Как устроена Земля? Интерактивное занятие для детей
Этот материал посвящен конспекту НОД по экспериментированию для подготовительной группы с темой «Как устроена Земля?». На занятии дети смогут познакомиться с основами географии и экологии, изучая природные богатства нашей планеты.
Основной целью занятия является формирование представления о различных природных ресурсах, таких как уголь, нефть, газ и минералы. Дети научатся понимать важность природных ископаемых, а также свойства воды и воздуха, которые играют ключевую роль в поддержании жизни на Земле.
Занятие начинается с увлекательного путешествия вместе с Землячком, который раскроет детям секреты строения Земли и ее поверхности. Участники занятия будут использовать различные материалы и оборудование, включая рисунки, коллекции полезных ископаемых и опытные установки, чтобы наглядно понять, как устроен наш родной мир.
В процессе занятия ребята будут проводить эксперименты с почвой и водой, что позволит им самостоятельно сделать выводы о составе земли и круговороте воды в природе. Такая интерактивная форма обучения помогает развивать познавательные способности детей и увлекательные методы подачи материала максимально заинтересуют младших участников.
После изучения структуры Земли Землячок плавно переносит внимание детей к важности водных ресурсов, рассказывая о круговороте воды и её значении для жизни на планете. Конспект включает в себя множество вопросов, которые стимулируют детей к размышлениям и ведут к активному обсуждению.
Заключительная часть занятия посвящена роли воздуха, который окружает нашу планету. Дети узнают о важности атмосферы для жизни и последствиях её отсутствия. Путешествие завершится благодарностью Землячку за помощь в познании чудес природы, и каждый из участников уйдет с новой информацией и увлечением к изучению науки.
Конспект НОД Экспериментирование для подготовительной группы.
Тема«Как устроена Земля?»
Задачи:
формировать представление о природных богатствах: о добычи угля, нефти, газа, минералов; развивать представление о круговороте воды в природе;
расширять и обобщать представления о полезных ископаемых, о плодородном слое Земли, который нужен всему земному; систематизировать и обобщать значения о свойствах воды и воздуха и их значение для жизни на Земле.
Материалы и оборудование:рисунок строения Земли; коллекция «Природные ископаемые», атлас «Мир человека»; стакан с водой, кусочки почвы, промокательная бумага, стекло, спиртовка, штатив, держатель, абрикос. Схема соотношения земли и воды, глобус.
Ход занятия
1 часть.
(Землячок-Воспитатель одевает на голову шапочку коричневого цвета)
Землячок приглашает детей в интересное увлекательное путешествие («В гости к Земле»).
Работа с атласом «Мир и человек». (Рассматривание фотоснимков, сделанного из космоса.)
Проблемный вопрос «Почему на снимке Земли темные и светлые пятна, какой формы Земля?» (Темные участки – вода, светлые – суша, самые светлые – облака. Земля – единственная планета Солнечной системы, где и суша, и вода)
Рассматривание рисунка «Строение Земли» (в 2 проекциях).
Чтение стихотворения «Земля устроена хитро» (см. книгу «Атлас для самых маленьких»). Опыт с абрикосом (см. книгу Г.В. Буковской «Игры, занятия»).
Рассказ Землячка о строении Земли, о ее поверхности – литосфере.
Самый центр Земли - ядро, образовано горячими, тяжелыми породами. Поверхность литосферы состоит из горных пород, а горные породы состоят из минералов. Минералы и горные породы, которые человек использует, называются полезными ископаемыми, или кладами Земли.
Рассматривание коллекции «Полезные ископаемые». Рассказ об их использовании.
Проблемный вопрос: «Куда уходят корни кустарников, деревьев, трав и зачем?» (Уходят в Землю, извлекают вещества, необходимые для роста и развития. Верхний слой земли называется почвой.)
Исследовательская деятельность «Что есть в почве?».
Опыт 1. В стакане с водой бросить комочки почвы (пузырьки воздуха).
Опыт 2.Нагреть кусочек почвы, установить стекло ( на стекле влага).
Опыт 3. В стакане с водой размешать кусочек почвы (на верху мусор, внизу песок, постепенно на него будет оседать глина).
Вывод: в почве есть вода и воздух, необходимые для жизни растений, почва состоит из песка, глины, перегноя.
Опыт 4. Рассматривание песка, глины через лупу.
Опыт 5. Две воронки с ватой и стаканами. В одну насыпать песок, в другую глину. Налить воды, посмотреть, что произойдет (песок пропускает воду, а глина нет).
Проблемный вопрос: «Почему нашу Землю зовут Матушкой?» (Земля человека кормит, поит, согревает, нам нужно бережно относиться к Земле.)
2 часть.
Путешествие продолжается. Землячок предлагает встретиться с водой.
Чтение стихотворения «Земля устроена не хитро….». (см. Атлас для самых маленьких. 2003)
Рассмотреть схему соотношения воды и суши на Земле.
Работа с глобусом. Чтение стихотворения «На нашей Земле океанов четыре».
Проблемный вопрос: «Где на Земле нет воды?» (Трудно найти на Земле место, где нет вода. Вода есть всюду. И не только в океанах, морях, реках. Вода содержится в Земле, в живых организмах.)
Логический вопрос: «Зачем нужна вода?» (Для питья, мытья, орошения полей, садов, огородов, на производстве.) – поверхности Земли – моря и океаны.
Эксперимент «Круговорот воды в природе».
Рассказ Землячка о круговороте воды в природе. (С поверхности морей, рек, озер и почвы под воздействием солнечных лучей вода испаряется и поднимается высоко верх. Воздух высоко над Землей всегда холодный. Пар там охлаждается и образуется множество водяных капелек или множество льдинок. Их капелек и льдинок образуются облака. Из облаков вода возвращается в виде дождя и снега. Показ иллюстраций.)
Игра «Туча и капельки».
Проблемный вопрос: «Почему воду называют драгоценным кладом Земли?» (Без воды нет жизни. Пресной воды мало. Вода из крана еще дороже, она очищена от всяких примесей, ее называют питьевой, расходовать надо бережно.)
Рассматривание водоохранных знаков.
3 часть.
Землячок предлагает встретиться с воздушным океаном.
Рассказ Землячка о воздушном океане. (Мы живем на дне воздушного океана. У него нет берегов. Его дно вся поверхность Земли. Этот голубой океан, воздушная оболочка Земли – атмосфера. Воздушный слой Земли служит как покрывало. Днем защищает Землю от горячих солнечных лучей, ночью удерживает тепло от нагретой поверхности. Самым важным слоем является нижний слой, где образуются облака, грозы, ливни, снегопады. Движение воздуха вдоль поверхности Земли называется ветром.)
Опыт со свечкой.
Проблемная задача: «Можно ли прожить без атмосферы?» (Наша планета окутана воздухом, как шубой. Мы ее не замечаем, но если она исчезнет, мы не проживем и несколько секунд. Медленно на Земле закипит вода, а лучи солнца спалят все живое.)
Проблемный вопрос: «Что было бы, если бы не было ветра?» (Облака стояли бы над морем и реками, дожди бы шли только там. В других местах была засуха. Ветер не дает застояться плохому воздуху.)воздух нужен, чтобы жить!
В:На этом наше занятие закончилось. Давайте скажем нашему Землячку Большое спасибо за интересные опыты.
