Рабочая программа по направлению "Музыка" во второй младшей группе ДОО
Степанова Лариса Николаевна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 1 п. Вохма»
Вохомского муниципального района Костромской области
Утверждаю.
______________ Ермацан Т.А.
Приказ №_______
От «___» ____________2016 г.
Рабочая программа
организации и осуществления образовательной деятельности
по направлению «Музыка»
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
с воспитанниками второй младшей группы
общеразвивающей направленности
на 2016 - 2017 учебный год
Автор-разработчик:
Степанова Лариса Николаевна,
музыкальный руководитель
п. Вохма, 2016 г.
Содержание программы
2.1 Содержание образовательной деятельности с воспитанниками второй младшей группы, представленное в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по направлению «Музыка». Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.
9
2.2 Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
39
2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
40
2.4 Способы направления поддержки детской инициативы
40
2.5 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
41
2.6 Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровья
42
2.7 Специфика образовательных потребностей и интересов воспитанников
43
III. Организационный раздел
44
3.1 Материально-техническое обеспечение Программы
44
3.2 Обеспеченность Организации методическими материалами и средствами для музыкального развития и воспитания
44
3.3 Учебный план
46
3.4 Расписание совместной деятельности с детьми, осуществляемой в ходе НОД
46
3.5 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
46
3.6 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
47
Краткая презентация Программы
48
1. Целевой раздел
1. 1 Пояснительная записка
«Рабочая программа организации и осуществления образовательной деятельности по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с воспитанниками второй младшей группы общеразвивающей направленности» (далее - Программа) разработана на основании Основной образовательной программы дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1 п. Вохма» Вохомского муниципального района Костромской области, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155), с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования, с использованием примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.(пилотный вариант.)
При разработке программы учтены особенности образовательного учреждения, региона, муниципалитета, образовательных потребностей, возможностей и запросов воспитанников, родителей (законных представителей).
Программа включает 3 раздела:
- целевой;
- содержательный;
- организационный.
Дополнительным разделом является текст её краткой презентации, ориентированный на родителей (законных представителей).
Образовательный процесс учитывает национально-культурные особенности: обучение ведется на государственном языке РФ – русском, 100% детей, посещающих детский сад – русскоязычные.
Содержание образовательной деятельности детей по направлению «Музыка» дополняется за счет использования парциальной программы по ритмической пластике «Ритмическая мозаика» Бурениной А.И.
Содержание вариативной части Программы далее выделено курсивом.
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста, обеспечивает реализацию Основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад № 1 п. Вохма» по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Разработана для детей второй младшей группы. Нормативный срок освоения Программы – 1 учебный год (с 1 сентября по 31 мая), 36 учебных недель.
Цель и задачи реализации Программы.
Цель: создание благоприятных условий для музыкального развития воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, реализации творческого потенциала каждого ребенка.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
- Приобщать детей к музыкальному искусству; формировать основы музыкальной культуры, знакомить с элементарными музыкальными понятиями и жанрами, воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
- Развивать музыкальные способности воспитанников: музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память.
- Воспитывать у детей интерес к музыкально-художественной и творческой деятельности.
- Воспитывать потребность к самовыражению в движении под музыку.
- Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи в вопросах музыкального развития и образования воспитанников.
Цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной (восприятие музыки, подпевание, музыкально-ритмические движения, элементарное музицирование) и др.
Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности обучающихся не только в рамках непосредственно организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Принципы и подходы к формированию Программы подробно сформулированы в ООП ДО Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №1 п. Вохма» Вохомского муниципального района Костромской области (стр. 6).
Возрастные особенности развития детей второй младшей группы.
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для него не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является её условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их соотнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка.
Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Возрастные особенности развития детей 3-4 лет в музыкальной деятельности.
В возрасте 3-4 лет дети от использования предэталонов переходят к культурно – выработанным средствам восприятия. Необходимым становится создание условий для активного экспериментирования ребёнка со звуками с целью накопления первоначального музыкального опыта. Манипулирование музыкальными звуками и игра с ними позволяют ребёнку начать в дальнейшем ориентироваться в характере музыки, её жанрах. В этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения. Маленький ребёнок воспринимает музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и вычленять выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем дифференцирует части произведения.
Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает своё становление. Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребёнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное.
Движения малышей еще недостаточно точные и координированные, не развито чувство равновесия, поэтому объем и разнообразие двигательных упражнений еще невелики и носят подражательный характер.
Дети обладают непроизвольным вниманием и весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей.
Общие сведения об участниках образовательного процесса.
Основными участниками реализации Программы являются: воспитанники второй младшей группы, родители (законные представители), педагоги и специалисты ДОО.
Список детей
Во второй младшей группе 21 ребенок. Из них 7 девочек и 11 мальчиков Старшему - 4 года 9 месяцев, младшему - 2 года 4 месяца. Большинство воспитанников имеют первую группу здоровья, четверо детей – вторую группу здоровья, два ребенка - третью группу здоровья и один ребенок – четвертую группу здоровья (синдром Дауна).
Практически все дети активно включаются в музыкальную деятельность. Большинство воспитанников эмоционально откликается на музыкальные произведения, выражая свое отношение жестами, движениями, мимикой. Движения ещё недостаточно точные и координированные, носят подражательный характер. Речь детей очень слабо развита, как следствие, низкий уровень развития певческой деятельности. Только несколько воспитанников могут петь несложные песенки вместе с педагогом, остальные подпевают окончания фраз или пытаются петь на одном звуке.
Большой интерес у детей вызывает знакомство с детскими музыкальными инструментами. Они с удовольствием извлекают звуки, стараются передать ритм песни, мелодии.
Внимание воспитанников непроизвольное, поэтому музыкально-художественную деятельность надо организовывать так, чтобы воздействовать на чувства и интересы детей.
Социальный статус родителей
1.2 Планируемые результаты освоения Программы воспитанниками второй младшей группы.
В соответствии с п. 2.11.1 ФГОС ДО, «планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей…».
Программой определены следующие планируемые результаты.
Ребенок:
- заинтересованно слушает музыку и эмоционально реагирует на неё;
- узнает знакомые песни и пьесы, стремится чисто интонировать мелодию;
- умеет передавать элементарную ритмичность в основных, образных и танцевальных движениях;
- умеет подыгрывать на ударных инструментах ритм знакомых музыкальных произведений.
Реализация Программы предполагает педагогическую диагностику индивидуального развития детей с целью оценки эффективности педагогических действий и дальнейшего их планирования, индивидуализации образования и оптимизации работы с группой детей.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений в спонтанной и специально организованной деятельности.
Формы проведения педагогической диагностики: индивидуальная, подгрупповая. Для осуществления педагогической диагностики используются диагностические карты.
II. Содержательный раздел
2.1.Содержание образовательной деятельности с воспитанниками второй младшей группы, представленное в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по направлению «Музыка». Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.
Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач и охватывает направление «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», представлено в виде тематического и комплексно-тематического планирования.
Форма организации образовательной деятельности: музыкальная непосредственно образовательная деятельность (индивидуальная, подгрупповая), использование музыки в повседневной жизни, праздники и развлечения, музыкальное образование в семье.
Тематическое планирование
Сентябрь
1
«Здравствуй, детский сад!»
Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Закреплять знания правил поведения в детском саду. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений детей.
Праздник «День знаний!».
2
«Дары осени»
Закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», характерные свойства овощей и фруктов. Учить рассказывать о пользе овощей и фруктов для человека. Систематизировать знания о труде людей осенью. Воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к сельскохозяйственному труду.
Макет «Во саду ли в огороде»
3
«Осенний лес»
Учить наблюдать за деревьями, кустарниками, выделять и описывать объекты природы. Формировать экологически грамотное поведение в природной среде.
Конкурс поделок из природного материала.
4
«Права и обязанности»
Продолжать рассказывать об общественной значимости детского сада и труда его сотрудников. Знакомить с правилами (право на игру, право на занятия, право на прогулку) и обязанностями (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и сверстникам).
Информационный буклет «Я имею право»
5
«День дошколь ного работника»
Познакомить детей с профессиями людей - сотрудников детского сада. Воспитывать уважение к труду взрослых, любовь к детскому саду.
Праздничный концерт
Октябрь
1
«Золотая осень»
Расширять представления детей о времени года осени, осенних явлениях, овощах, фруктах. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Развлечение «Осень в гости просим»
2
«Безопас ность»
Формирование представлений об опасных для человека и природы ситуациях, осмотрительного и осторожного отношения к опасным ситуациям в жизни человека. Приобщение к правилам безопасного поведения в быту, на улице и на природе.
Круглый стол «Безопасное детство»
(Встреча с сотрудниками ГИБДД, пожарной части, ЦРБ, МЧС)
3
«Животный мир. Домашние животные»
Знакомить детей с домашними животными. Закреплять названия домашних животных и их детенышей, знание о назначении домашних животных и их пользе для человека. Объяснить происхождение слова «домашние». Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе, воспитывать бережное отношение к домашним животным.
Цикл дидактических игр.
4
«Моя семья»
Формировать начальные представления о семье. Формировать умение называть свои имя, фамилию, отчество, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.
Семейные посиделки «Рецепты счастливой семьи»
Ноябрь
1
«День народного единства»
Расширение представлений детей о родной стране, государственных праздниках. Сообщение детям элементарных сведений об истории России. Углубление и уточнение представлений о Родине-России. Закрепление знаний о флаге, гербе, гимне, столице России. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаев.
Альбом «Достопримечательности России» (открытки, фотографии, марки и т.д)
2
«Мой родной край»
Знакомить с домом, родным краем, его названием. Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения в поселке, элементарными правилами дорожного движения.
