Элементарное музицирование по системе К. Орфа
Данный материал представляет собой уникальный конспект тематического занятия, посвященного элементарному музицированию по системе К. Орфа. В занятии принимают участие дети, для которых разработаны разнообразные формы работы, включая игры с музыкальными инструментами, звучащие жесты и речевые игры. Основной целью является творческое развитие личностного потенциала ребенка и его музыкальности, что особенно важно в условиях современной образовательной среды.
Занятие организовано так, чтобы активизировать детскую инициативу и развить их творческое воображение. В ходе занятия используются как фронтальные, так и индивидуальные методы работы, что позволяет каждому ребенку проявить свою индивидуальность. Сказочные элементы занимают значительное место в структуре занятия, направляя детей к осознанию музыки как процесса, а не просто как конечного результата.
Кроме того, занятия по элементарному музицированию помогают развивать навыки коммуникации, двигательной активности и даже ритмического слуха. Ключевыми компонентами занятия стали артистические элементы, которые способствуют взаимопониманию и взаимодействию между детьми, формируя у них любовь и интерес к музыке. Разнообразные игры и упражнения, такие как «Тюшки-тютюшки» и «Музыкальная карусель», создают атмосферу творчества и задора.
Каждый этап занятия насыщен взаимодействием детей с музыкальными инструментами, что позволяет не только развивать их музыкальные способности, но и закреплять знания о музыкальных нотах и инструментах. Дети учатся выступать перед другими, произнося и исполняя свои музыкальные идеи, что также способствует развитию уверенности в себе. И в завершение, рефлексия позволяет детям поделиться своими впечатлениями от занятия, закрепляя полученные знания и навыки.
КОНСПЕКТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
«ЭЛЕМЕНТАРНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ ПО СИСТЕМЕ К. ОРФА»
Аннотация: в статье представлен ход занятия, на котором проводится работа с детьми с применением орф-подхода. Формы работы – игры с инструментами, звучащие жесты, речевые игры.
Ключевые слова: орф-подход, элементарное музицирование.
Цель: игровое творческое развитие личностного потенциала ребенка, его природной музыкальности, развитие способности к творческому самовыражению.
Задачи:
Образовательные:
1. Формирование устойчивого ощущения равномерной метроритмической пульсации, ощущения музыки как процесса
2. Формирование артикуляционно-телесных и двигательных ощущений элементарных ритмических рисунков; исполнение простейших остинатных фигур (звучащие жесты) как аккомпанементов к музыке.
Развивиающие:
1. Развитие творческого воображения в играх звуками – первой ступени к музыкальной импровизации
Воспитательные:
1. Воспитание любви и интереса к музицированию.
Организация детских видов деятельности:
1. Коммуникативная.
2. Музыкально-художественная.
3. Игровая.
Тип, форма и методы, используемые в НОД:
Тип – тематическое
Метод – словесный, практический, игровой, наглядный.
Форма – фронтальная и индивидуальная.
Вид детской деятельности: коммуникативный, двигательный, игровой.
Активизация словаря: гамма, ноты гаммы, названия всех инструментов перкуссионного оркестра, звучащие жесты, импровизация, композитор.
Материалы и оборудование: звучащий мячик, перкуссия, чайм-бары, бумвекерсы, ксилофон-бас, ксилофон-альт, цветные камешки, газовые платочки.
Ход непрерывной образовательной деятельности:
(В основе занятия лежит поэтическая сказка В. Лунина «Песенка».)
Вводная часть.
Дети заходят в зал. Садятся в круг.
Педагог начинает рассказывать сказку о том, что жили были нотки, родные сестрички, добрые подружки.
Их было семь и их звали коротко и ясно: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.
Жили они славно.
Детям предлагается стать нотками и каждому присваивается имя, по названию нот соответственно.
Педагог рассказывает про то, что нотки были очень вежливые и всегда при встрече здоровались друг с другом.
Проводится коммуникационная игра «Приветствие» на развитие уверенности в себе.
Дети по очереди передают по кругу звучащий мячик.
