Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Окружающий мир
  3. Животные Севера: Конспект занятия по окружающему миру

Животные Севера: Конспект занятия по окружающему миру

Попова Олеся Валерьевна
Попова Олеся Валерьевна
DOC
370
3

В этом документе представлен конспект занятия для подготовительной группы, посвященного удивительному миру животных Севера. Основной целью занятия является расширение представлений детей об образе жизни таких животных, как белый медведь, морж и пингвин. Мы стараемся сделать каждое занятие увлекательным и познавательным, чтобы развлечь и научить детей.

Занятие начинается с организационного момента, где педагог предлагает детям отправиться в необычное путешествие на Север. Групповая деятельность и вовлечение детей в процесс делают занятия более интерактивными и интересными. Дети получают возможность узнать много нового об особенностях жизни животных в условиях северного климата.

В процессе занятия мы не только знакомимся с животными, но и учим детей различным языковым навыкам, таким как формирование притяжательных прилагательных и увеличительных существительных. Например, медведь становится «медвежонком», а морж — «моржом». Это развивает речевые навыки и обогащает словарный запас.

Важным аспектом занятия является развитие познавательной активности и анализа: дети учатся делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи. Например, обсуждается, каким образом белый медведь адаптировался к холодным условиям. Также проводятся игры и физические упражнения, которые помогают развивать координацию и внимание.

В завершение занятия происходит подведение итогов, где дети могут поделиться своими впечатлениями. Мы обсуждаем, с какими животными они познакомились, какие моменты вызвали наибольший интерес, и что нового они узнали. Это позволяет не только закрепить полученные знания, но и развивать навыки коммуникации.

Предпросмотр

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
в подготовительной группе
Тема занятия: «Животные севера»


Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных Севера.
Задачи:
Образовательные:

  1. Продолжать знакомить детей с животными Севера: белый медведь, морж, пингвин;

  2. Продолжать знакомить детей с некоторыми особенностями приспособления животных Севера (бивни моржа, «чёрный нос» медведя, сохранение пингвинами яиц)

  3. Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов со средой обитания (живут в дикой природе; медведь накапливает жир).

  4. Активизировать и расширять словарь признаков: медведь –белый, неуклюжий; и т.п.

  5. Продолжать учить образовывать притяжательные прилагательные.

  6. Продолжать учить образовывать увеличительные существи­тельные.


Коррекционные:

  1. Развивать познавательную активность; способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

  2. Продолжать формировать слухо-моторную координацию, слуховое внимание.

  3. Развивать умение ориентироваться в специально – созданной ситуации.

Воспитательные:

  1. Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать.

Демонстрационный материал: «Животные Севера» - муляжи, схемы - загадки.
Предварительная работа:
Занятие учителя – дефектолога, тема « Животные Севера».
Чтение: Катаев В. «Цветик – Семицветик», легенды Севера;
Просмотр мультфильмов «Умка», «Лоло».
Наблюдения за белым медведем в зоопарке.
Беседа «Как животные приспособились к зиме».
Рисование «Наш любимый мишка», «Сказки о животных».
Д/и «Кто что ест?», «Кто где живет?», «Отгадай животное».
Рассматривание серии картин «Животные Севера».
Ход занятия:


Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

I. Организационный момент.

Педагог:
- Ребята, вы хотите отправиться со мной в необычное путешествие?
- Посмотрите, это цветик - семицветик, его мне передала девочка Женя.
- Вспомните, куда она отправилась, оторвав лепесток?
И мы отправимся на Север. Давайте скажем заклинание.


Предположительные ответы детей.


Лети, лети лепесток, через Запад на Восток, через Север, через Юг, возвращаясь сделав круг, лишь коснешься ты земли, будь по- моему вели…

II. Основная часть.



































Физминутка.











Педагог:
Вот, мы и очутились среди льдин, снега. Как холодно!
- Ребята, что нам нужно сделать, чтобы не замерзнуть?
Дети и педагог имитируют процесс одевания. Педагог раздает варежки, предлагает сдуть снежинку (упражнение «Сдунь снежинку»).
Ну, вот мы и готовы, в путь!
Здесь среди снега и льдин спрятались звери. – Вы их видите? Пойдемте искать, аккуратно по льдинкам.
А это первый сугроб, кто же там сидит?. Здесь загадка.
- Таня, прочитай ребятам загадку, а остальные внимательно слушают и отвечают полным ответом.




Правильно, это белый медведь. Он приготовил вам несколько вопросов о себе.
- Зачем белый медведь закрывает лапой нос?
- Как называются детёныши медведя?
- Чем питается белый медведь?


- Почему не холодно белому медведю?


- Где мы можем встретить белого медведя в С-Пб?


Учим ребенка образовывать увеличительные существи­тельные.
Игра с мячом (педагог бросает мяч и говорит первую фразу, ребенок продолжает):
У медведя не голова, а головища
не лапы, а лапищи
не когти, а когтищи
не зубы, а зубищи.


Молодцы. Идем дальше.




Надеть теплую одежду.



Нет.



Таня читает загадку, зашифрованную в мнемотаблицу (он белый, большой, а не маленький, у него 4 лапы, питается рыбой, птицами, кто это?)


Когда охотится, чтобы не было его заметно.
Медвежата
Рыбой, птицами, тюленями.
Толстый подкожный слой жира.


В зоопарке.




Ответы детей.

Следующий сугроб. А вот загадка.
Максим читает.
- Он большой, а не маленький, коричневого цвета; у него есть бивни, ласты; питается рыбой, моллюсками. Кто это?
Продолжаем работу по обогащению речи ребенка прила­гательными и обучению согласованию прилагательных с су­ществительными.
Предлагаем подобрать подходящие по смыслу прилагательные в игре «Подскажи словечко».


пасть моржа — моржовая пасть
голова моржа — ...
нос моржа — ...
клыки моржа — ...
ласты моржа — ...
тело моржа — ...


Морж приготовил нам необычную льдину. Давайте поиграем. Под мою диктовку шагаем по клеточкам. На какой цифре остановится ребенок, столько должен назвать слов ассоциаций.
Слова предлагаемые педагогом: зима, морж, белый медведь, Север.


А теперь немножко отдохнем.
Покажите, как передвигается медведь, как ловит рыбу, как плавает. Как забирается на льдину морж. Как ходят пингвины.


Отдохнули, двинемся дальше. Еще один сугроб. Читает загадку Алан. – Это животное белого с чёрным цветом, у него есть крылья, но он не летает, питается мелкой рыбой. Кто это?


Поиграем в игру «Цепочка». Садитесь на стульчики. Мы сейчас составим рассказ о пингвине. По цепочки будем говорить по одному предложению, повторяя предыдущее. Начинаем.



Игра «Снежный бассейн» (сухой бассейн из пен


Предположительные ответы детей.






Предположительные ответы детей.






Дети имитируют движения и состояние белого медведя, моржа.



Предположительные ответы детей.


Пингвин живет на севере.
Пингвин живет на севере, питается рыбой.
Пингвин живет на севере. Питается рыбой. У пингвина есть крылья.
Ит.д.

III. Подведение итогов.

опласта). В бассейне спрятаны звери, ребенок должен нащупать и отгадать на ощупь, кто это.


Наше путешествие подошло к концу. Давайте вернемся обратно в садик с помощью Цветика-семицветика.


Дети и педагог раздевают теплую одежду. Подводят итог.



Дети говорят заклинание.




С какими животными вы сегодня встречались? Что вам понравилось?

Дети высказывают свои предположения.
Предположительные ответы детей.
Рассказывают, что им больше всего понравилось.