Конкурс стихов о родном крае.
3
«Расти здоровым, малыш!»
Расширять представления о здоровье и ЗОЖ. Воспитывать стремление вести ЗОЖ. Формировать положительную самооценку.
Акция
«Будь здоров!»
(семейный спортивный праздник)
4
«День матери!»
Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать близких добрыми делами.
Праздник
«День матери».
5
«Зимующие птицы»
Знакомить с зимующими птицами. Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе. Обратить внимание на количество птиц, насекомых. Подвести к пониманию того, что часть птиц улетает в теплые края, что можно облегчить проживание птиц в зимний период и как именно. Приучать связывать наблюдения с личным опытом, вести дневник наблюдений.
Акция «Помогите птицам зимовать»
Декабрь
1
«Зимушка-зима!»
Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Формировать первичные представления о сезонных изменениях в природе.
Выпуск газеты
«Что нам нравится зимой»
2
«Елочка - зеленая иголочка!»
Воспитание экологической культуры детей, пропаганда природоохранной деятельности; формирование представления о целесообразности вторичного использования материалов.
Экологическая акция
3 - 4
«Новый год!»
Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Вызывать стремление поздравить близких с праздником. Развитие творческих способностей.
Новогодний праздник.
Январь
2
Народные традиции «Святки», «Рождество»
Прививать любовь к народным праздникам. Знакомить с русскими народными традициями. Использовать фольклор при организации всех видов деятельности.
Посиделки «Святки».
3
«Дорожная азбука»
Совершенствовать знания о дорожных знаках. Закреплять знания о правилах поведения на дорогах и улицах. Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.
Круглый стол с участием сотрудника ГИБДД.
4
«Мы со спортом дружим»
Максимально использовать климатические условия, особенности сезона, природное окружение, способствовать укреплению организма на свежем воздухе, вовлекать в игру всех детей.
Спортивные соревнования «Олимпиаш ки»
Февраль
1
«Добрые дела»
Формирование экологически правильного, осознанного отношения детей к природе, пропаганда природоохранной деятельности; формирование представления о целесообразности вторичного использования материалов.
Конкурс-выставка
«Тысяча мелочей из ненужных вещей»
2
«Животный мир. Дикие животные».
Расширять представления о диких животных. Рассказать, почему звери линяют, почему некоторые их них мигрируют в более удобные места, как люди помогают животным, подкармливают их. Расширять знания о том, как звери зимуют.
Экскурсия в музей.
3
«День защитника Отечества!»
Знакомить с военными профессиями. Организовывать все виды детской деятельности вокруг праздничной темы: «День защитника Отечества». Привлекать к изготовлению подарков для пап и дедушек.
Праздник «День защитников Отечества».
4
Народные традиции «Масленица»
Приобщать детей к культуре родного края. Воспитывать интерес к истории России, национальную гордость. Использовать фольклор при организации всех видов деятельности.
Фольклорный праздник «Масленица».
Март
1-2
«Международный женский день!»
Организовывать все виды детской деятельности вокруг праздничной темы: «8 Марта – женский день». Привлекать к изготовлению подарков для мам и бабушек. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать близких добрыми делами.
Праздник «Мамин день!».
3-4
«Птицы прилетели - весну принесли!»
Рассказать о дне 22 марта – дне равноденствия. Продолжать знакомить с народными приметами. Учить делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе, наблюдать за растениями и животными.
Развлечение «Сороки»
5
«Кем быть?»
Знакомить детей с разными видами профессий.
Закрепить и систематизировать знания детей о труде людей.
Конкурс эссе «Моя профессия»
Апрель
1
«Ребенок и природа. Безопасность»
Формировать у детей навыки безопасного поведения в природе, продолжать знакомить с правилами поведения, предостерегать от контактов с животными, ядовитыми растениями и грибами, правильно вести себя во время стихийных явлений в природе.
Информационный стенд «Безопасное поведение в природе»
2
«Хочу быть космонавтом»
Познакомить с биографией первого космонавта Ю.А.Гагарина, его первым полетом. Расширять представления о современных профессиях. Рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.
Выставка рисунков «Космос глазами детей»
3
«День Земли»
Познакомить с праздником – День Земли, который отмечается 22 апреля. Учить понимать и любить природу, устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей. Формировать представление о том, что человек – часть природы.
Акция «Сбережем нашу планету»
4
«Спасатели, вперед!»
Формировать чувство ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности.
Экскурсия в пожарную часть.
Май
1
«День Победы!»
Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны.
Смотр строя и песни.
2
«Лес - наше богатство!»
Познакомить с природными зонами: лес, луг, тайга. Расширять знания о растениях леса. Закреплять знание об «этажах» леса, умение узнавать птиц по голосу и внешнему виду. Формировать умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей. Продолжать знакомить с Красной книгой, в которую внесены редкие и исчезающие животные и растения родного края.
Викторина
«В гостях у Лесовика».
3
«Природа и здоровье»
Подвести к пониманию того, что окружающая среда влияет на здоровье человека. Продолжать знакомить с основами здорового образа жизни.
Спортивный праздник на свежем воздухе.
4
«Здравствуй, лето красное!»
Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.
Выпускной бал.
Комплексно-тематическое планирование реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по направлению «Музыка» с детьми второй младшей группы общеразвивающей направленности на 2016 - 2017 учебный год.
Цель: Создание благоприятных условий для музыкального развития воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, реализации творческого потенциала каждого ребенка.
Задачи:
- Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.
- Познакомить детей с музыкальными жанрами: песня, танец, марш.
- Способствовать развитию музыкальной памяти: формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на неё реагировать.
- Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.
- Развивать способность детей различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы-септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (тихо-громко).
- Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни.
- Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
- Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её звучания; реагировать на начало звучания и её окончание.
- Совершенствовать навыки основных движений. Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
- Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной, кружиться в парах, выполнять прямой галоп, упражнения с предметами и без них.
- Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов.
- Поощрять самостоятельное выполнение детьми танцевальных движений под плясовые мелодии.
- Знакомить с детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, совершенствовать умение различать их по звучанию, формировать умение подыгрывать на них.
- Воспитывать потребность к самовыражению в движении под музыку.
Форма: групповая.
Образовательные технологии: личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, игровые, ИКТ.
Комплексно-тематический план реализации
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по направлению «Музыка»
Учить детей петь, танцевать по показу педагога, отвечать на несложные вопросы. Формировать интерес к музыкальным занятиям. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии песен, танцев.
Восприятие песен о детском саде.
Цель: продолжать вызывать интерес к восприятию музыки.
Предложить детям шумовые музыкальные инструменты: барабан, бубен.
Петрушка, мишка, нарядная кукла (поющая).
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 34
2 неделя. Тема: «Дары осени»
«Наступила осень»
Учить детей свободно и легко двигаться под мелодию песни «Топ, топ, топ»; развивать наблюдательность; формировать умение составлять рассказ об изменениях в природе в упражнении «Мы гуляем», различать цвета, слушать внимательно народную плясовую мелодию в игре «Разноцветные листочки»; учить воспринимать песню спокойного, напевного характера; закреплять певческие интонации в песне «Барабан».
Утренняя гимнастика «Звери встали на зарядку».
Цель: учить детей согласовывать движения с музыкой.
Предложить детям для танцевальной импровизации осенние листочки.
Разноцветные листочки, плоскостное солнце, три корзинки, Петрушка, ваза, барабан.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 12.
«Осенний букет для мамочки»
Развивать умение распознавать в музыке марш, двигаться соответственно характеру марша; начинать и заканчивать движения вместе с музыкой; продолжать разучивать песню «Барабан».
Танцевальный этюд «Антошка»
Цель: воспитывать уме-ние понимать состоя-ние образа, переданное в музыкальном произведе-нии и выражать это в пластике.
Внести в музыкальный уголок барабан, треугольник, бубен, корзинку с осенними листочками.
Петрушка, барабан, букет из осенних листьев, корзинка с листьями.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 16.
3 неделя. Тема: «Осенний лес»
«В гости к нам пришел мишутка»
Продолжать развивать умение ритмично двигаться под музыку марша бодрым, энергичным шагом; петь в одном темпе со всеми, чётко проговаривать слова в песнях «Барабан», «Осенняя песенка»; учить ориентироваться в пространстве в игре «Прятки».
Игра «Жмурки с мишкой»
Цель: активизировать детей в музыкально-игровой деятельности
Внести в группу барабан, осенние листочки, маску медведя.
Игрушка-медведь.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 19.
«Мы найдем в лесу грибок»
Совершенствовать умение узнавать знакомые мелодии песен; продолжать расширять представления об окружающем мире в дидактической игре «Разные грибы»; учить петь «Осеннюю песенку» негромким, протяжным звуком.
Этюд-драматизация «Зайцы и лиса»
Цель: побуждать детей к передаче игровых образов
Предложить детям настольную игру «Собери и назови», шапочки лисы и зайцев.
Картинки с изображением грибов: мухомор, боровик.
Части гриба из цветной бумаги, клей, ватман.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 21.
4 неделя. Тема: «Права и обязанности»
«Наш Петрушка заболел»
Формировать умение переходить с бодрого шага на легкий бег в упражнении «Кто хочет побегать?» развивать умение петь самостоятельно «Осеннюю песенку» и «Барабан»; совершенствовать умение отбивать ритм песни на барабане.
Музыкальная дидактическая игра «Качели».
Цель: учить детей различать высокое и низкое звучание звуков.
Внести в музыкальный уголок персонажей кукольного театра Петрушку, обезьянку, мишку.
Петрушка, игрушка-кроватка, барабан.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 24.
