Развитие познавательных и творческих способностей у детей: занятие о домашних птицах

Подгрупповое коррекционное занятие с детьми 5-6 лет по развитию познавательных и творческих способностей.

Занятие. Домашние птицы.
Цели:
- учить работать по образцу, правилам;
- развивать образную память, концентрацию внимания, воображение, мелкую моторику;
- закреплять названия детенышей птиц; воспитывать аккуратность, чувство заботы о пернатых.
Оборудование: мяч; макет сельского двора, 7 игрушек: домашние птицы и животные; картинки-лабиринты с нарисованными с одной стороны домашними птицами, с другой - их птенцами (на каждого ребенка); образец изображения петуха, составленного из семи треугольников и двух прямоугольников, набор геометрических фигур (на каждого ребенка); мисочки с горохом, гречкой, фасолью (на каждого ребенка); в середине стола - пустые мисочки.
Психолог проводит один из ритуалов начала занятия:
Комплименты.
Дети, сидя в кругу, берутся за руки. Глядя в глаза соседу, ребенок говорит ему несколько добрых слов, за что-нибудь хвалит. Принимающий комплимент кивает головой и произносит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он в свою очередь произносит комплимент соседу. Если дети затрудняются сделать комплимент, психолог может предложить сказать что-то «вкусное», «сладкое», «цветочное».
Во время ритуала психолог находится в кругу вместе с детьми, показывает пример, подсказывает, подбадривает, настраивает их.
Ход занятия.
Психолог. Сегодня мы поговорим о домашних птицах.
Психолог проводит с детьми беседу о домашних птицах, вместе вспоминают об их повадках, образе жизни.
А теперь давайте поиграем.
Дикие - домашние птицы.
Психолог бросает ребенку мяч, называя какую-либо птицу. Ребенок ловит его, если эта птица относится к домашним.
Психолог. А теперь вспомним, кто живет на сельском дворе.
Кто гуляет по двору?
Психолог показывает макет сельского двора, на котором расположены 7 игрушек: домашние птицы и животные. Дети запоминают их. Затем педагог (так, чтобы дети не видели) одну из них убирает. Задача дошкольников - вспомнить, какой игрушки не хватает.
Психолог. Я слышу какие-то звуки. Это птенчики потеряли своих родителей. Помогите им отыскать своих мам и пап.
Кто чей?
Дети садятся за стол. Каждый ребенок получает картинку-лабиринт с нарисованными с одной стороны домашними птицами, с другой - их птенцами. Задача ребенка - следить за линиями лабиринта, чтобы правильно определить, кто чей детеныш.
Психолог. А вы знаете, кто главный на птичьем дворе? Послушайте загадку.
Беленькие перышки,
Красный гребешок.
Кто это на колышке? (Петя-петушок.)
Давайте его изобразим с помощью геометрических фигур.
Петушок
Каждый ребенок получает образец изображения петуха, составленный из семи треугольников и двух прямоугольников и набор геометрических фигур. Дети по образцу складывают «петушка» из частей.
Психолог. Скажите, ребята, чем кормят птиц.
Дети отвечают.
Правильно, зернышками. Но крупа у нас, к сожалению, рассыпалась, перемешалась с фасолью и горохом. Давайте переберем ее.
Перебери крупу
Дети проходят за столы, на которых лежат мисочки с горохом, гречкой, фасолью на каждого ребенка. В середине стола стоят пустые мисочки, куда дети будут складывать отдельно фасоль, горох, гречку. Под веселую музыку дети перебирают крупу.
Окончание занятия. Психолог спрашивает детей, какая игра им понравилась больше всего, подводит итоги занятия, проведя ритуал прощания:
Речевка
Психолог, а за ним дети хором произносят речевку. «Все мы дружные ребята. Мы ребята - дошколята. Никого не обижаем. Как заботиться, мы знаем. Никого в беде не бросим. Не отнимем, а попросим. Пусть всем будет хорошо, Будет радостно, светло!»
До новых встреч!