Проект «Вода в природе и в жизни человека»
Проект «Вода в природе и в жизни человека» реализуется в Краснохолмском детском саду № 3 «Петушок» с целью углубленного ознакомления детей 6-7 лет с уникальными свойствами воды. Существует множество способов изучения этого важного элемента, и наш проект предоставляет многообразные подходы к обучению. Воспитатели Г.Ф. Садрисламова и Э.Ф. Кильметова тщательно разработали программу, охватывающую разные аспекты круговорота воды в природе и в жизни человека, обеспечивая детям необходимую информационную базу и практические навыки.
В течение нескольких месяцев, с ноября по март, мы проводим различные занятия, которые включают экскурсии, эксперименты и игры. Благодаря этим активностям, дети открывают для себя природу воды — от ее физических свойств до ее значимости в экосистемах. Особое внимание уделяется безопасному поведению у водоемов и бережному отношению к ресурсам водной природы. Наблюдения за изменениями состояния воды (жидкое, твердое, газообразное) готовят детей к реальной жизни и формируют их экологическую ответственность.
Проект включает также разнообразные арт-проекты, где дети создают раскраски, изучают картины и наблюдают за природными явлениями, связанными с водой. Дети учатся через активное участие, становясь не просто наблюдателями, а настоящими исследователями. Каждое занятие строится как увлекательная игра, что обеспечивает высокую степень вовлеченности. В процессе обучения отрабатываются и коммуникационные навыки, и критическое мышление, что полезно для их общего развития.
На заключительном этапе проекта мы проведем праздник «Водяного», где ребята смогут продемонстрировать полученные знания. Это событие станет финальной вехой в их обучении, где они смогут видеть, насколько важна вода для их жизни, природы и всего человечества. Мы надеемся, что этот проект не только расширит их знания, но и поможет им стать более осознанными и ответственными гражданами нашего общества.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Краснохолмский детский сад № 3 «Петушок» муниципального района Калтасинский район Республики Башкортостан
Проект
«Вода в природе и в жизни человека»
подготовительная группа
2016г-2017г
воспитатели :Садрисламова Г.Ф.
Кильметова Э.Ф.
Тип проекта: информационно-познавательный.
Продолжительность: ноябрь – март.
Участники: дети 6-7 лет.,воспитатели группы.
Цель: дать детям знание о круговороте воды в природе, о роле воды в жизни человека, развивать в детях способности к исследовательской деятельности; прививать навыки правильного поведения на водоемах; воспитывать навыки бережного отношения к воде, как источнику жизни.
Задачи: 1. Показать роль воды в жизни человека и в природе, как положительную, так и отрицательную.
2. Дать знания о том, кому нужна вода (где в природе есть вода, вода в природных явлениях).
3. Дать информацию о том, как человек использует воду.
4.Дать навыки правильного поведения во время пребывания на водоемах.
5. Дать информацию о причинах возникновения наводнения.
Актуальность.
Наблюдая за детьми, я вижу, как они тянутся к играм с водой, так как реже сталкиваются с ней. Мы, воспитатели, часто не удовлетворяем естественный интерес детей к воде, ограничиваем своих воспитанников в их желаниях поиграть с водой во время умывания или когда они тянутся к ручейку, луже на прогулке. Вода – обычный природный материал.
Действительно, в детских садах играм и занятиям с водой не уделяют достаточного внимания. Это происходит оттого что, во-первых, пугают сложности организационного характера: нужны специальные игрушки, пособия, оборудование; во-вторых, воспитатели не всегда представляют себе содержание и методику ознакомления детей со свойствами воды.
Неоднозначна роль воды в жизни человека. Вода, подобно солнцу и воздуху, абсолютно необходима для всего живого: растениям, животным и людям.
Если мы взглянем на миниатюрную модель земного шара (глобус или географическую карту) увидим, что три четверти поверхности окрашены в голубой цвет – это океаны, моря, озера и реки. Человеку нужна чистая пресная вода. Такая вода есть в реках, озерах, родниках под землей, это составляет 3%.
Гипотеза
Если в воспитательно-образовательный процесс ввести систему мероприятий по расширению знаний детей о круговороте воды в природе, в природных явлениях, то это позволит значительно повысит их осведомленность в этой области о бережном отношении к водным ресурсам, будет способствовать формированию навыков личной безопасности во время чрезвычайных ситуаций.
Аннотация проекта.
Осуществляется в регламентированной деятельности: занятия по экологии, ознакомление с окружающим, ИЗО, развитие речи; частично регламентированной деятельности: прогулки, экскурсии, опыты, игры, в свободной деятельности: самостоятельное детское творчество.
В ходе работы над проектом у детей формируются навыки личной безопасности, развиваются познавательная активность, творческие способности, мышление, воображение, формируется чувство коллективизма.