«Нам весело»
Учить детей вслушиваться в пение педагога и чувствовать настроение песни, играть на погремушках. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; воспитывать любовь к музыке и желание заниматься; развивать звуковысотный слух. Учить начинать пение всем вместе, выполнять движения под пение взрослого.
Валеологическая распевка «Клоун»
Цель: оздоровление детей средствами музыки.
Предложить детям картинки «Веселый и грустный Петрушка».
Петрушка, погремушки.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 39
5 неделя. Тема: «День дошкольного работника»
«Наши игрушки»
Пробуждать желание слушать музыку, отвечать на вопросы, высказываться о её настроении. Учить пропевать, подражая голосом лаю собачки, голосу гуся и т.д. Воспитывать интерес к музыкальным занятиям, желание учиться петь, танцевать. Развивать отзывчивость на музыку разного характера, умение различать звуки по высоте. Формировать умение петь напевно, ласково, без напряжения. Учить ходить под марш, бегать врассыпную, выполнять движения с погремушками.
Дыхательное упражнение «Аромат»
Цель: вырабатывать правильное дыхание.
Внести в музыкальный уголок бубенчики, погремушки.
Красивая коробка с игрушками (Петрушка, мишка, собачка, белый гусь, бубенчики, погремушки.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 40
«Мы танцуем и поем»
Учить детей вслушиваться в музыку, выполнять движения по показу педагога; воспитывать желание петь, играть и танцевать. Развивать чувство ритма, учить детей четко произносить слова, петь без напряжения. Развивать песенное творчество.
Досуг «Как у куклы именины»
Цель: способствовать социализации детей средствами музыки.
Пополнить музыкальный уголок металлофоном.
Погремушки, металлофон.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 44
Октябрь
1 неделя. Тема: «Золотая осень»
«Покраснели кисти на рябине тонкой»
Совершенствовать умение самостоятельно определять мелодии – колыбельную, марш, плясовую мелодию; продолжать развивать внимание и наблюдательность в дидактической игре «Такая разная осень»; учить передавать в рисунке свои музыкальные впечатления.
Наблюдение за дождем, осенними листочками.
Цель: учить детей вслушиваться в звуки природы.
Внести в музыкальный уголок картинки «Осень», «Рябинка».
Три картинки с изображением осеннего пейзажа, ватман с нарисованным деревом рябины, краски.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 28.
«За окном дождь»
Закреплять умение детей определять характер музыки – марш, колыбельная, плясовая; воспринимать пьесу подвижного, веселого характера, сравнивать её с пьесой контрастного неторопливого, нежного характера; разучивать песню «Грибок», инсценировать её.
Развлечение «Что у осени в корзинке»
Цель: вызывать у детей желание участвовать в ходе развлечения.
Внести атрибуты к игре «Солнышко и дождик», металлофон.
Металлофон, картинки на тему «Дождик».
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 30.
2 неделя. Тема: «Безопасность»
«Осенний дождик»
Формировать у детей умение начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. Учить двигаться в соответствии с характером музыки (марш, бег), ходить врассыпную и бегать друг за другом. Учит ритмично хлопать в ладоши. Закреплять умение отвечать на вопросы, вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать. Продолжать учить петь напевно, всем вместе, прислушиваться к пению педагога.
Игра «Веселые путешественники»
Цель: воспитывать у детей интерес и любовь к музыке в процессе совместных игр.
Внести в музыкальный уголок осенние листочки.
Осенние листочки по количеству детей, иллюстрация с осенним дождливым пезажем.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 48
«Прогулка в лес»
Продолжать учить петь эмоционально, передавать характер песни. Воспитывать любовь к музыке, желание вслушиваться в музыку. Развивать чувство ритма, умение петь напевно, ласково, без напряжения; развивать движения под пение педагога.
Подвижная музыкальная игра «Воробушки и автомобиль».
Цель: Развивать умение детей менять движения в соответствии со сменой частей музыки.
Предложить детям атрибуты к игре «Воробушки и автомобиль», плоскостной домик с персонажами кукольного театра..
Иллюстрации: «Осенний лес», «Заяц», «Ёж», «Улетают птицы»
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 53
3 неделя. Тема: «Животный мир. Домашние животные»
«На ферме»
Учить детей передавать образы петушка и курочки. Совершенствовать чувство ритма, умение согласовывать движения с музыкой. Воспитывать любовь к музыкальным занятиям. Развивать музыкальную память, музыкальную отзывчивость, умение петь естественным голосом.
Чтение русских народных потешек.
Цель: формировать у детей интерес к малым фольклорным формам.
Внести в музыкальный уголок шапочки цыплят.
Театр картинок с изображением домашней птицы, лошади, коровы. Иллюстрации: «Ферма», «Петушок»
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 55
«Мой дружок»
Учить детей воспринимать песню, отвечать на вопросы по её содержанию. Воспитывать любовь к животным. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения разного характера, музыкальную память. Закреплять умение петь всем вместе естественным голосом
Дидактическая игра «Кто как кричит?».
Цель: развивать тембровое восприятие.
Внести картинки домашних животных к игре «Кто как кричит?», цветные платочки.
Иллюстрации: собачка, кошка, хомячок. Цветные платочки
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 64
4 неделя. Тема: «Моя семья»
«Колыбельная песенка»
Познакомить детей с понятием «колыбельная песня». Формировать умение петь спокойно, ласково. Воспитывать бережное, доброе отношение к тем, кто спит. Развивать динамический слух, певческий голос. Учить самостоятельно определять характер песни. Развивать навыки ходьбы (ходить ритмично) и бега (легко)
Беседа «С мамой любим мы играть, песни петь и танцевать».
Цель: формировать у детей умение отвечать на вопросы, вызывать желание рассказывать о любимых песнях, танцах, музыке.
Внести книжку «Потешки», платочки для танца матрешек.
Погремушки, кукла.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 51
«Мама, папа, я – вот и вся моя семья»
Закреплять умение детей ходить по кругу, вслушиваться в музыку, выполнять движения ритмично. Формировать умение при восприятии музыки чувствовать характер произведения, отвечать на вопросы, чисто петь мелодию песен и запоминать их содержание. Воспитывать любовь к своей семье.
Пластический этюд «Едем к бабушке в деревню»
Цель: развивать умение координировать движения с музыкой.
Внести в музыкальный уголок атрибуты к игре «Семейный оркестр»
Иллюстрации с изображением семьи, платочки.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 62
Ноябрь
1 неделя. Тема: «День народного единства»
«Наши погремушки – звонкие игрушки»
Формировать умения детей двигаться соответственно силе звучания музыкального сопровождения в упражнении «Погремушки»; учить слышать изменения в силе звучания мелодии в дидактической игре «Громкие звоночки»; совершенствовать умение детей различать звучание музыкальных инструментов; выполнять танцевальные движения в русском характере.
Дидактическая игра «Тихие и громкие звоночки»
Цель: формировать у детей динамическое восприятие звуков.
Внести маски грибов, осенние листочки.
Петрушка, барабан, металлофон, погремушки, дудочка.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 40.
«Кукла»
Совершенствовать навыки чёткого выполнения упражнения «Музыкальные игрушки»; развивать умение различать высокий и низкий регистр в упражнении «Барабан»; приобщать к культуре разных народов мира в дидактической игре «Нарядные куклы».
Дыхательное упражнение «Подуй на флажок»
Цель: совершенствовать дыхательную систему.
Внести картинки: куклы народов мира.
Погремушки, кукла, картинки: куклы народов мира, Петрушка, букет из листьев.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 43.
2 неделя. Тема: «Мой родной край»
«Спи, мишутка, засыпай»
Совершенствовать навык выразительного исполнения различных движений игрового образа; учить запоминать мелодию и пропевать текст песни «Баюшки-баю»; формировать умение напевать мелодию на определенный слог.
Чтение потешек «Бай, качи, качи», «Ехали по реке»
Цель: продолжать приобщать детей к русскому народному творчеству.
Внести маску медведя.
Игрушка – медвежонок.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 49.
«Зайчик и его друзья»
Учить самостоятельно менять движения с изменением характера музыки; воспринимать веселую музыку и чувствовать её характер; продолжать формировать интерес и любовь к музыке. Развивать звуковысотный слух, музыкальную память. Закреплять знание песен.
Кукольный театр «Три медведя»
Цель: продолжать вызывать интерес детей к русским народным сказкам.
Внести музыкальные инструменты: погремушки, барабаны, бубны.
Мягкие игрушки: заяц, мишка, лиса; три бубна, ширма.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 63
3 неделя. Тема: «Расти здоровым, малыш!»
«Для чего нужна зарядка»
Закреплять движения при выполнении упражнений «Музыкальные игрушки»; учить детей воспринимать песню энергичного характера «Для чего нужна зарядка», проникаясь её радостным настроением; угадывать по мелодии знакомые песни в дидактической игре «Назови песенку»; петь естественным голосом, без напряжения, чётко проговаривая слова, окончания фраз знакомых песен; самостоятельно выполнять плясовые движения под песню «Танец около елки»; выполнять правила в игре с погремушками.
Ритмический тренажер «Паровоз-букашка»
Цель: упражнять детей в ритмичном выполнении хлопков, притопов, прыжков.
Внести в музыкальный уголок бубен, барабан, картинки «На зарядке».
Картинки к песням «Барабан», «Осень в гости к нам идет», «Дождик», и т.д., погремушки по количеству детей.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н., стр. 63.
«Зарядка для зверяток»
Учить выполнять упражнение с флажками в игре «Воротики»; запоминать слова и мелодию песни «Бобик»; узнавать песню «Для чего нужна зарядка» и двигаться в соответствии с содержанием текста песни; закреплять умение начинать и заканчивать движение в игре «Воробьи-прыгуны».
