Развитие музыкально-сенсорных способностей в средней группе
В нашем материале мы рассматриваем важные аспекты развития музыкально-сенсорных способностей у детей средней группы. Музыка делает жизнь детей более насыщенной, помогает развивать их чувства и творчество. Важнейшую роль в этом процессе играют игры, которые сделают обучение не только полезным, но и увлекательным. Мы предлагаем вам несколько интересных игровых методов, которые можно использовать при работе с детьми.
Первой игрой является «Угадай-ка», которая направлена на развитие звуковысотного слуха. Простые карточки с изображениями животных и фонетические звуки позволят детям легче понимать, как звучит то или иное животное. Воспитатель произносит звуки, а дети закрывают фишками соответствующие карточки. Эта игра не только развивает слух, но и отлично поднимает настроение.
Еще одной интересной игрой является «Ступеньки», где дети учатся воспринимать мелодию и ритм, перемещая игрушки по лесенке. Воспитатель исполняет мелодию на музыкальном инструменте, а дети должны правильно передвигать свои игрушки. Это отличное упражнение для развития не только слуха, но и моторики.
Кроме того, мы рассмотрим игру «Эхо», которая помогает детям различать высокие и низкие звуки. В ходе игры ведется преподавание песни, а дети учатся отличать звуковые высоты друг от друга, что крайне важно для музыкального восприятия.
Также стоит упомянуть игры на развитие чувства ритма, например, «Учитесь танцевать», где дети повторяют ритмы, отбиваемые воспитателем. Важно задействовать разные музыкальные инструменты и позволить детям почувствовать ритм, работая с ним в совместной игре.
Мы уделяем особое внимание играм на различие тембровой окраски и динамики, которые позволяют детям понимать разнообразие звуков и настраиваться на восприятие музыки. В завершение, в документе даны практические рекомендации для педагогов по внедрению этих игр в образовательный процесс. Пусть музыкальное развитие станет увлекательным и легким для ваших детей!
Развитие музыкально-сенсорных способностей в средней группе
Игры на развитие звуковысотного слуха.
Угадай-ка.
Ход игры:У каждого ребенка по одной карточке и по две фишки. Воспитатель произно-
сит «га-га-га» (До 1-й октавы). Ребенок, у которого картинка гуся закрывает его фишкой.
-4-
Воспитатель поет «га-га-га» (Ля 1-й октавы), ребенок закрывает гусенка.
«Му-му-му» - До, Соль 1-й октавы.
«Мяу-мяу-мяу» - Ре 1-й октавы, Ре 2-й октавы.
«Кря-кря-кря» - Ре 1-й октавы, Си 1-й октавы.
Игра проводится до тех пор, пока дети не закроют фишками все картинки.
Игровой материал:Карточки с изображением гуся и гусенка, коровы и теленка, кошки и котенка, утки и утенка, фишки.
Ступеньки.
Игровой материал:Лесенка из пяти и из трех ступенек, игрушки (матрешки, зайцы, птички), музыкальные инструменты (флейта, металлофон).
Ход игры:Ребенок-ведущий исполняет на любом инструменте мелодию, другой ребенок определяет движение мелодии и передвигает свою игрушку по ступенькам вверх, вниз или постукивает на одной ступеньке.
Эхо.
Цель: Закреплять различение звуков сексты (ре-си). Требуется знание песни «Эхо» Е.Тиличеевой.
Ход игры: Ведущий выкладывает пред двумя детьми игровое поле. Назначает, кто из них будет искать девочку, которая кричит высоким звуком, а кто - девочку, которая кричит низким звуком. Затем предлагает детям спеть песню «Эхо» и отдельно пропеть звуки а, у. Далее ведущий поочерёдно играет звуки и каждый раз спрашивает детей: «Девочка поёт а или у?». Игра продолжается, пока оба играющих не найдут своих девочек.
Игровой материал: Большая карточка – игровое поле, на котором нарисованы четыре девочки, заблудившиеся в лесу, они кричат «а-у», две из них только начинают кричать низкий звук а, слегка наклонив голову, две другие – высокий звук у, приподняв голову вверх. Четыре фигурки ёлок, которыми перед игрой закрыты изображения девочек. Металлофон.
Игры на развитие чувства ритма.
Учитесь танцевать.
Игровой материал: Большая матрешка и маленькие (по числу играющих).
Ход игры: Дети сидят вокруг стола. У воспитателя в руках большая матрёшка, у детей – маленькие. Воспитатель отбивает ритмический рисунок своей матрёшкой по столу, дети повторяют его своими матрёшками.
Кто идёт?
Игровой материал: Иллюстрация к сказке «Дружная семейка», музыкальные инструменты.