У кого в руках мяч, тот громко говорит«Привет! Меня зовут...» и называет свое имя.
Проводится ритмическиречевое упражнение
«Игра с именами» на развитие ритмического слуха.
По кругу по очереди дети четко произносят по слогам свое имя, например, «Са-ша» (при этом два раза хлопает себя по коленям). Все остальные ребята хором называют имя ребенка в уменьшительно-ласкательной форме, например, «Са-шень-ка».
Основная часть.
-Продолжает сказку. Нотки жили очень славно и им было так хорошо, что они все время напевали веселую песенку. А песенка была у них такая:
Тра-ля-ля да тра-ля-ля,
Тру-ля-ля да тру-ля-ля,
Трали-вали, трали-вали,
Тренди – бренди – кренделя.
Нотки любили играть в разные полезные игры. Одна такая игра называлась «Тюшки-тютюшки», она очень нравилась ноткам.
Игра «Тюшки-тютюшки» (самомассаж, двигательная импровизация).
Педагог рассказывает правила игры в звучащие жесты (звучащие жесты – это хлопки, щелчки пальцами, удары по груди, по бедрам, топанье ногами. Соответственно – щелкучшки, хлопушки, бамбушки, шлепушки, топотушки). Сначала ребята повторяют последовательность, которую придумал педагог, затем предлагает ребятам самим придумать свою последовательность звучащих жестов. «Тюшки-тютюшки, сделаем щелкушки и топотушки …» и т. д.
-Нотки очень любили свою песенку. Одного было жаль – никто их песню не знает.
И захотелось ноткам кому-нибудь эту песню подарить. Огляделись нотки и увидели камушки.
– Камушки! Вы такие веселые, разговорчивые, разноцветные, что мы решили подарить вам свою песенку. И они запели:
Тра-ля-ля да тра-ля-ля,
Тру-ля-ля да тру-ля-ля,
Трали-вали, трали-вали,
Тренди – бренди – кренделя.
(После игры тюшки-тютюшки к словам добавляются звучащие жесты.)
– Спасибо! – прогремели камушки. Ваша песенка очень хороша, но у меня есть своя родная.
Импровизация детей «Камушки» (детям раздаются цветные камушки. По кругу каждый ребенок играет на них свою музыку, какую захочет)
Расстроились нотки: «не нужна камушкам наша песенка»
– Может быть, наша песенка понравится ручейку? – воскликнули нотки.
– Ручеек, – сказали нотки, ты такой веселый, такой прозрачный, такой звонкий, что мы решили подарить тебе свою песенку. И они запели:
Тра-ля-ля да тра-ля-ля,
Тру-ля-ля да тру-ля-ля,
Трали-вали, трали-вали,
Тренди – бренди – кренделя.
– Спасибо! – сказал Ручеек, – Светлая у вас песенка. Да только мне моя песенка больше нравится.
Проводится игра с орфовскими ксилофонами (беседа двух ручейков).
(Детям предлагается встать в пары и поразговаривать на своих ксилофонах, как будто ручейки разговаривают между собой.)
Ну что тут поделаешь! Своя так своя! И нотки пошли по лесу дальше. Идут, идут, вдруг ветерок подул. То сильнее дует, то потише.
– Ветерок! – воскликнули нотки. Ты такой, быстрый, такой сильный, что мы решили подарить тебе свою песенку. И они запели:
Тра-ля-ля да тра-ля-ля,
Тру-ля-ля да тру-ля-ля,
Трали-вали, трали-вали,
Тренди – бренди – кренделя.
– Спасибо! Сказал ветер. Звонкая у вас песенка. Но и у меня не хуже.
Игра на динамические оттенки «Ветер»
По показу музыкального руководителя – дети озвучивают маленькими маракасами силу ветра)
-Вздохнули нотки: «И ручейку наша песенка не нужна». Пошли нотки дальше.
Идут, идут и очутились в осеннем лесу. Хозяйкой в лесу была прекрасная Осень,
так как время года было соответствующее.