Игровой досуг «Вечерняя сказка»
Цель: развивать активность детей в игровой деятельности.
Предложить детям озвученные игрушки: собачку, петушка, кошку.
Флажки по количеству детей, игрушки: собачка, курочка, птичка.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 66.
4 неделя. Тема: «День матери»
«Разноцветные султанчики»
Познакомить детей с маршем и колыбельной песней. Показать и дать почувствовать контрастный характер музыкальных произведений. Воспитывать музыкальную отзывчивость, любовь к музыке; развивать динамический и звуковысотный слух, умение запоминать песни, выполнять движения в пляске.
Восприятие песен о маме в аудиозаписи
Цель: вызывать эмоциональный отклик на песни разного характера, воспитывать любовь к маме.
Предложить детям детские музыкаль-ные шумовые инст-рументы: колоколь-чики, бубенцы, тре-щотки, маракасы.
Иллюстрации с цирковыми лошадками. Султанчики, три бубна, разные по величине.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 66
«Песенка для мамы»
Учить вслушиваться в песню, отвечать на вопросы. Продолжать учить ходить под марш ритмично, легко бегать, кружиться на месте. Развивать звуковысотный слух, передавать при пении характер колыбельной.
Танцевальная композиция «Маленький танец»
Цель: развивать способность координировать движения с музыкой.
Внести султанчики, музыкально-дидактическую игру «Мамы и детки»
Султанчики основных цветов. Карточки: гусенок, цыпленок, утенок (по одной на каждого ребенка)
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 68.
5 неделя. Тема: «Зимующие птицы»
«Скоро зима»
Продолжать учить вслушиваться в музыку, различать её части, менять движения с изменением звучания. Учить расширять и сужать круг. Развивать чувство ритма и звуковысотный слух, эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальную память.
Музыкально-дидактическая игра «Птица и птенчики»
Цель: развивать у детей умение различать звуки по высоте в пределах октавы
Внести в музыкальный уголок озвученную игрушку «Птички», пластилин, тарелочки.
Иллюстрации с изображением поздней осени, зимующих птиц.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 69
«Первый снег»
Дать детям представление о художественном образе снежинки в поэзии и музыке; воспитывать любовь к природе, желание помочь зимующим птицам. Поддерживать желание слушать музыку, петь и танцевать. Развивать музыкальную память, эмоциональную отзывчивость.
Игра «Птички и Ворона»
Цель: развивать способность детей к импровизации, воображение.
Предложить детям шапочки воробьев, колокольчики разной высоты звучания.
Иллюстрации: «Первый снег», «Помогите птицам зимовать»
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 71
Декабрь
1 неделя. Тема: «Зимушка-зима»
«Зима пришла»
Учить детей двигаться самостоятельно в нужном направлении; формировать умение выполнять движения в соответствии с текстом песни «Зимний хоровод»; запоминать слова и мелодию песни «Зима».
Дыхательное упражнение «Сдуй снежинку»
Цель: вырабатывать правильное дыхание.
Внести картинки к песне «Зима», флажки.
Презентация «Зимушка-Зима».
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 68
«Здравствуй, Зимушка-зима»
Продолжать учить детей прыгать на двух ногах, передавая образ зайчика, вслушиваться в музыку песни и отвечать на вопросы; воспитывать интерес и любовь к природе. Формировать эмоциональную отзывчивость, развивать звуковысотный слух, умение петь естественным голосом, чисто интонировать звуки, выполнять ритмично движения под музыку.
Игровая импровизация «Ходьба на лыжах»
Цель: учить детей передавать в движении заданный образ.
Внести бумажные снежинки, шапочки зайцев и лисы.
Иллюстрация «Зима», шапочки зайцев и лисы.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 72.
2 неделя. Тема: «Елочка – зеленая иголочка»
«Зимняя прогулка»
Развивать умение ходить со сменой направления в упражнении «Веселая прогулка»; совершенствовать навык выполнения упражнений для развития дыхания; выполнять игровые действия в соответствии с русской народной мелодией плясового характера; учить выражать музыкальные впечатления в аппликации; разучивать песню «Зима».
Музыкально-дидактическая игра «Веселые ладошки»
Цель: способствовать развитию ритмического слуха.
Внести в группу ватные снежки, мишуру.
Бумажные снежинки, ватные снежки, ватман, окрашенный в голубой цвет, клей, салфетки, кисточки, клеенки.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 71.
«Скоро праздник Новый год»
Развивать умение выполнять согласованно движения в хороводе; совершенствовать умение петь протяжным звуком вместе со всеми, проговаривая слова и окончания фраз; учить самостоятельно выполнять плясовые движения с предметами; познакомить с новой песней «Елочка»; формировать умение понимать и пересказывать содержание текста песни.
Песенная импровизация «Песенка для елочки»
Цель: побуждать детей к импровизации мелодии.
Внести в группу маленькую елочку, иллюстрации «Хоровод у елочки».
Игрушка-мишка, настольная елочка, набор елочных украшений.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 79
3-4 неделя. Тема: «Новый год!»
«Новогодние сюрпризы»
Учить детей чувствовать музыку, ритмично хлопать в ладоши, кружиться. Продолжать формировать умение отвечать на вопросы. Воспитывать интерес к участию в подготовке новогоднего праздника. Развивать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки, музыкальную отзывчивость, умение петь эмоционально. Развивать звуковысотный слух и музыкальную память
Танцевальный этюд «Белочка»
Цель: способствовать развитию выразительной пластики.
Внести в группу ватные снежки, игрушку «Дед Мороз».
Иллюстрация «Дед Мороз», новогодняя мишура для танца снежинок.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 75
«Зимние забавы»
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, выполнять игровые действия в упражнении «Игра в снежки»; запоминать слова и мелодию песни «Ёлочка»; закреплять умение детей различать тембр музыкальных инструментов в музыкально-дидактической игре «Угадай, на чем играю?».
Игра-танец «Согревалочка»
Цель: улучшать качество исполнения хлопков, притопов, образных движений.
Внести бутафорские снежки, погремушки, ширму, шумовые музыкальные инструменты.
Корзинка с ватными снежками, ширма, погремушка, барабан, дудочка.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 80.
«Наш веселый снеговик»
Развивать умение двигаться, выполнять ходьбу со сменой направления; учить четко и согласованно выполнять движения в характере народной плясовой мелодии; совершенствовать умение начинать и заканчивать движения вместе с музыкой; продолжать разучивать песню-хоровод «Ёлочка».
Инсценирование песни «Плюшевый медвежонок»
Цель: развивать способ-ность детей передавать в пластике музыкальный образ, используя имита-ционные движения
Внести в группу снеговика, елочку, треугольник.
Корзина со снежками, корзина со снежинками, пластилин, доски для лепки, салфетки.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 82.
«Дед Мороз пришел к нам в гости»
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, координировать движения; учить узнавать по фрагменту мелодию песни «Ёлочка»; развивать умение подпевать, подстраиваясь к голосу педагога; запоминать тексты песен.
Праздник
«Вот какая ёлочка»
Цель: создавать праздничную атмосферу, активизировать детей в музыкально-художественной деятельности.
Внести иллюстрации к новогодним песням.
Настольная елка, игрушки - снеговик, Дед Мороз, мешочек с елочными игрушками.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 84.
Январь
2 неделя. Тема: «Народные традиции. Святки, Рождество»
«Мы рисуем праздник»
Формировать умение различать смену динамики в музыкальном произведении; совершенствовать умение заканчивать движения вместе с музыкой; развивать дыхательные функции в упражнении «Сдуй снежок с ладошки»; развивать умение различать вступление и запев песни; самостоятельно определять смену динамики; совершенствовать навык четкого пропевания слов и окончаний фраз; закреплять умение самостоятельно выполнять танцевальные движения под мелодию песни «Танец около ёлки».
Игра-забава «Веселый перепляс»
Цель: вызывать интерес к фольклору с помощью песни и пляски.
Внести русские народные шумовые инструменты.
Ватный снежок, нарядная елка, снеговик, Дед Мороз, медвежонок, ватман с нарисованной елочкой, краски, кисточки.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 86.
«Мы танцуем со снежками»
Совершенствовать умение реагировать на начало и окончание звучание музыки; учить самостоятельно ориентироваться в пространстве; формировать певческое дыхание в упражнении «сдуй снежок с ладошки»; совершенствовать навык выполнения движений в соответствии с содержанием песни «Танец со снежками»; развивать умение петь коллективно в общем темпе.
Дидактическая игра «Угадай, кто идет?»
Цель: развивать у детей тембровое восприятие.
Предложить детям ватные снежки, иллюстрации «Зима».
Снежинки, снежки, корзинка.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 95.
3 неделя. Тема: «Дорожная азбука»
«Би-би-би! – гудит машина»
Совершенствовать умение различать на слух высокие и низкие звуки в музыкально-дидактической игре «Би-би»; формировать навык имитации голосом звуковых сигналов автомобиля, подстраиваясь к голосу взрослого; закреплять умение начинать и заканчивать игровые действия вместе с началом и окончанием музыки.
Музыкально-дидактическая игра «Звуки и шумы»
Цель: учить детей различать музыкальные звуки и шумы и называть их.
Предложить детям карточки к игре «Звуки и шумы».
Флажок, игрушечные модели больших и маленьких машин, разноцветные кубики.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 105.
«Игра продолжается»
Познакомить детей с топающим шагом; закреплять умение различать высокие и низкие звуки в музыкально-дидактической игре «Би-би»; совершенствовать навык имитации голосом звукового сигнала автомобиля; развивать умение петь со всеми в соответствии с темпом музыки; учить четко проговаривать слова песни «Машина».
