Адаптация детей к детскому саду: Секреты успешного начала
Адаптация – это важный этап в жизни каждого ребенка, который сталкивается с новыми условиями и людьми, начиная посещать детский сад. Этот процесс может вызывать у детей максимальный эмоциональный стресс, и наша задача заключается в том, чтобы сделать его как можно более плавным и непринужденным. Познакомив ребенка с его новой средой, важнейшими процедурами и воссоздав положительные ассоциации, мы можем помочь малышу чувствовать себя уверенно.
Наш подход к адаптации охватывает несколько ключевых направлений. В первую очередь, мы активно работаем с родителями, чтобы подготовить их и их детей к новому этапу. Родители могут ознакомиться с выставкой, на которой представлены рекомендации и материал для детей, позволяющий подготовить их к детскому саду. Это включает различные папки с полезной информацией и даже альбомы с фотографиями, из которых родители и дети могут узнать о быте в детском саду.
Не менее важна и работа с детьми непосредственно в самом детском саду. В первые дни мы обеспечиваем присутствие мамы или другого близкого человека, что помогает ребенку быстрее привыкнуть к новой обстановке. Индивидуальный подход, который мы применяем в отношении каждого малыша, позволяет определить его степень готовности к адаптации и на основе этого выработать специальные рекомендации для родителей.
Специально подобранные игры, занятия и постоянный контакт с наставниками создают комфортную атмосферу. Мы уделяем внимание как эмоциональному, так и физическому состоянию детей, используя различные методики и приемы для снижения стресса. Работа по адаптации является многоплановой, и за многие годы практики мы наблюдаем только положительные результаты: дети легче входят в новый коллектив и обычно быстро привыкают к детскому саду.
«Мыстобой, малыш!»
Адаптация – это своеобразный эмоциональный стресс для ребенка. Наша главная задача – помочь ребенку как можно быстрее и безболезненнее освоится в новой ситуации, почувствовать себя уверенней, по возможности стать хозяином этой ситуации.
Работа по подготовке и проведению адаптации детей к ДОУ строится по нескольким направлениям: проведение до адаптационного периода, который включает в себя работу с родителями и воспитателями. И собственно проведение периода адаптации.
ДОАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
Работа с родителями
1.Просвещение родителей по вопросам адаптации начинается с первого прихода их в детский сад. В фойе ДОУ они могут ознакомиться с выставкой, на которой находится материал, как для родителей, так и для детей.
-«Готовим малыша в детский сад». Как обеспечить привыкание ребенка к новым условиям” -это папка-передвижка с практическими рекомендациями для родителей, чьи дети впервые поступают в детский сад;
- «Я иду в детский сад». Проблемы адаптации” - это красочная книга с иллюстрациями, сделанная в форме папки-передвижки, читая ее, родитель вместе с ребенком знакомится с особенностью жизни детей в детском саду;
- “Мы ждем тебя” - альбом с фотографиями из жизни детского сада. В начале альбома родителей и детей встречает сказочный герой, от лица которого идет знакомство и путешествие по страницам альбома. Этот сказочный герой знакомит детей с раздевалкой и шкафчиком, который ждет малыша; групповым помещением и игрушками, которые с нетерпением ожидают встречи; с детьми которые уже ходят с детский сад и с интересной и разнообразной жизнью, которую они там проводят.
- Информационные листы-памятки с кратким материалом “Адаптация. Что это такое?” и “Рекомендации по подготовке ребенка к детскому саду”. Эти листы родители могут взять с собой.
Материал выставки пользуется большой популярностью у родителей.
В ходе беседы и заполнения анкет, целью которой является информация о семье, выявление отношения родителей к поступлению в детский сад, установление партнерских, доброжелательных отношений, выяснение индивидуально-личностной привычки ребенка, соблюдение режима, питанию, особенности засыпания и сна, игровые навыки, умение вступать в контакт с незнакомыми взрослыми и сверстниками.
На основе этих данных определяется степень субъективной готовности к поступлению ребенка в детский сад, и на основании этого родителям даются рекомендации по подготовке ребенка к приходу в детский коллектив.
Так же проводятся мини-консультация по вопросу, что такое адаптация и факторы, от которых зависит ее течение.
Еще одной важной целью встречи является формирование у малыша положительных ассоциаций, связанных с детским садом (пока проходит беседа с мамой, ребенок имеет возможность поиграть яркими, красочными, разнообразными игрушками, которые имеются в группе); наблюдение, как ребенок вступает в контакт.