– Осень! Ты такая нарядная, гостеприимная, хлебосольная. Даришь нам каждый год орехи, ягоды, грибы, овощи и фрукты. И мы решили подарить тебе свою песенку. И нотки запели:
Тра-ля-ля да тра-ля-ля,
Тру-ля-ля да тру-ля-ля,
Трали-вали, трали-вали,
Тренди – бренди – кренделя.
– Спасибо! Сказала Осень, добрая у вас песенка, как в сказке. Но и у меня моя сказка не хуже.
Озвучивается поэтическая «Осенняя сказка»
(Сказка разучена заранее для осеннего праздника – с помощью шумовых инструментов дети озвучивают соответствующую строчку сказки.)
Кому бы еще нашу песенку предложить? Неужели такая красивая песенка никому не нужна?
Пошли нотки дальше – и попали в магазин музыкальных инструментов.
– Ух, ты! Воскликнули нотки. Как здесь много разных инструментов. Они такие разные, звонкие и красивые. И нотки запели свою песенку:
Тра-ля-ля да тра-ля-ля,
Тру-ля-ля да тру-ля-ля,
Трали-вали, трали-вали,
Тренди – бренди – кренделя.
– Спасибо! Ответили музыкальные инструменты со своих полок.
Хорошая у вас песенка. Нам она очень понравилась. Но мы больше любим танцевать играть. Давайте с нами потанцуем! 
Проводится игра с музыкальными инструментами «Музыкальная карусель».
(Детям предлагается встать в круг и закрыть глаза. Раздаются инструменты.
Пока звучит музыка – дети играют на своих инструментах, как только музыка замирает, дети переходят к следующему инструменту, и снова играют.
Играют пока не вернуться обратно к своим первоначальным инструментам.)
Ноткам так понравилось танцевать, что они еще немножечко поиграли с инструментами в их любимую игру.
Проводится игра «Замри и отомри»
(Дети под музыку бегают и играют на своих инструментах, на паузу дети замирают и не играют на инструментах.)
– Хорошо было с музыкальными инструментами, но наша песенка им не пригодилась, вздохнули нотки.
И поспешили они дальше. И попали в дом к композитору.
С самого утра композитор пытался сочинить музыку. Уж он и так и этак ее сочинял – ничего у него не получается.
Композитор совсем расстроился, поэтому когда увидел нотки, он их даже не узнал и хотел прогнать прочь.
– Погоди! не гони нас. Лучше послушай нашу песенку! И они запели:
Тра-ля-ля да тра-ля-ля,
Тру-ля-ля да тру-ля-ля,
Трали-вали, трали-вали,
Тренди – бренди – кренделя.
– Какая восхитительная песенка, сказал композитор.
Сел и тут же записал ее на нотной бумаге.
Спасибо вам, нотки, сказал композитор, за то, что вы так помогли мне, я сочинил песенку про вас. Она называется гамма.
Перед исполнением гаммы, воспитатель проводит с детьми динамическую паузу. (раскладываются трубки)
Исполняется гамма C-dur на бумвекерсах.
С тех пор песенку ноток распевала вся округа.
А нотки остались жить у композитора и помогают ему сочинять новые песни.
В заключении ребенок читает стихи:
На этом свете все поет:
В огромном небе самолет,
И двери, и ракушка,
И ветер, и лягушка.
Бывает, что пою и я.
И эта песенка – моя!
Рефлексия:
Педагог спрашивает у детей понравилось ли им сегодняшнее занятие, сказка. Предлагает вспомнить какие друзья ноток исполняли им свои песенки.
Ответы детей – (камешки, ручеек-ксилофон, ветер – маракасы, перкуссионный оркестр, цветные трубки – бумвекерсы).
В завершении педагог благодарит детей, за то, что они внимательно слушали сказку и запомнили названия музыкальных инструментов
Список литературы
1. Уроки музыки. Система Карла Орфа. – М.: АСТ, 2000.
2. Бим! Бам! Бом! Сто секретов музыки для детей. Игры звуками. – СПб.: Музыкальная палитра, 2003.