Восприятие песни «Светофор»
Цель: развивать эмоциональную отзывчивость детей на песни разного характера.
Предложить детям мягкие модули для конструирования машины, дорожные знаки.
Машинки, кубики.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 107.
4 неделя. Тема: «Мы со спортом дружим!»
«Прогулка на автомобиле»
Развивать умение выполнять движения под музыку различного характера; учить имитировать звуки автомобиля, подстраиваясь к голосу взрослого в игре «Разные сигналы»; начинать петь по знаку педагога, вместе со всеми; различать громкие и тихие звуки, показывать характер музыки голосом; формировать умение начинать и заканчивать игровые действия вместе с началом и окончанием музыки; совершенствовать навык выполнения движений в соответствии с содержанием текста песни «Автомобиль».
Тематическое развлечение «Зимние забавы»
Цель: продолжать воспитывать интерес детей к участию в развлечениях.
Внести в группу раскраски «Зимние забавы»
Различные модели машинок.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 109.
«Зимой в лесу»
Формировать представление о красоте зимнего времени года, зимних видах спорта. Развивать певческие навыки, умение вслушиваться в музыку, эмоционально на неё реагировать. Продолжать развивать звуковысотный слух.
Танец «Раз, ладошка»
Цель: развивать чувство ритма, координацию и точность движений.
Внести в группу карточки к игре «Мамы и детки».
Презентация «Зимний лес», картинка «Лыжник», санки, погремушки разного звучания.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 86
Февраль
1 неделя. Тема: «Добрые дела»
«Строим домик для игрушек»
Совершенствовать навык выполнения движений в соответствии с темпом и ритмом музыки; формировать умение различать контрастный характер музыки.
Восприятие песни «Если добрый ты»
Цель: развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.
Внести мягкие модули для конструирования домика.
Кукла, заяц, флажок, мягкие модули, лошадка.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 111.
«Грустный кот»
Совершенствовать умение выполнять движения в игре-упражнении «Гуляем-отдыхаем»; учить исполнять песню грустного, напевного характера; развивать умение детей различать высокие и низкие звуки в музыкально-дидактической игре «Чей домик?»; формировать пластику рук, навык выполнения образных движений, коллективного пения.
Танец «Раз, ладошка»
Цель: разучивать танец, добиваться выразительности, пластичности движений.
Внести в группу дидактическую игру «Чей домик»
Игрушка – кошка, домик.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 114.
2 неделя. Тема: «Животный мир. Дикие животные»
«Веселый зайчик»
Учить детей высказывать свое мнение о музыке, передавать в движении образ зайчика. Ритмично выполнять легкие прыжки. Воспитывать желание и потребность вслушиваться в музыку и эмоционально на неё реагировать. Развивать навык чистого интонирования мелодии песен, различать характер музыки, двухчастную форму. Продолжать развивать навык исполнения «топающего шага».
Рассматривание иллюстраций «Животные леса»
Цель: углублять знания детей о жизни животных зимой.
Внести в музыкальный уголок маску медведя, ушки зайчиков.
Игрушка-зайчик, погремушки, колокольчики, бубен, барабан, бубенцы, дудочка, металлофон.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 87
«Музыкальные загадки»
Совершенствовать исполнение детьми музыкально-ритмических движений, топающего шага и прямого галопа, выполнять движения ритмично. Продолжать учить детей вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы. Развивать звуковысотный слух, музыкальную память. Продолжать развивать певческий голос и чистоту интонирования мелодий песен.
Кукольный театр «Теремок»
Цель: формировать устойчивый интерес детей к русским народным сказкам.
Внести персонажей пальчикового театра по сказке «Теремок».
Иллюстрации к песням «Зайчик», «Зима», «Санки»
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 92.
3 неделя. Тема: «День Защитника Отечества»
«Самолёт»
Учить детей выполнять образно-имитационные движения в упражнении «Самолёты полетели»; учить слушать до конца и запоминать мелодию и слова песни «Самолёт»; развивать динамический слух в дидактической игре «Далеко-близко»; формировать импровизационно-игровые навыки в музыкальной игре «Игра с самолетиком».
Игровое упражнение «Лошадки»
Цель: развивать координацию движений, чувство равновесия.
Внести в группу барабан, бумажные самолетики.
Игрушка – самолетик, бумажные самолетики.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 130.
«Защитники народа»
Продолжать учить детей вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы о характере пьесы. Воспитывать интерес к защитникам Отечества. Развивать умение передавать художественный образ лошадки, эмоционально передавать в процессе пения характер песни. Продолжать развивать навык плясать с платочками и ритмично ими размахивать.
Тематический досуг «Я как папа»
Цель: воспитывать чувство уважения к отцу, желание быть на него похожим.
Предложить детям музыкальные инструменты: барабан, трубу, цветные платочки.
Иллюстрации «Марширующие солдаты», цветные платочки по количеству детей.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 106
4 неделя. Тема: «Народные традиции. Масленица»
«Большие и маленькие»
Учить выставлять поочередно ноги на пятку. Закреплять навык ритмично согласовывать движения с музыкой, приобщать детей к фольклору. Развивать умение вслушиваться в музыку, чувствовать её характер, эмоционально реагировать и отвечать на вопросы во время беседы. Продолжать работать над чистым интонированием мелодий, развитием звуковысотного слуха.
Беседа в русской избе «Масленица»
Цель: дать детям представление о фольклорном празднике Масленица.
Предложить детям картинки к игре «Что делает кукла».
Игрушка-собачка, музыкально-дидактическая игра «Что делает кукла»
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 98
«Прибаутки, потешки, песни»
Закреплять у детей знания знакомых песен. Учить отвечать на вопросы по характеру песни и её содержанию. Воспитывать у детей чувство юмора. Продолжать развивать память, музыкальный слух, чистоту интонирования мелодии.
Восприятие песни «Блины»
Цель: развивать эмоциональное восприятие детей.
Внести книжку «Потешки, прибаутки для малышей», маску ворона.
Иллюстрация к прибаутке «Ворон»
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 112
Март
1 -2 неделя. Тема: «Международный женский день!»
«Скоро мамин праздник»
Дать детям представление о приближающемся празднике 8 Марта. Воспитывать любовь к маме, умение проявлять о ней заботу. Развивать умение вслушиваться в музыкальное произведение, чувствовать его характер, отвечать на вопросы.
Певческая импровизация «Колыбельная для мамы»
Цель: побуждать детей к элементарной певческой импровизации.
Внести иллюстрации на тему «Мамины помощники»
Иллюстрации с изображением мамы и детей.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 103
«Пойте вместе с нами»
Продолжать учить детей вслушиваться в музыку и чувствовать её характер, выполнять дробный шаг. Вызывать желание учить песни для мамы. Развивать чувство ритма, сочетать движения с музыкой. Продолжать развивать певческие навыки, умение отвечать на вопросы и двигаться с предметом, ритмично выполняя движения.
Инсценирование песни «Неваляшки»
Цель: развивать умение передавать игровой образ мимикой, пластикой.
Предложить детям музыкальные инструменты для игры в оркестр.
Цветные платочки по количеству детей; матрешки.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 104.
«Стихи и песни о маме»
Учить выполнять музыкально-ритмические движения с цветами. Закреплять знания о марше, песне и плясках. Воспитывать чувство любви к маме и бабушке. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, формировать умение при пении передавать характер песни, чувствовать образность песен.
Сюжетно-ролевая игра «Концерт для кукол»
Цель: воспитывать интерес к музыкально-художественной деятельности
Предложить детям атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Концерт для кукол».
Цветы по 2 на ребенка.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 107
«Самая хорошая»
Продолжать учить детей петь легким звуком, выполнять танцевальные движения и менять их с изменением звучания музыки. Воспитывать любовь к маме, умение как можно поздравить маму. Развивать звуковысотный слух, умение чисто интонировать мелодию песни, четко проговаривать слова песни.
Праздник «Чудесный праздник – мамин день»
Цель: воспитывать любовь к маме, желание ей помогать.
Внести в музыкальный уголок музыкальное лото «Мамы и детки»
По 2 цветка на каждого ребенка.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 109
3-4 неделя. Тема: «Птицы прилетели – весну принесли!»
«Птички прилетели»
Развивать умение детей начинать, выполнять и заканчивать движения вместе с музыкой; слушать до конца песни разного содержания и характера; подпевать окончания фраз; познакомиться с подвижной игрой «Птички»; обращать внимание на смену времени года, изменения в природе; учить рассматривать красочную иллюстрацию, участвовать в диалоге со взрослым в игре «Птички прилетели».
Наблюдение за капелями, ручейками
Цель: учить детей вслушиваться в музыку природы.
Внести иллюстрации на тему «Весна пришла».
Иллюстрация «Ранняя весна в лесу», игрушечная птичка, шапочка вороны.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 118.
«У каждой птицы своя песенка»
Совершенствовать навык выполнения ходьбы под марш; развивать умение детей различать мелодии контрастного характера; учить выполнять движения, передающие образ птиц; различать песню, пляску в дидактической игре «Весенняя песенка»; формировать умение детей имитировать голоса птиц, подстраиваясь к голосу взрослого в игре «У каждой птицы своя песенка».
Игра «Птички и ворона»
Цель: развивать творческие способности детей: умение находить свои, оригинальные движения для выражения игрового образа.
Предложить детям дидактическую игру «У каждой птицы своя песенка».
Иллюстрации «Хоровод птиц», шапочка вороны, игрушка-гусь.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 120.