2.В беседе с родителями, мы еще раз объясняем родителям, что ребенку проще привыкать ко всему постепенно, поэтому рекомендуем:
-заранее, до поступления в ДОУ, прийти на территорию детского сада и свой участок, чтобы совершить предварительное знакомство;
-договориться о времени, когда можно будет прийти в группу, чтобы там не было других детей: воспитатель смог бы познакомиться с малышом, а ребенок – изучить нового для него взрослого человека;
- совершить вечернюю экскурсию в детский сад и показать ребенку, что всех детей вечером мамы и папы забирают домой, никто в детском саду навечно не остается. Это поможет ребенку избежать чувства, что “его бросили”, когда он первое время начнет оставаться в саду без мамы.
Методист нашего сада смотрит готовность и оформление группы к приему новых детей.
Как театр начинается с вешалки, так и детский сад начинается с раздевалки, поэтому большое внимание уделяется оформлению раздевалки.
- “Полочка для любимых игрушек”, где (по желанию ребенка) располагаются вещи, принесенные из дома;
- веселые, детские панно;
- консультации для родителей;
- советы мамам и папам, как легче преодолеть адаптационный период вместе с малышом.
В групповом помещении так же происходит переоборудование всех зон, и основная цель - сделать помещение наиболее уютным, домашним и привлекательным для детей.
Продумываем место для возможности уединения ребенка, если ему захочется отдохнуть от коллектива и побыть одному.
Готовится подборка специальных игр, которые помогают детям справиться с напряженной, стрессовой ситуацией в период привыкания:
-хороший эффект дают разнообразные игры с песком и водой, сухой бассейн;
- затормаживают отрицательные эмоции монотонные движения руками или сжимание кистей рук, поэтому для детей готовятся такие игры, как нанизывание шариков на шнур, резиновые игрушки пищалки, крупные детали конструктора “Лего” и др.
- лучшее лекарство от стресса – смех. Для того, чтобы создавать такие ситуации, в которых ребенок будет смеяться готовится подбор игрушек-забав, кукол би-ба-бо.
Подготовлена фонотека со спокойной музыкой и веселыми детскими песнями, картотеки художественного слова на все режимные моменты для того, чтобы создать бодрое, радостное настроение у детей в течение всего дня, избежать обыденности обстановки.
АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
В своей работе с детьми считаю главным принятие ребенка таким, каков он есть и тесное сотрудничество с семьей.
В первые дни (1-2) мама присутствует в детском саду вместе с ребенком. Это помогает ребенку чувствовать себя более уверенно и снижает тревожность самой мамы по поводу пребывания ее ребенка в детском саду.
Придя в детский сад, ребенок сам выбирает себе понравившийся шкафчик и картинку для него, это помогает ребенку быстрее привыкнуть к мысли, что шкафчик “его” - это уголок его частной жизни.
Каждый вновь поступивший ребенок находится в центре внимания. Спокойно, ласково и подробно объясняю ребенку все происходящее, готовлю его к каждому режимному процессу, так как непонятное и неизвестное пугает.
Для каждого ребенка устанавливается индивидуальный режим. Время пребывания увеличивается постепенно в зависимости от привыкания ребенка. Данный вопрос решается совместно с медицинской сестрой.
Одним из самых сложных моментов в период адаптации является укладывание ребенка на сон, поэтому использую такие приемы, как:
- настраивание на сон с помощью колыбельных мелодий;
- поглаживание ручки, ножки, спинки (это обычно нравится детям);
- хороший эффект засыпания дает поглаживание головки ребенка и бровей (рука должна касаться лишь кончиков волос).
Эмоциональное состояние ребенка и его привыкание контролируется с помощью “Листа адаптации”, где отмечаются в контрольные дни 1-й, 2-й, 3-й, 4-й, 8-й, 16–й, 32-й и при необходимости 64-й (по методике К. Печоры) эмоциональное состояние ребенка, аппетит, сон, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, вид деятельности, который ребенок предпочитает.
Для того чтобы рассеять у родителей беспокойство и тревогу за своего ребенка ежедневно беседую с ними, вселяя в них уверенность и соблюдая главное правило – не осуждать опыт ребенка, не жаловаться на него родителям. Все проблемы ребенка становятся для педагогов профессиональными проблемами.
Такая многоплановая и кропотливая работа в период адаптации детей к дошкольному учреждению дает свои устойчивые положительные результаты.
Анализ работы за несколько лет показывает, что процесс привыкания детей проходит очень успешно. Степень адаптации в основном легкая и средняя. В течение последних лет нет ни одного ребенка с тяжелой степенью адаптации. Положительным является и то, что дети раннего возраста, а особенно второго года жизни, привыкают к детскому саду безболезненно. Эти данные позволяют судить о правильно построенной работе педагогического коллектива по организации и проведению адаптации детей к условиям детского сада.
