно только поставить знак «<» «>».
(Обучающиеся по очереди выходят к доске и вписывают знак «<» «>», обосновывая ответ)
1+2(<)3+13+1(>) 5-2
4-1(>) 1+12-1(<)1+1
2+2(>)1+23+3(>)3+2
Молодцы, и с этим заданием вы справились!
Ну что, ребята, вам понравилось играть с нашим гостем? Давайте сделаем ему подарок.
8.Графический диктант
(Обучающимся раздаются листки в крупную клетку с поставленной на нем точкой)
От точки: Вправо 1 клетка. Вниз 10 . Вправо 4 . Вверх 1. Вправо 1 . Вниз 2. Влево 1. Вниз 1. Влево 11. Вверх 1. Влево 1. Вверх 2. Вправо 1 . Вниз 1. Вправо 5. Вверх 1. Влево 4. Вверх 1. Влево 1. Вверх 2. Вправо 1 . Вверх 1. Вправо 1 . Вверх 1. Вправо 1 . Вверх 1. Вправо 3 . Вверх 1. Влево 2. Вверх 1. Вправо 2. Вверх 1.
Закончили? И что же мы дарим нашему гостю? Корабль.
Мы провожаем нашего гостя с подарками.
9.Подведение итогов
- О чём мы говорили сегодня на занятии?
- Какая игра вам понравилась больше?
- Какая игра вам показалась наиболее сложной?
Занятие окончено, до свидания!