«Пришла весна»
Формировать умение детей узнавать голоса птиц в музыкальной игре «Весенняя песенка»; учить запоминать слова и мелодию потешки «Солнышко-ведрышко»; совершенствовать умение детей различать высоту звука в музыкальной игре «Птица и птенчики»; развивать навык пения протяжным звуком в песне «Птичка», сопровождая пение игровыми действиями и выполнением характерных движений.
Вокально-двигательная разминка «Скворечник»
Цель: развивать метродинамическое восприятие детей.
Внести раскраски и дидактическую игру «Птичка и птенчики».
Аудиозапись «Голоса птиц», большая и маленькая птички.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 122.
«Весенняя прогулка»
Совершенствовать умение детей двигаться «прогулочным» шагом в упражнении «Погуляем»; учить ориентироваться в пространстве; развивать умение самостоятельно определять по голосу названия птиц; закреплять умение различать высоту звука в дидактической игре «Птица и птенчики»; учить понимать и пересказывать содержание песни «Солнышко-ведрышко»; формировать навык пения вместе со всеми, выполнения плясовых движений под песню «Ой, бежит ручьём вода».
Песенная импрови-зация «Птичий хор»
Цель: развивать умение детей подражать птичьим голосам.
Внести в группу треугольники, бубенчики, колокольчики.
Аудиозапись голосов птиц, большая и маленькая птичка.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 124.
5 неделя. Тема: «Кем быть?»
«Веселые музыканты»
Учить детей выполнять движения в соответствии с темпом и характером музыки, ориентироваться в пространстве; развивать умение чётко и выразительно выполнять плясовые движения «Полечки»; узнавать звучание музыкальных инструментов в дидактической игре «Угадай, на чем играю?»; формировать навык имитации голосом звучания музыкальных инструментов – скрипки, барабана, балалайки – в песне «Веселый музыкант».
Рассматривание альбома «Музыкальные профессии»
Цель: знакомить детей с музыкальными профессиями.
Внести детские музыкальные инструменты для игры шумового оркестра.
Банты, музыкальные инструменты: барабан, бубен, треугольник, колокольчик.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 137.
«Мишка с куклой пляшут полечку»
Развивать у детей умение переходить с шага на бег в соответствии с темпом и ритмом музыки; познакомить детей с новым танцем, учить выразительно выполнять движения «Полечки»; совершенствовать навык напевного, протяжного пения.
Музыкальная игра «Оркестр»
Цель: формировать у детей умение играть на шумовых инструментах, передавая ритм.
Внести игрушки: куклу, мишку, маску кота, шумовые инструменты для оркестра.
Игрушка-мишка, кукла, галстук-бабочка на липучке, ободок с бантом.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 134.
Апрель
1 неделя. Тема: «Ребенок и природа. Безопасность»
«Цветики-цветочки»
Развивать умение детей ориентироваться в пространстве; формировать навык составления аппликации «Цветики-цветочки» под впечатлением от музыкального произведения; закреплять умения выполнять движения с предметами в соответствии с темпом и ритмом мелодии; воспитывать доброжелательные отношения во взаимодействии со сверстниками в совместной деятельности.
Пластический этюд «Кузнечик»
Цель: развивать координацию движений, образное восприятие музыки, пластику.
Внести макет «Подснежники», озвученный макет «Птицы»
Ваза с «подснежниками» ватман, заготовки - бумажные цветы, двухсторонний скотч.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 128.
«Я иду с цветами»
Совершенствовать у детей навык самостоятельно начинать и заканчивать движения в соответствии с музыкальным произведением; продолжать учить выполнять движения с предметами; формировать навык пения вместе со всеми; учить запоминать слова и мелодию песен «Я иду с цветами», «Солнышко-ведрышко».
Музыкально-дидактическая игра «Мамы и детки»
Цель: развивать у детей звуковысотный слух.
Внести в группу цветы для танца.
Бумажные полевые цветы, веночек из цветов.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 129.
2 неделя. Тема: «Хочу быть космонавтом»
«Греет солнышко теплее»
Учить детей выполнять движения с предметами, ориентироваться в пространстве; формировать навык четкого проговаривания слов текста песни; учить понимать и пересказывать содержание песни; выразительно передавать в движении характер игровых персонажей.
Игра «Веселые путешественники»
Цель: формировать умение использовать знакомые движения в игровых ситуациях.
Внести в группу мягкие модули для постройки ракеты.
Искусственные подснежники, ваза.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 126.
«Музыка, игры, песни»
Продолжать учить детей ходить друг за другом, выполнять пружинистые приседания. Закрепить умение слушать музыку, не мешая друг другу. Воспитывать любовь к музыке и формировать интерес и потребность ею заниматься. Продолжать развивать память, эмоционально реагировать на музыку, определять её характер, отвечать на вопросы. Развивать желание петь любимые песни, упражнять петь по одному и вдвоем.
Восприятие песни «Будем космонавтами»
Цель: развивать учить детей понимать характер музыки, рассказывать, о чем поется в песне.
Внести картинки к песне «Будем космонавтами», иллюстрации по теме «Космос».
Мягкая игрушка-мишка.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 115
3 неделя. Тема: «День Земли»
«Солнечный зайчик»
Учить детей вслушиваться в музыкальное произведение, узнавать его по памяти. Формировать интерес к музыкальным занятиям. Развивать музыкальную память. Продолжать развивать певческие навыки, умение хорошо пропевать слоги, чисто интонировать звук, музыкально-ритмические движения, согласовывая их с музыкой.
Танец-игра «Разноцветная игра»
Цель: развивать выразительность движений, воспитывать потребность к самовыражению в движении под музыку.
Предложить детям мнемокартинки «Веселое – грустное солнышко»
Зеркало для показа солнечного зайчика.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 122
«Мы летаем и жужжим»
Побуждать детей выразительно передавать образ жука в упражнении «Жуки» и ориентироваться в пространстве; учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения и силой звучания; развивать умение определять по аккомпанементу знакомую песню, понимать и пересказывать её содержание; формировать навык пения с одновременным выполнением движений; учить имитировать голосом жужжание жука.
Развлечение «Птичье новоселье»
Цель: воспитывать любовь к природе, развивать активность детей в музыкальной деятельности.
Внести в группу заводную игрушку – жук, маски птиц.
Игрушка – жук.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 141
4 неделя. Тема: «Спасатели, вперед!»
«Кукла пляшет и поет»
Развивать у детей умение различать в музыкальном фрагменте колыбельную, плясовую и марш; развивать умение петь протяжным звуком в музыкально-ритмической игре «Разбудим куклу»; учить согласованно выполнять плясовые движения «Полечки» в парах.
Дидактическая игра «Что делает кукла?»
Цель: развивать умение определять по отрывку жанр музыкального произведения.
Внести куклу, колыбель.
Кукла, игрушка-собачка.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Арсенина Е.Н.., стр. 144
«Мотыльки и бабочки»
Продолжать учить детей двигаться под музыку, согласовывать движения с музыкой и её изменениями. Формировать любовь к музыке и природе. Развивать эмоциональную отзывчивость, умение вслушиваться в музыку и чувствовать художественный образ мотылька, бабочки в музыке. Продолжать развивать звуковысотный слух. Добиваться чистого пения и выразительности.
Упражнение «Весело-грустно»
Цель: развивать умение определять характер и настроение музыки.
Внести бутафорские цветы, бумажных бабочек.
Иллюстрации с изображением мотыльков, бабочек. Платки, бумага для оригами.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 128
Май
1 неделя. Тема: «День Победы!»
«Должны смеяться дети, и в мирном мире жить»
Развивать умение детей передавать в движении характер музыки; упражнять в выставлении ноги на пятку, перетопах; продолжать учить петь легким звуком, без крика, в умеренном темпе знакомые песни, осваивать мелодию и текст песни «Детский сад», вовремя менять движения в образном танце «Неваляшки».
Ритмическое упражнение «Мы шагаем на параде»
Цель: развивать умение идти в соответствии с характером музыки, в темпе марша.
Иллюстрации: «9 мая – День Победы», «Парад Победы», «Праздничный салют»
Интернет-ресурс
«Мы танцуем и поем»
Закрепить умение детей менять движения с изменением звучания двухчастной музыки. Воспитывать любовь к музыке и желание заниматься музыкальной деятельностью (петь, танцевать, играть). Продолжать развивать музыкальную память. Закреплять умение узнавать песни, музыкальные пьесы по слуху, ритму.
Музыкально-дидактическая игра «Чей домик»
Цель развивать тембровый слух.
Предложить детям атрибуты к дидактической игре «Чей домик»
Иллюстрации: «Мотыльки», «Бабочки».
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б. стр. 131
2 неделя. Тема: «Лес – наше богатство!»
«Птицы – наши друзья»
Закреплять знания детей о птицах. Продолжать учить петь эмоционально, передавать характер песни. Воспитывать любовь к музыке, желание вслушиваться в музыку. Продолжать развивать чувство ритма, умение петь напевно, ласково, без напряжения; развивать движения под пение взрослого.
Ритмическая игра «Эхо»
Цель: развивать ритмическое и динамическое восприятие музыкальных звуков.
Предложить детям шапочки птиц, свистульки.
Две напольные вазы с весенними веточками; солнышко, шапочки птиц; скворцы, чижи, ласточки (по количеству детей) блюдце; узелок.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б., стр. 135.
«Мишка косолапый»
Закреплять умение выполнять танцевальные движения ритмично, в соответствии с характером музыки. Развивать эмоциональную отзывчивость, умение вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы по содержанию песни. Продолжать развивать музыкальную память, развивать творческую активность.
Театрализованное представление «Лисичкины сказки»
Цель: учить детей передавать сказочные образы.
