Методическая разработка экскурсии «Прогулка пешехода»
Методическая разработка, представленная в данном документе, посвящена экскурсии по правилам дорожного движения, ориентированной на дошкольников. Основная цель данной экскурсии - формирование у детей навыков безопасного поведения на улицах, а также воспитание грамотных пешеходов. Ситуация на современных дорогах требует от нас особого внимания к вопросам безопасности, поэтому изложенные материалы помогут педагогам в обучении детей основам дорожной безопасности.
Родители играют важную роль в этом процессе. Они могут активно участвовать в педагогических встречах, где будут обсуждены правила, которые необходимо объяснить детям, а также форма подачи информации. Задачей педагога является создание условий, чтобы дети начали активно изучать правила дорожного движения и осознавали их важность в повседневной жизни.
Экскурсия включает в себя не только теоретическую часть, но и практическое занятие на улице, где дети смогут применить полученные знания на практике. Во время прогулки дети изучают различные дорожные знаки и правила поведения на проезжей части. Особое внимание уделяется умению ориентироваться в пространстве и взаимодействию с взрослыми. Важность светоотражающих элементов в одежде детей также обсуждается.
Документ содержит рекомендации для воспитателей по проведению экскурсии, а также подробный план мероприятий, включая паспорт методической разработки. Для успешного обучения детской аудитории необходимо использовать игровые методы и элементы, которые сделают процесс увлекательным и продуктивным.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 25 «Йолдызкай»
Чистопольского муниципального района Республики Татарстан
Методическая разработка экскурсии
по правилам дорожного движения
на тему: «Прогулка пешехода»
Разработчик: педагог
I квалификационной категории
Аминова Алина Ильдусовна
Пояснительная записка
Ситуация в обществе сегодня складывается таким образом, что возникает необходимость не только в улучшении условий для сохранения жизни и здоровья детей, но и в поиске эффективных форм и методов работы с самими детьми, в более тесном сотрудничестве с их родителями. Содействовать формированию культуры безопасного образа жизни целесообразно именно в дошкольном возрасте. Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей Правилам дорожного движения несомненна. Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий являются именно дети. Избежать опасности можно, лишь обучая детей Правилам дорожного движения с самого раннего детства.
Целью данной методической разработки экскурсии является формирование навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Для ее достижения необходимо решить несколько задач: - создать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения; - развивать у детей умение ориентироваться в различной обстановке; - вырабатывать у старших дошкольников привычку правильно вести на улицах и дорогах; - воспитывать в детях грамотных пешеходов.
Экскурсия или прогулка - это не простое времяпрепровождение, это интеллектуальная деятельность в свободное время, требующая определенной затраты физических и духовных сил. Благодаря своей наглядности, доходчивости, эмоциональности экскурсия является чрезвычайно эффективной формой передачи знаний детям, способствует прочному усвоению приводимых фактов, оказывает сильное воздействие на формирование духовного облика ребенка. К присущим экскурсии признакам следует еще добавить непременное наличие у нее цели и задач, которые диктуют выбор экскурсионных объектов, разработку маршрута, подбор литературных источников, иллюстраций, общего эмоционального настроя экскурсии и всего остального, из чего она состоит. Но главным признаком экскурсии является обязательное использование при ее проведении единство показа и рассказа, при первичной и определяющей роли показа. В этом организованном процессе познания окружающего мира огромную роль играет эмоциональная сторона, которая является необходимым компонентом каждой экскурсии. Увиденное и услышанное должно вызывать у детей ответные чувства: восхищения, возмущения, радости от услышанного и др.