-5-
Ход игры: Используя сказку Е.Королёвой «Дружная семейка», учить детей составлять ритмический рисунок. Играть на любом инструменте звуки разными длительностями, изо-
бражая тем самым шаги каждого члена семьи. Дать ребёнку угадать, кто шагает. Одновре-
менно играть с ребёнком на другом инструменте, ребёнок должен угадать, кто шагает ря-
дом с ним.
Дружная семейка.
Жила-была большая дружная семья:
Прабабушка *
Две бабушки * *
Мамы с папами * * * *
И ребятишки * * * * * * * *
Они часто все вместе ходили на прогулку в парк. И вот однажды, чтобы веселей было гулять, придумали ребята себе занятие: считать свои шаги. Аллея в парке была длинная, им приходилось делать много шагов, а считать они умели только до четырёх. Думали они, думали, как им удлинить счёт, и придумали: после каждой цифры решили ребята добавлять букву «и». Сказано – сделано.
По дороге бегут ребятишки
И считают шаги шалунишки,
А выходит у них вот так:
* * * * * * * *
Раз и, два и, три и, четыре и
Видишь, как быстро они бегут.
Мамы с папами их услыхали
И шаги свои вмиг сосчитали:
* * * *
Раз и, два и, три и, четыре и
Вот что у них получилось.
Ну, и бабушки, чтоб не отстать,
Стали тоже шаги считать.
Вот так:
* *
Раз и, два и, три и, четыре и.
Тут прабабушка тихо сказала:
-А я тоже шаги сосчитала:
*
Раз и, два и, три и, четыре и
Ой, как медленно шла она!
Гуляли они, гуляли,
Считать шаги устали
И пошли домой отдыхать.
Значит, сказку пора кончать.
Весёлые дудочки.
Цель: Упражнять детей в восприятии и различии трёх ритмических рисунков, условно соответствующих ритму звучания.
А) играет медведь на трубе;
Б) лиса играет на дудочке;
В) мышонок играет на свирели;
Требуется знание песни «Весёлые дудочки» Левкодимого.
Игровой материал: Три карточки с контурным изображением зверей, играющих на духовых инструментах: на трубе – медведь, на дудочке – лиса, на свирели – мышонок. Такие же карточки с цветным изображением, разрезанные на четыре части.
Ход игры: Дети поют песню, прослушивают, как играют звери на своих инструментах, и начинают играть. На вопрос ведущего, кто играет, отвечает тот, у кого большая нецветная карта соответствует исполненному ритмическому рисунку.
Игры на различие тембровой окраски.
К нам гости пришли.
Игровой материал: Игрушки бибабо (медведь, заяц, лошадка, птичка). Музыкальные инструменты: бубен, металлофон, молоточек, колокольчик.
Ход игры:Воспитатель говорит детям, что сегодня к ним должны прийти гости. Раздаётся стук в дверь, воспитатель подходит к двери и незаметно надевает на руку игрушку.
ку. «Здравствуйте, ребята, я пришёл к вам в гости, чтобы поиграть с вами и поплясать. Ле-
на, сыграй на бубне, а я попляшу». Девочка ударяет в бубен, мишка танцует. И так далее.
Зайка скачет под металлофон. Птичка летит под колокольчик. Лошадка скачет под молоточек.
Укрась музыку.
Игровой материал: Записи с вокальной музыкой, знакомой детям; музыкальные инструменты (треугольник, дудочка, колокольчик, бубен, маракас и др.)
Ход игры: Ребёнок слушает музыкальное произведение, определяет настроение в музыке и выбирает музыкальный инструмент, подходящий по своему тембру к характеру произведения. Подыгрывает на выбранном инструменте, украшая звучание.
Игры на различие динамики.
Громко – тихо.
Игровой материал:Две карточки с изображением большого аккордеона и малого. Цветные карточки: красные – громко, серые - тихо.
Ход игры: Детям предлагается спеть песню или послушать песню в записи, после прослушивания дети выкладывают на карточках динамический рисунок песни.
2-й вариант: Громко или тихо сказать своё имя, помяукать, похрюкать. М.р. исполняет громко 1-ю часть и тихо 2-ю. На форте дети хлопают в ладоши, на пиано – выполняют
«фонарики». Можно использовать любые движения. Игра проводится сначала только по пока-зу воспитателя.
Игры на восприятие музыки.
Найди игрушку.
Игровой материал: Игрушки или картинки, соответствующие содержанию песен: зайка, мишка, кошечка, петушок и т.д.
Ход игры: Воспитатель предлагает послушать пьесу и выбрать игрушку. Ребёнок по характеру определяет, кто это может быть. Дети играют, пока не закончатся все игрушки.
Нарисуй песню.
Цель: Учить определять характер музыки и предавать свои впечатления в рисунке.
Игровой материал: Любая песня, альбомный лист, карандаши или фломастеры.
Ход игры:Предложить детям передать содержание любимой песни при помощи рисунка. Во время рисования, звучит эта песня.