Внести персонажей кукольного театра: лиса, медведь, заяц, волк.
Игрушка – медведь, большой платок.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б., стр. 141.
3 неделя. Тема: «Природа и здоровье»
«На лугу»
Учить детей понимать и определять характер музыки; замечать изменения в силе звучания мелодии (громко-тихо), сочинять собственную мелодию. Развивать способность двигаться соответственно силе звучания музыки (легкий бег). Учить реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских музыкальных инструментах (погремушка, колокольчик, бубен, музыкальный молоточек). Способствовать развитию певческих навыков: петь в одном темпе со всеми, передавать ласковый, напевный характер песни. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.
Танцевальная импровизация «Веселый танец»
Цель: выявить качество музыкально-ритмических движений.
Предложить детям шумовые музыкальные инструменты
Игрушки: божья коровка, корова; музыкальные инструменты.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б., стр. 133
«Чудесный мешочек»
Продолжать совершенствовать чувство ритма, умение согласовывать движения с музыкой. Воспитывать любовь к музыкальным занятиям. Развивать музыкальную память, умение отвечать на вопросы, эмоциональную отзывчивость на музыку, петь естественным голосом.
Дидактическая игра «Моя любимая песенка»
Цель: выявить качество певческих умений.
Внести в музыкальный уголок набор картинок к знакомым песням.
Красивый мешочек, в котором лежат игрушки: птичка, заяц, машинка, мячик.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б., стр. 138
4 неделя. Тема: «Здравствуй, лето красное!»
«Мой веселый, звонкий мяч»
Закреплять умение детей двигаться в соответствии с характером музыки, учить легко прыгать на двух ногах – как «мячики». Формировать эмоци-ональную отзывчивость, развивать звуковысотный слух. Поддерживать инициативность.
Дидактическая игра «Мама и детки»
Цель: выявить уровень развития звуковысотного слуха.
Внести в музыкальный уголок разноцветные маленькие мячики.
Кукла, мяч, ширма, столик.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б., стр. 144.
«Здравствуй, лето красное!»
Закреплять умение детей ритмично двигаться, хлопать в ладоши. Знакомить детей с летом, как временем года. Продолжать развивать чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве, петь выразительно, согласовывать движения с пением.
Дидактическая игра «Куколка Таня спит и пляшет»
Цель: выявить умения детей определять характер музыки.
Предложить детям атрибуты к игре «Что делает кукла?»
Цветы (по два на каждого ребенка), игрушка – птичка, зеркальце.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа Зацепина М.Б., стр. 145.
Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания
Автор
составитель
Наименование издания
Издательство
Год издания
Арсенина Е.Н.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа.
Волгоград:
Учитель.
2013
Буренина А.И.
«Ритмическая мозаика» Программа по ритмической пластике для детей 3-7 лет
СПб.:РЖ «Музыкальная палитра»
2012
Зацепина М.Б.
Культурно-досуговая деятельность в детском саду.
М.: Мозаика-Синтез
2009
Зацепина М.Б.
Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации
М.: Мозаика-Синтез
2008
Зацепина М.Б.,
Жукова Г.Е.
Музыкальное воспитание в детском саду. Младшая группа.
М.: Мозаика-Синтез
2016
Зацепина М.Б., Антонова Т.В.
Народные праздники в детском саду
М.: Мозаика-Синтез
2008
Зацепина М.Б., Антонова Т.В.
Праздники и развлечения в детском саду
М: Мозаика-Синтез
2008
Примерный музыкальный репертуар
«Детская полька» М. Глинки, «Есть у солнышка друзья» Муз. Е. Тиличеевой, сл. Е.Каргановой, «Зайчик» Л. Лядовой, «Медведь» Е. Тиличеевой.
«Солнышко-ведрышко» муз. В. Карасевой, сл. нар., «Люлю-бай», «Петушок», «Зайчик», «Ладушки», «Гуси», «Поедем, сыночек в деревню» р.н.м., «Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова, сл. Н.Френкель, «Мы умеем чисто мыться» муз. М. Иорданского, сл. О.Высотской, «Зима» муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель, «Наша елочка» муз. М. Красева, сл. М. Клоковой, «Зима прошла» муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой, «Пастушок» Н. Преображенского, «Птичка» муз. М.Раухвергера, сл. А.Барто.
Песенное творчество:
«Ах ты, котенька-коток», «Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай», «Закличка солнца» р.н.м., «Петух и кукушка», «Человек идет» М.Лазарева, «Осень в гости к нам идет» Е. Гомоновой,,
Игровые упражнения:
«Марш» Э.Парлова, «Шагаем как физкультурники» Т.. Ломовой, «Ладушки» Н. Римского-Корсакова, «Птички летают» Л. Банниковой, «Прыжки», «Этюд» К. Черни, «Скачут лошадки» Т. Попатенко.
Этюды-драматизации:
«Зайцы и лиса» Е. Вихаревой, «Птички» Л. Банниковой, «Мышки» Н. Сушева, «Медвежата» М. Красева, сл. Н.Френкель, «Смело идти и прятаться» И. Беркович.
Игры:
«Солнышко и дождик» М. Раухвергера, сл. А.Барто, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова, «Заинька, выходи» Е. Тиличеевой, «Игра с куклой» В. Карасевой, «Коза рогатая» р. н. м., «Бубен» М. Красева, сл. Н Френкель, «Куколка» М. Красева, сл. М. Чарной, «Ходит Ваня» рус. нар. песня.
Хороводы и пляски:
«Пляска с погремушками» В. Антоновой, «Греет солнышко теплее» Т. Вилькорейской, сл. О. Высотской, «Танец около елки» Р. Равина, сл. П. Границыной, «По улице мостовой» рус. нар. мел., «Помирились» Т. Вилькорейской, «Танец с осенними листочками» Е.Гомоновой.
Развитие танцевально-игрового творчества:
«Пляска» Р. Рустамова, «Зайцы» Е.Тиличеевой, «Веселые ножки», «Волшебные платочки» р.н.м.
«Ритмическая мозаика»:
«Плюшевый медвежонок» М. Кривцова, «Веселые путешественники» М. Старокодомского, «Маленький танец» Ф.Кулау, «Птички и Ворона» А. Кравцович, «Неваляшки» З. Левиной, «Едем к бабушке в деревню», «Кузнечик» В. Шаинского, «Разноцветная игра» Б. Савельева, «Лошадки», «Белочка» В. Шаинского, «Раз, ладошка» Е.Зарицкой, «Антошка» В.Шаинского.
Примечание: музыкальный репертуар является вариативным компонентом Программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
2.2 Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в трех основных направлениях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей и сотрудничестве с семьями воспитанников.
развитие
Рассматривание эстетически привлекательных предметов
Различные виды игр (свободная, ролевая, подвижные, народные и т.д.)
Восприятие народной, классической, детской музыки.
Экспериментирование со звуками
Музыкально-дидактическая игра
Разучивание музыкальных игр и танцев
Совместное пение
Проекты художественно-эстетической направленности
Праздники
Акции
Конкретное содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» по направлению «Музыка» зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)
2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Формы образовательнойдеятельности и культурных практик
Периодичность
Общение
Ситуации общения педагога с детьми и накопления положительного
социально-эмоционального опыта
по плану
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми
по плану
Совместная игра педагога и детей
по плану
Подвижные игры
по плану
Познавательно - исследовательская деятельность
Опыты, эксперименты со звуками
по плану
Наблюдения за звуками природы
(на прогулке)
ежедневно
Восприятие художественной литературы и фольклора
Чтение, обсуждение, рассказывание, заучивание.
ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах развития
- Пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах
ежедневно
2.4 Способы направления поддержки детской инициативы
детская художественная литература, наборы сюжетных картин, мультфильмы и видеофильмы, настольные игры, дидактические игры, кукольный театр.
познавательно-исследовательская
оборудование для экспериментирования, картинки к песням, дидактические и развивающие игры, детские музыкальные инструменты.
восприятие художественной литературы и фольклора
детская литература разных жанров, фольклорные произведения.
музыкальная
музыкальные инструменты, музыкально-дидактические игры, технические средства обучения.
2.5 Особенности взаимодействия музыкального руководителя с семьями воспитанников
Цель: создать оптимальные условия для эффективного взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в вопросах музыкального воспитания и развития детей в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи:
1. Повысить уровень психолого-педагогической культуры родителей по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» путем оказания консультативной помощи.
2. Просветить родителей в вопросах создания музыкально-развивающей среды в семье.
3. Привлечь родителей к активному участию в образовательной деятельности ДОО через использование инновационных форм в практику работы с семьей: мастер-классы, практические занятия, музыкальные гостиные, семейный посиделки т др.
Взаимодействие с семьями воспитанников реализуется по трем направлениям:
психолого-педагогическая поддержка семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления и поддержки образовательных инициатив семьи;
обеспечение информационной открытости ДОО:
- для предоставления информации об ООП ДО ДОО семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
- по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде;
- для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.
План взаимодействия
«Внешний вид ребенка на музыкальном занятии»
Беседа
«Ребенок и музыка»
Анкетирование
Октябрь
«Интересное о музыке»
Буклет
Ноябрь
«Как и какую музыку слушать с детьми дома»
Круглый стол
«Праздничный вернисаж»
Фотогалерея
Декабрь
«Использование ЭОР в музыкальном развитии детей дошкольного возраста»
Выступление на родительском собрании
«Новогодний карнавал»
Творческая лаборатория
«Что за праздник Новый год?»