Главным при подготовке и проведении экскурсии или целевой прогулки является образовательный и возрастной уровень ее участников. Важно, чтобы сведения, сообщаемые воспитателем, не были общеизвестными, иначе к ним быстро пропадет интерес. Но и нельзя, чтобы они были слишком оторваны от знаний детей. Новые сведения должны ложиться на почву знаний, сформированную предыдущим жизненным опытом детей. Пешеходные экскурсии дают возможность детям глубже изучить, исследовать объекты, почувствовать себя участниками событий, о которых рассказывает воспитатель. При разработке экскурсии и целевой прогулки мы ставим и решаем комплекс задач воспитательного, образовательного и развивающего характера. Подготовка детей начинается с сообщения воспитателем цели экскурсии. Ребята должны знать, куда пойдут, зачем, что узнают. Необходимо объяснить воспитанникам, что на экскурсии надо быть дисциплинированными и внимательными, напомнить правила поведения на улице. Во время экскурсии решаются целый комплекс педагогических задач: удовлетворяются познавательные потребности ребенка, совершенствуются двигательные навыки и физические качества.
Паспорт методической разработки
Название | «Прогулка пешехода» |
Название и адрес организации | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 25 «Йолдызкай» |
ФИО разработчика | Аминова Алина Ильдусовна |
Цель методической разработки | формирование у детей основных навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города |
На какую аудиторию предназначена методическая разработка | дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители |
Интегрируемые образовательные области | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» |
Вид детской деятельности | экскурсия |
Психолого-педагогические задачи | 1.Знакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, переходом и знаком «Пешеходный переход». |
Форма работы с детьми | групповая |
Методы и приемы | наглядный – светофор, значки-фликеры», браслеты светоотражатели; |
Предварительная работа | рассматривание иллюстраций дорожных ситуаций; чтение художественной литературы, заучивание стихов, дидактическая игра «Дорожные знаки», сюжетно - ролевая игра «Дорожное движение». |
Словарная работа | «Пешеходный переход», «пешеходная дорожка», «двустороннее движение», «сигнал светофора» |
Материалы и оборудование | Светоотражающие браслеты и значки |
Ожидаемый результат | -наличие у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта. |
Конспектэкскурсии по правилам дорожного движения на тему:
«Прогулка пешехода»
Цель | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
1 часть – вводная | ||
Создание образовательной ситуации | Воспитатель, встречает детей на прогулочном участке. | Дети здороваются |
Мотивация детей на предстоящую деятельность | -Ребята, скоро вы станете школьниками, пойдете в школу, будете сами переходить улицу, но для этого нужно знать закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного движения». Этот закон строгий и не прощает, если пешеход идет по улице, как ему надумается, не соблюдая правил дорожного движения. Но этот закон и очень добрый, он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизнь. Поэтому только постоянное соблюдение правил позволяет всем нам уверенно переходить улицу. | Дети слушают. |
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми | -А чтобы хорошо запомнить дорожные правила, мы с вами отправимся на экскурсию. | Высказывания детей. |
2 часть – основная | ||
Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым | Ребята, можно ходить по дороге? | - По дороге едут машины. |
3 часть – заключительная | ||
Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей | Ребята, вы были очень внимательными, наблюдательными, поделились своими знаниями. | Дети слушают педагога, принимают подарки. |
Плавный вывод детей из организованной образовательной деятельности в самостоятельную деятельность | Воспитатель наблюдает, при необходимости помогает, делает индивидуальную работу. | Воспитанники вместе с педагогом отправляются обратно в детский сад, где играют в подвижную игру «Внимательный пешеход» |
Литература
Архипова, С. Знакомьтесь! Светофор Мигалович: игры для детей дошкольного возраста /С.Архипова, .Г. Хамидуллина // Дошкольное воспитание.- 2013.- №7.- С.6- 8-(Безопасность)
Борисова, М. Подвижные игры как средство закрепления знаний детей о правилах дорожного движения // Дошкольное воспитание.- 2013.- №10.- С.15- 22- (Безопасность) учит правила дорожного движения!»: досуг для старших дошкольников // Дошкольное воспитание.- 2013.- №2.- С.9-13-(Безопасность)
Козловская, Е. Дорожно- транспортные происшествия с участием детей дошкольного возраста: причины и условия , способствующие их возникновению// Дошкольное воспитание.- 2011.- №10.- С.4-8- (Безопасность)
ФОТОМАТЕРИАЛЫ