Этапы проведения проекта.
Подготовительный этап.
Ноябрь. Методы и формы: подбор литературы; анкетирование родителей; диагностика.
Содержание деятельности: изучение методической литературы по теме проекта; беседа с родителями о содержании проекта; составление плана по реализации проекта.
Основной этап.
Ноябрь, 2 неделя. НОД по экологии «Какой бывает вода?» Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воды: прозрачная, без цвета, запаха и вкуса, растворяет некоторые вещества. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект как вода таит в себе много неизвестного. Формировать представление детей о роли воды в жизни всего живого. Познакомить со способами экономного использования воды в быту.
3 неделя Прогулка «Лужи». Цель: выявлять и расширять представления детей о свойствах воды; развивать речь, мышление, воображение.
Чтение стихов о дожде «Дошкольное воспитание», №2, 1998 г.
4 неделя. НОД «Я и река». Цель: формировать навыки экологически правильного и безопасного поведения во время пребывания на водоёмах. Способствовать умению любоваться красотой рек; понимать необходимость бережного отношения к ним.
Наблюдение. Цель: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период.
Опытно-экспериментальная работа. «Иней» - выносим на мороз очень горячую воду и держим над ней ветку. Она покроется снегом, а снег не идет. Ветка все больше и больше в снегу. Что это? Это иней.
Дидактические игры. «Вода – наша помощница!» - закреплять знания детей о явлениях неживой природы – воде и её свойствах.
«Наши помощники».
Декабрь. 1 неделя. Наблюдение. «Какая вода льется из крана?». В водопроводе, который имеется во всех домах, вода бывает разная: холодная, горячая. И та и другая вода чистая, прозрачная, льётся, принимает форму любого сосуда. В прозрачной посуде через воду все видно
.
Чтение. «Мойдодыр» К. И. Чуковский; «Что случилось с водой?» Б. Заходер.
2 неделя Комплекс утренней гимнастики. «Явления природы» - заинтересовать ребёнка, получая информацию, он выполнял все это в движении. Прогулка. «Снегопад». Цель: познакомить с сезонным явлением – снегопад; обратить внимание на то, что после таяния снежинок остаются капельки воды. 
3 неделя. Рисование. «Морской пейзаж». Цель: ознакомить детей с морским пейзажем. Показать, что изображение изменчивой стихии моря – труднейший мотив живописи.
Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли».
Беседа. «Где вода – там жизнь». Цель: формировать опыт повседневного поведения в отношении водных запасов. Воспитывать у детей бережное отношение к воде.
4 неделя Прослушивание музыки. «Море». МР – 3 диск «Классическая музыка для детей».
НОД. «Каким бывает водоём, растет и водится что в нем?». Цель: расширять представление о водоёмах и их обитателях.
Январь. 2 неделя. Дидактическая игра. «Вода – это хорошо или плохо?». Цель: закреплять знания детей о явлениях неживой природы – воде и её свойствах. Упражнять в определении положительных и отрицательных свойств воды. Активизировать речь дошкольников. Развивать наблюдательность и слуховое внимание.
Отгадывание загадок. 3 неделя. НОД. «Лёд». Цель: познакомить с качествами и свойствами льда, на основе полученных представлений сформировать правила безопасности.
Наблюдение на прогулке. «Снег и лёд» -закреплять знания о разнообразных состояниях воды; формировать реалистическое понимание неживой природы. 4 неделя. Опыт. «Если воду замораживать…» Воду можно заморозить на улице в мороз, она превращается в лёд. Он твердый, холодный, прозрачный, имеет форму сосуда; он хрупкий, как стекло, легко раскалывается от удара. Замораживая воду разной окраски в песочных формочках + бусинки, можно сделать красивые цветные льдинки.
Малоподвижная игра «Море волнуется раз… Февраль. 1 неделя. Эксперимент. «Освобождение бусинок из ледяного плена» Цели: создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда – тает в тепле; развивать дивергентное мышление при выборе способа действия; стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми; развивать эмпатию, желание помочь другим; воспитывать аккуратность в работе. 2 неделя Чтение. «Заюшкина избушка» - русская народная сказка. Беседа. «Можно ли детям самостоятельно играть с водой и находиться на водоемах?» - знать правила поведения на водоемах. 3 неделя. Рисование. «Деревья в инее» Цель: развивать эстетическое восприятие; закреплять умение передавать в рисунке красоту природы; упражнять в рисовании гуашью (всей кистью и её концом); вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.
Прогулка – наблюдение. «Снежинки» - обращать внимание на то, что снежинки бывают разные, тоже состояние воды.
