Сказочное путешествие: занятия по сказотерапии для детей
Занятие по сказотерапии «Сказочное путешествие» предназначено для развития волевых качеств и творческих способностей детей. Оно помогает гармонизировать эмоциональное развитие и способствует осознанию своих эмоций. Обучение через сказку позволяет детям лучше познавать мир, а также развивает их креативное мышление и коммуникативные навыки.
Во время занятия воспитатель организует увлекательное путешествие в мир сказок, используя различные игровые элементы. Дети, проходя через туннель, не только преодолевают физическое препятствие, но и погружаются в мир фантастики, что увеличивает их уровень доверия друг к другу и самооценку. Такое взаимодействие помогает развивать чувства сплоченности и уважения среди детей.
В процессе занятия важное внимание уделяется развивающим играм, которые формируют умение распознавать и обозначать свои эмоции. Через различные задания по сказкам, дети учатся общаться без слов, используя жесты и мимику. Это развивает их эмоциональную интеллигентность и креативность, позволяя создать незабываемые впечатления и обогащая словарный запас.
Участие в процессе является ключевым аспектом занятия, так как это не только обучает, но и создает пространство для самовыражения. Каждый ребенок может внести свой вклад, участвуя в сочинении сказок и создании различных образов. Процесс рисования и создания иллюстраций к сказкам развивает творческие способности и воображение.
Таким образом, занятие по сказотерапии «Сказочное путешествие» — это уникальная возможность для детей не только развить свои навыки, но и подарить им заряд положительных эмоций и уверенности в себе, что, безусловно, станет базой для их дальнейшего развития.
6
Занятие по сказотерапии «Сказочное путешествие»
(для воспитанников разновозрастной группы)
Цель: гармонизация эмоционально-личностного развития каждого ребенка, формирование его волевых качеств и творческих способностей.
Задачи:
Развивать творческое воображение и фантазию.
Расширение репертуара эмоций и эмоциональных состояний. Развитие способности их распознавать.
Развивать креативное мышление, речь.
Стабилизировать психические процессы, снятие напряжения.
Способствовать снятию напряжения.
Научить детей понятиям «фантазия», «воображение», «сочинять».
Развивать психические процессы (внимание, память, мышление, воображение, восприятие, речь), коммуникативные навыки, чувство сплочённости, уважения к себе и другим.
Обогащать словарный запас детей.
Количество детей: 7 человек.
Оснащение: туннель из стульев, ватман, фломастеры, игрушка - медведь (для сюрпризного момента).
Время проведения: 40 мин.
Ожидаемые результаты:
Воспитанники осваивают навык группового взаимодействия. Повышается эмоциональный фон настроения ребёнка, самооценка. Появляется чувство уверенности в своих силах. Дети учатся доверию. Развивается познавательная сфера, а также эмоционально-волевая. Дети овладевают коммуникативными навыками. Учатся межличностному общению. Снимается мышечное напряжение. Развиваются творческие способности. Вырабатывается навык творческого самовыражения. Дети обогащают словарный запас новыми выражениями
Ход занятия:
Дети заходят в группу, становятся рядом с воспитателем.
Воспитатель:
- Дети, я предлагаю, вам сегодня отправится в сказку.
- Согласны?! Но чтобы попасть в сказку нужно пройти по туннелю .
- Не боитесь темноты? Давайте друг за другом пройдем. Проползаем и оказываемся в нашей сказке. (Дети проползают по туннелю).
- Молодцы ребята ничего не боитесь! (Василиса попала в сказку, Артем и т.д.)
Воспитатель:
– Мы попали с вами в сказку. Проходим и усаживаемся на волшебную полянку.
- Давайте поздороваемся друг с другом, но не просто, а скажем имя товарища как-то ласково (по кругу дети здороваются «Здравствуй, Артемка» и т.д.)
- А как ласково со мной можно поздороваться? (ответы детей).
Воспитатель:
- Здравствуйте ребята, а вы любите сказки?
- Я сейчас проверю. Ушки открыли и слушайте внимательно. Я буду зачитывать сказку, а вы будите угадывать, какая это сказка.
1. В какой сказке жили бабушка, дедушка, заяц, медведь, волк, лиса и румяный путешественник? (Молодцы, «Колобок»)
2. Из какой сказки мы услышали о больших белых птицах, которые унесли маленького мальчика к бабе Яге?
3. Слушайте загадку: «В какой сказке девочка пошла к своей бабушке и встретила в лесу серого волка?
-Молодцы, много сказок знаете!
4. Из какой сказки мы узнали о папе и его деревянном сынишке с длинным носом?
- Последняя сказка самая сложная.