Консультация
Январь
«Музыкальная терапия в детском саду и дома»
Акция по здоровью
«Культура поведения родителей и детей на празднике»
Беседа
«Домашний оркестр музыкальных инструментов»
Мастер-класс
Февраль
«Формирование ребенка как личности в процессе ознакомления с народными играми»
Консультация
«Знакомим детей с «Детским альбомом» П.И.Чайковского»
Аудиотека
Март
«Музыкальное воспитание в домашних условиях»
Посещение семей
на дому
«Рекомендации для родителей одаренных детей»
Индивидуальные консультации
Апрель
«Песенный разгуляй»
Музыкальная гостиная
«Учим правильно двигаться»
Практикум
«Неразлучные друзья – взрослые и дети»
День открытых дверей
Май
«Музыкальное воспитание в семье»
Индивидуальные беседы
В течение года
«Особенности формирования музыкальных способностей у детей дошкольного возраста»
Индивидуальные консультации
по запросу родителей
«Музыкальный киоск»
Информационный блок на сайте
«Мы поём»
Альбомы песен по программному репертуару.
2.6 Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровья
Оптимальные условия для развития ребенка – это продуманное соотношение свободной, регламентируемой и нерегламентированной (совместная деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей) форм деятельности ребенка. Образовательная деятельность вне организованных занятий обеспечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. В течение недели во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности.
Длитель-
ность непрерыв-ной НОД
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первую половину дня
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки во второй половине дня после дневного сна
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки детей в течение дня
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки детей в течение пятидневной недели
3 – 4 года
1 НОД
не более 15 мин
2 НОД
30 мин
-
2 НОД
30 мин
10 НОД
150 мин
В середине времени, отведенного на НОД, проводятся физкультминутки.
Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в трёх основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
2.7 Специфика образовательных потребностей и интересов воспитанников
Программаобеспечивает равный доступ к образованию для всех воспитанников с учетом разнообразия их особых образовательных потребностей.
Вторую младшую группу посещает ребенок, имеющий инвалидность по заболеванию «Синдром Дауна». В связи с этим разработан индивидуальный образовательный маршрут. (Приложение 2.7.1)
III. Организационный раздел
3.1 Материально-техническое обеспечение программы:
В соответствии с ФГОС ДО, материально - техническое обеспечение программы включает в себя учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом, в который входят:
- комплексная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (проект)
- комплексно-тематическое планирование;
- пособия по инклюзивному образованию;
- методические пособия для педагогов по всем направлениям развития ребенка;
- наглядно-дидактические пособия;
- комплекты для творчества;
- парциальные программы;
- электронные образовательные ресурсы;
Методический кабинет укомплектован учебно-методическим материалом в соответствии с ФГОС ДО, подобрана методическая и художественная литература, пособия, развивающие игры, необходимые для реализации Программы.
Обеспеченность Организации методическими материалами и средствами для музыкального развития и воспитания
функциональное использование
Оснащение
Групповые комнаты
- Организация и проведение НОД;
-совместной и самостоятельной деятельности детей;
- досугов и праздников;
- родительских собраний;
Детская мебель
Дидактические игры по музыкальному развитию
Детские музыкальные шумовые инструменты
Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов с изображением животных, птиц, насекомых, обитателей морей, рептилий
Магнитофон, аудиозаписи
Детская мебель для практической деятельности
Уголок по художественно-эстетическому развитию.
Игровая мебель.
Атрибуты для сюжетно – ролевых игр.
Конструкторы различных видов
Головоломки, мозаики, пазлы, настольные игры, лото.
Различные виды театров
Ноутбук
Раздевальные комнаты
Информационно – просветительская работа с родителями
Информационный уголок для родителей
Выставки детского творчества
Наглядно – информационный материал
Коридоры
Информационно-просветительская работа с сотрудниками ОО и родителями.
Информационные стенды
Стенды для сотрудников
Прогулочные участки
Прогулки, игровая деятельность, досуги, самостоятельная двигательная активность детей
выносное оборудование для развития музыкально-художественной деятельности
Специальные помещения для организации деятельности специалистов.
Методический кабинет
Осуществление методической помощи педагогам
Организация консультаций, семинаров, педагогических советов
Ноутбук
Документ-камера
Проектор
Видеокамера
Фотоаппарат
Принтер
Библиотека педагогической и методической литературы
Библиотека периодических изданий
Пособия для занятий
Опыт работы педагогов
Материалы консультаций, семинаров, семинаров – практикумов
Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми
Иллюстративный материал
Изделия народных промыслов
Игрушки, муляжи
Сборники нот
Подборка аудио – записей с музыкальными произведениями
Различные виды театров
Ширма для кукольного театра
Маски
Художественная литература
В группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей в музыкально-художественной деятельности.
3.3 Учебный план
1.Инвариантная (обязательная) часть
2 раза в неделю
по 15 мин
2.
Вариативная часть
-
Всего:
2
3.4 Расписание совместной деятельности с детьми, осуществляемой в ходе НОД.
9.25 – 9.40Художественно-эстетическое развитие. Музыка
Среда
9.00 – 9.15
Художественно-эстетическое развитие. Музыка
3.5 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
Традиция – это то, что передается из поколения в поколение. Ритуалы и традиции способствуют развитию чувства сопричастности сообществу людей, помогают ребенку освоить ценности коллектива, прогнозировать дальнейшие события.
Во второй младшей группе по традиции мы отмечаем праздники:
«День знаний» (1 сентября)
«Осенины»
«День воспитателя» (27 сентября)
«День матери» (27 ноября)
«Новый год»
«День защитников отечества» (23 февраля)
«Международный женский день» (8 марта)
«День смеха» (1 апреля)
«Международный день земли» (22 апреля)
«День Победы» (9 мая)
«Международный день защиты детей»
Музыкальные развлечения, праздники, досуги проводятся ежемесячно. В связи с этим составлен план музыкальных развлечений и праздников с учетом данных традиций.
Январь
Тематическое развлечение «Зимние забавы»
Февраль
Тематический досуг «Я как папа»
Март
Праздник Чудесный праздник – мамин день»
Апрель
Развлечение «Птичье новоселье»
Май
Театрализованное представление «Лисичкины сказки»
3.6 Особенности организация развивающей предметно-пространственной среды.
Художественно-эстетическое развитие
Музыкальный уголок
куклы-неваляшки;
образные музыкальные «поющие» игрушки (кошка, птички и т. п.);
игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан;
неозвученные образные инструменты (гармошки, балалайки и т. д.);
атрибуты к музыкальным подвижным играм;
флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки, погремушки, осенние листочки, снежинки и т. п. для детского танцевального творчества (по сезонам);
ширма настольная с перчаточными игрушками;
магнитофон и набор программных аудиозаписей;
картинки к песням.
Центр театрализации
Ширма настольная с перчаточными игрушками;
персонажи кукольного театра;
настольный театр;
картинки-декорации.
Уголок ряжения
Атрибуты для ряжения: маски, шапочки.
Стеллаж – вешалка для костюмов: панамок, шляпок, косынок, юбок, жилетов, рубашек, сарафанов и т. д.
Зеркало.
Оформление музыкальных центров в группах младшего дошкольного возраста строится на сюжетной основе. Содержание данных центров постоянно обновляется в соответствии с темой недели, пройденным материалом. Созданные музыкальные центры дают возможность каждому ребенку проявить и развить творческие способности: умение музицировать, импровизировать в игре на музыкальных инструментах, пении, танцевальном творчестве, театрализации.
Из-за отсутствия свободного помещения, в дошкольной образовательной организации нет музыкального и физкультурного зала. Музыкальные занятия, досуги, развлечения, театрализованные представления и т.д. проводятся в групповом помещении.
Краткая презентация Программы.
«Рабочая программа организации и осуществления образовательной деятельности по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с воспитанниками второй младшей группы общеразвивающей направленности» (далее - Программа) - внутренний документ ДОО, определяющий объем, содержание, планируемые результаты, организационно-педагогические условия и порядок организации и осуществления образовательной деятельности по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» во второй младшей группе.
Программа разработана на основании Основной образовательной программы дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1 п. Вохма» Вохомского муниципального района Костромской области, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155), с использованием примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. (пилотный вариант), парциальной программы по ритмической пластике «Ритмическая мозаика» Бурениной А.И. и обеспечивает реализацию направления «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Цель Программы: создание благоприятных условий для музыкального развития воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, реализации творческого потенциала каждого ребенка.
Цель конкретизируется в задачах, которые определяют пути её достижения.
Программа состоит из 3 основных разделов:
- целевого;
- содержательного;
- организационного.
В целевом разделе определены назначение, цель, задачи, планируемые результаты реализации Программы, прописаны возрастные и характерные особенности развития воспитанников, участники образовательного процесса.
В содержательном разделе подробно раскрыто содержание образовательной деятельности с детьми по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», представленное в виде тематического и комплексно-тематического планирования. Представлены перечень методических пособий, примерный музыкальный репертуар, обеспечивающие реализацию содержания.
В данном разделе определены формы, способы, методы и средства реализации Программы, особенности взаимодействия с семьями воспитанников и социальными партнерами.
Взаимодействие с семьями воспитанников реализуется по трем направлениям:
психолого-педагогическая поддержка семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления и поддержки образовательных инициатив семьи;
обеспечение информационной открытости ДОО:
- для предоставления информации об ООП ДО ДОО семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
- по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде;
- для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.
Во втором разделе предусмотрено проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, состоянием здоровья.
В организационном разделе представлены аспекты организации образовательной деятельности по реализации Программы:
- Материально-техническое обеспечение Программы.
- Обеспеченность Организации методическими материалами и средствами для музыкального развития и воспитания.
- Учебный план.
- Расписание совместной деятельности с детьми, осуществляемой в ходе НОД.
- Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
- Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
16