Социально-коммуникативное развитие в режимных моментах
В данном документе рассматриваются ключевые аспекты социально-коммуникативного развития детей в режиме дня дошкольного учреждения. Режим дня представляет собой важную организацию жизнедеятельности детей, в рамках которой происходит значительное количество социального взаимодействия и коммуникации как между детьми, так и между педагогами и воспитанниками.
Эмоциональный, познавательный и оценочный компоненты общения, описанные А.А. Леонтьевым, становятся основой для формирования психологического комфорта и навыков самооценки у детей. Это происходит через выполнение ряда ритуалов и традиций, как-то: утро радостных встреч, читательские дни и дни любимых игрушек. Эти моменты помогают детям развивать навыки взаимодействия, учат подчиняться общим правилам и выполнять поручения.
Ритуалы, условные сигналы и символика группы обеспечивают создание уникальной среды, благоприятной для социализации. Кроме того, игровая деятельность способствует развитию коммуникативных умений, включая сюжетно-ролевые и коммуникативные игры, которые способствуют формированию значимых социальных представлений и навыков сотрудничества между детьми.
Образовательная деятельность, включая участие детей в проектах, играет особую роль в социализации. Она предоставляет детям возможность устанавливать связи, работать в команде, а также учит их ставить цели и находить решения при решении задач. Ключевые мероприятия, такие как парциальная программа «Давай дружить», призваны укрепить социальные связи и развить понимание экологии родного края, что в свою очередь обогащает опыт общения детей в коллективе.