5. в какой сказке девочка пошла по грибы, да по ягоды и заблудилась. И попала в домик к медведю? («Маша и медведь»)
Сюрпризный момент (Стук в дверь)
Воспитатель:
- Кто- стучится, пойду, посмотрю.
- Мишка к нам пришел. Воспитатель берет игрушку на руки и усаживается на ковер к детям.
Мишка:
- А то вы тут делайте?
Воспитатель:
- Подожди, Мишка, ты , что забыл сделать?
Мишка:
- Что это я забыл сделать?
Воспитатель:
- Дети, что забыл сделать Мишка? (Правильно поздороваться).
- Когда приходишь к кому-то в гости надо поздороваться.
Мишка:
- Ой, а как это, «поздороваться»?
Воспитатель:
- Мы как сегодня с вами здоровались, язычком? Да!
Воспитатель:
- А ещё можно разговаривать руками, лицом не открывая рта. Вот, например, «вы увидели вдалеке своего друга или знакомого, мы его поприветствуем рукой, потому что он не услышит на расстоянии. Воспитатель показывает – приветствует рукой.
- Давайте, молча, помашем рукой.
Воспитатель:
- Что это будет обозначать? (Правильно «до свидания», «пока»)
Воспитатель:
- А когда мы соглашаемся с чем-то, то, что делаем? (Правильно киваем головой)
- Покажите как!
- А если не согласны с чем-то, как делаем? (Правильно крутим головой)
- А если нас спрашивают о чем- то, а мы не что-то не знаем? (Правильно, поднимаем плечи).
Воспитатель:
- Понял, Мишка, как можно еще общаться без языка.
Мишка:
- Да!
Воспитатель:
- А еще можно молча показать свое настроение. Вот, например, сейчас какое настроение у меня? Правильно, грустное.
- А сейчас? Правильно, веселое.
Воспитатель:
- А сейчас, каждый покажите свое настроение, а мы с Мишкой будем отгадывать ваше настроение.
Мишка:
- Конечно!
Воспитатель:
- Какое настроение у Артема? (дети отгадывают по очереди)
Воспитатель:
- У Наташи тоже веселое. А у Юли, по-моему, задумчивое настроение.
- Василиса, а ты какая - хитрая
- Молодцы!
Воспитатель:
- Ты понял, Мишка?
Мишка:
- Да, я узнал, как можно не открывая рта, молча здороваться, прощаться. Как здорово!
Воспитатель:
- А можно поиграть в интересную игру. Для этого давайте встанем в круг. Игра называется «Фантазеры». Послушайте внимательно правила игры. Мы с вами будем все представлять, чего нет на самом деле. Фантазеры представляют, на самом деле чего нет. Например, «я беру большой мяч и передаю Юле (показываю руками, какой он большой). Юля показывает, как мяч превратился в большой тяжелый арбуз и т.д.
Воспитатель:
- Мне такая игра понравилась. Молодцы!
Мишка:
- Ну, пожалуй, я пойду, меня девочка дома ждет.
Воспитатель:
- Подожди, какая девочка?
Мишка:
-Маша.
Воспитатель:
- А ты нам ничего не рассказывал про девочку Машу.
Мишка:
- Разве не рассказывал? У меня живет девочка .маша. и эта девочка такая умница. Она у меня готовит, убирает, сказки рассказывает.
Воспитатель:
- А мы же тоже можем сказки рассказывать. Давайте, дети покажем нашему гостю, как мы можем сказки сочинять.
- А сочинять сказку будем так:
Воспитатель ставит мольберт перед детьми.
Каждый поотчереди будет подходить к мольберту, брать фломастер, какой ему нравится и рисовать какой-нибудь предмет или любимую игрушку, дерево, солнце, домик или человечка, что придумал.
А потом по цепочке будем придумывать сказку. (Дети друг за другом выходят к мольберту, рисуют и возвращаются на свое место. После того, как все дети нарисовали – начинают сочинять сказку.
Воспитатель:
- Посмотрите, дети, какая у нас получилась интересная сказка. Оказывается можно самому сочинять волшебные сказки. Такой сказки не у кого нет.
Воспитатель берет Мишку на руки и обращается к нему:
- Я считаю, что ты Мишка должен отпустить девочку.
Мишка:
- Ладно, отпущу! Я научился у вас сочинять сказки. Буду сам придумывать. А иногда, можно я буду к вам приходить и слушать новые сказки.
Воспитатель и дети:
- Конечно можно, приходи, мы будем рады тебя вновь увидеть.
- До свидания, Мишка! (Мишка уходит)
Воспитатель:
- Скажите, пожалуйста, что больше всего понравилось на занятии? Дети поочередно высказываются.
Воспитатель:
- На этом наше веселое путешествие закончилось. Что бы вернуться назад, мы должны опять проползти по туннелю (дети проползают по туннелю).
- До свидание!