НОД. «Ходит капелька по кругу». Цель: дать детям знания о круговороте воды в природе, развивать в детях способности к исследовательской деятельности. Обратить внимание детей на то, что даже такой привычный объект, как вода таит в себе много неизвестного. Прививать навыки правильного поведения во время пребывания на водоёмах.
Беседа. «Как человек использует воду?» 4 неделя Экспериментальная деятельность. «Теплая капелька, или поможем Колобку умыться». Цель: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; познакомить со способом получения теплой воды, смешивая горячую с холодной; развивать умения детей планировать свою деятельность, делать выводы, закреплять культурно-гигиенические навыки; развивать чувство взаимовыручки; воспитывать аккуратность при работе с водой.
Музыка. «Мой океан» МР–3 диск «Классическая музыка для детей».
Рисование. «Белый пух». Цель: закреплять умение передавать в рисунке природное явление – снегопад; развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками; развивать воображение, творчество.
Работа с родителями. Изготовление плакатов «Берегите воду!»
Март. 1 неделя. Беседа. «Бабушка забыла закрыть кран». Цель: воспитать экономное и бережное отношение к воде.
Малоподвижные игры. «Волны»; «Ручеек».
Опыт. «Что такое пар и когда его можно увидеть?» Цель: вода бывает не только жидкой, твердой, но и парообразной.
2 неделя НОД. «Кто в реке живет?» Цель: рассказать о водных обитателях (рыбы, земноводные, птицы, насекомые, моллюски); показать, как разные животные приспосабливаются к жизни в воде, передвижению в ней.
Чтение. «Жила-была речка», «Волшебница вода», «Как люди обидели реку» Н. А. Рыжова.
Хороводная игра. «Как на тоненький ледок».
Экологическая акция (вместе с родителями). «Сохраним воду чистой» Цель: поделиться знаниями с другими детьми, привлечь их к активным действиям по охране и экономному пользованию воды.
Музыка. Танец «Вальс снежинок».
3 неделя. Наблюдение на прогулке. «Лепим, строим». Цель: углублять представления о снеге и о его свойствах; развивать любознательность.
Экспериментальная деятельность. Поможем воде стать чистой». Цели: создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды; закреплять в речи детей слова: фильтр, водопровод, воронка, авария.
Наблюдение на прогулке. «Капель». Цели: закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.
Чтение. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (отрывок). А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» (отрывок).
Музыка. «Ручеёк» МР-3 диск «Классическая музыка детям».
Рассматривание плакатов, иллюстраций в книгах этой тематики.
Заключительный этап
.4 неделя. Диагностика детей.
«Праздник. Водяного» Цель: закрепить и повторить все свойства воды.
Оценка усвоения дошкольников информации, предлагаемой в рамках проекта осуществлялась по представленным ниже вопросам.
1 часть.
О состоянии воды (жидкая – вода, твердая – лёд, газообразный – пар).
Знание свойств воды (жидкая, прозрачная, бесцветная, безвкусная).
2 часть.
Вода – источник существования всего живого.
Вода природе (море, океан, река, озеро, родник).
Вода в природных явлениях (иней, снег, роса, дождь, град).
3 часть.
Уровень сформированности навыков бережного отношения к воде.
Список литературы.
1. Гризик Т. И. Познаю мир: метод. рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга» - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2004 – 160 с.
2. «Дошкольное воспитание» №7, 2005, М. : ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника».
3. «Дошкольное воспитание» №2, 2008, М. : ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника».
4. «Дошкольное воспитание» №1, 2010, М. : ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника».
5. Карпухина Н. А. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009 – 288с.
6. Кравченко И. В., Долгова Т. Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие. /Под ред. Г. М. Киселевой, Л. И. Пономаревой. – М. : ТЦ Сфера, 2009 – 208 с.
7. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2011 – 112 с.
8. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2008 – 112 с.
9. Лаптева Г. В. Развивающие прогулки для детей 3-4 лет. Программа для детского сада и не только. – СПб. : Речь; М. : Сфера, 2010 – 176 с.
10. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет. – М. : Мозаика-Синтез, 2010 – 168 с.
11. На пороге школы: метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 6-7 лет по программе «Радуга» /(Т. Н. Доронова, Т. И. Гризик, Л. Ф. Климанова и др. Сост. Т. Н. Доронова). – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2004 – 160 с.
12. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/Под общ. ред. Л. Н. Прохоровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Аркти, 2004 – 64 с.
13. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М. : Мозаика-Синтез, 2010 – 80 с.
14. Природа и ребёнок//Программа экологического образования дошкольников/Авторы-составители: Т. М. Енакай, Г. Ш. Мазитова, В. З. Шигапова и др. /Под науч. ред. Р. К. Шаеховой – Казань: РИЦ «Школа», 2002 – 92 с.
