- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Психологическая безопасность личности дошкольника: путь к успешному развитию
- →
Психологическая безопасность личности дошкольника: путь к успешному развитию
Вопрос обеспечения психологической безопасности детей дошкольного возраста становится особенно актуальным в современном обществе, где подвергаются влиянию множества факторов. Психологическая безопасность – это не просто отсутствие угроз, но и создание условий для гармоничного психического развития ребенка. Основной задачей родителей и педагогов является формирование такой среды, которая будет способствовать позитивным изменениям в личной жизни малыша.
Ключевыми факторами, влияющими на психологическую безопасность дошкольников, являются как внутренние, так и внешние аспекты. Внешние угрозы могут включать манипуляции со стороны взрослых, индивидуальные особенности воспитателей и негативные межличностные отношения в детских группах. Важно понимать, что если ребенок чувствует натиск или давление извне, это может негативно сказаться на его самооценке и успешности в социальной среде.
Также стоит обратить внимание на внутренние источники угроз, как, к примеру, привычки, сформировавшиеся в результате неправильного воспитания. Осознание своих недостатков на фоне сверстников может привести к комплексу неполноценности, что в свою очередь негативно повлияет на развитие эмоционального интеллекта ребенка. Задача взрослых – помочь детям преодолевать подобные барьеры и предоставлять им пространство для самостоятельного роста и развития.
Обеспечение психологической безопасности включает в себя не только заботу о физическом здоровье детей, но и внимание к их эмоциональному состоянию. Доброжелательный и поддерживающий стиль общения помогает создать атмосферу доверия, где ребенок чувствует себя в безопасности и может freely выражать свои чувства. Важно учитывать, что отношения между детьми и взрослыми – это не только процесс передачи знаний, но и взаимодействие, где каждый может учиться друг у друга.
Создание здоровой и безопасной среды для дошкольников требует выполнения ряда условий, включая соблюдение необходимых гигиенических стандартов, обеспечения эстетического восприятия пространства и, конечно, педагогических методов. Это позволяет не только минимизировать риски возникновения стрессовых ситуаций, но и помогать детям в освоении новых навыков и умений, а также в социальном взаимодействии.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА
Подготовила: Т.А. Бутаева
П
онятие психологическая безопасность чаще всего раскрывается через использование понятий психическое здоровье и угроза. При этом психологическая безопасность трактуется как такое состояние, когда обеспечено успешное психическое развитие ребенка и адекватно отражаются внутренние и внешние угрозы его психическому здоровью.
Само содержание понятия безопасность означает отсутствие опасностей или возможность надежной зашиты от них. Опасность же рассматривается как наличие и действие различных факторов, которые являются дисфункциональными, дестабилизирующими жизнедеятельность ребенка, угрожающими развитию его личности.
Применительно к детям дошкольного возраста основными показателями сформированности психологического здоровья являются:
процесс адаптации при поступлении в ДОУ;
уровень развития коммуникативных навыков;
уровень положительной мотивации к социально важной для данного возраста деятельности;
отсутствие отклонений в поведении.
Основные источники угроз психологической безопасности личности можно условно разделить на две группы: внешние и внутренние.
К ВНЕШНИМ ИСТОЧНИКАМ угроз психологической безопасности ребенка следует отнести:
1. Манипулирование детьми, наносящее серьезный ущерб позитивному развитию личности. Это проявляется в том, что взрослые стремятся все сделать за ребенка, тем самым лишая его самостоятельности и инициативы, как в деятельности, так и в принятии решений.
2. Индивидуально-личностные особенности персонала, участвующего в образовательном процессе и ежедневно вступающего во взаимодействие с детьми.
3. Межличностные отношения детей в группе. Бывает так, что детское сообщество отвергает кого-то из сверстников, а воспитатели долгое время этого не замечают или не находят достаточно эффективных средств для устранения такого явления. В результате у отвергаемых детей появляется чувство дезориентации в микросоциуме, каковым является для ребенка дошкольное учреждение. Кроме того, в детском коллективе уже в раннем возрасте могут проявляться грубость и жестокость, на которую также нет должной реакции педагогов.
4. Враждебность окружающей ребенка среды, ограничен доступ к игрушкам, не продумано цветовое и световое оформление пространства; отсутствуют необходимые условия для реализации естественной потребности в движении; действуют необоснованные запреты, вызванные псевдозаботой о безопасности ребенка.
5. Несоблюдение гигиенических требований к содержанию помещений и, в первую очередь, отсутствие режима проветривания.
6. Интеллектуально-физические и психо-эмоциональные перегрузки из-за нерационально построенного режима жизнедеятельности детей, однообразие будней.
7. Нерациональность и скудость питания, его однообразие и плохая организация.
8. Неправильная организация общения. Преобладание авторитарного стиля, отсутствие заинтересованности ребенком со стороны взрослых.
9. Недооценка значения закаливания, сокращение длительности пребывания ребенка на свежем воздухе.
10. Отсутствие понятных ребенку правил, регулирующих его поведение в детском обществе.
11. Неблагоприятные погодные условия.
12. Невнимание к ребенку со стороны родителей, асоциальная семейная микросреда и т. д.
ВНУТРЕННИМИ ИСТОЧНИКАМИ угроз психологической безопасности ребенка могут быть:
1. Сформировавшиеся в результате неправильного воспитания в семье привычки негативного поведения. В результате малыш сознательно отвергается детьми и подсознательно взрослыми.
2. Осознание ребенком на фоне других детей своей не успешности. Это способствует формированию комплекса неполноценности и зарождению такого, например, отрицательного чувства, как зависть.
3. Отсутствие автономности. Прямая зависимость во всем от взрослого, рождающая чувство беспомощности, когда приходится действовать самостоятельно.
4. Индивидуально-личностные особенности ребенка, например сформировавшиеся (не без помощи взрослых) боязливость или привычка постоянно быть в центре внимания.
5. Патология физического развития, например нарушение зрения, слуха и т. п.
Обеспечение психологической безопасности личности дошкольника включает в себя и доброжелательный стиль общения взрослого с ребенком. Дети – партнеры взрослых в играх, на занятиях, в труде, поисковой деятельности. Все взрослые стремятся установить с детьми доверительные отношения, поддержать в группе спокойную жизнерадостную обстановку. Во взаимодействии с детьми применяется такой прием, как ориентация на успех, что повышает уверенность ребенка в своих силах и позволяет реализовать право на ошибку.
Для обеспечения психологической безопасности ребенка и организации здоровьесберегающего пространства в МБДОУ выполняются требования, предъявляемые к дошкольным учреждениям: педагогические, эстетические и гигиенические.
