Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Смысловое содержание предмета «Самопознание» и его роль в дошкольном воспитании

Смысловое содержание предмета «Самопознание» и его роль в дошкольном воспитании

Черепанова Светлана Владимировна
Черепанова Светлана Владимировна
DOCX
139
0

Документ, представленный воспитателями старшей группы «Бабочка», касается значимости предмета «Самопознание» в воспитании детей дошкольного возраста. В современном мире, где технологии и социальные сети становится частью повседневной жизни, необходимо возвращаться к глубоким нравственным ценностям и понимать, как самопознание помогает детям формировать их характер и развивать личные качества.

Собрание призвано улучшить взаимосвязь между родителями и образовательным учреждением, способствуя лучшему пониманию роли самопознания в общем образовании. Предмет идет в ногу с современными требованиями общества, направлен на развитие эмпатии, гармонии и уважения к другим. Важно, чтобы родители осознали, что именно благодаря этому предмету их дети получают целостное понимание себя и своего места в обществе.

Воспитатели делятся множеством идей и методов, которые поддерживают развитие у детей социальных и эмоциональных навыков. Это позволяет создать условия, при которых родители могут активно включаться в процесс обучения и воспитания. Мы уверены, что работа с семьями приносит ощутимые результаты и делает обучение более эффективным.

Приобщение родителей к активной жизни в детском саду через взаимодействие со специалистами и участие в образовательных мероприятиях позволяет создать ощущение ответственности за воспитание детей. Программа самопознания становится основой для формирования зрелой личности, что особенно актуально в наше время.

Предпросмотр

КГКП «Я/с «Балдаурен»



КОНСПЕКТ
родительского собрания
«Смысловое содержание предмета «Самопознание» и его роль в дошкольном воспитании»



Подготовили воспитатели старшей группы «Бабочка» Черепанова С.В., Крайнова С.В.



Риддер-2016


«Мне хочется, чтобы дети с самых малых лет освоили искусство быть всегда здоровыми и счастливыми, чтобы учились и росли, обретая мудрость жизни и счастья в служении человечеству. Чтобы осознавали, кто они есть, для чего живут и к чему стремятся…»
С. Назарбаева
Духовно-нравственный кризис в современном обществе становится все более очевидным. Социальные сети и компьютерные игры занимают все больше места в жизни детей, формируя искаженное восприятие жизни и значительно затрудняя развитие коммуникативных навыков вне виртуальной реальности. А в результате происходит подрыв эмпатических связей внутри общества и семьи как его отдельной ячейки.
В дошкольных учреждениях раскрытие эмпатического потенциала ребенка происходит преимущественно на занятиях по самопознанию, однако отнюдь не многие родители понимают смысл этого предмета и его роль в дошкольном воспитании.
Ввиду этого, основная цель настоящего собрания – сформировать и расширить у родителей представления о самопознании, повысить уровень педагогической культуры родителей, достичь оптимального уровня взаимодействия детского сада и семьи через созданную систему социального партнерства.
Наши задачи:

  • Приобщить родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

  • Изучить семью и установить контакты с её членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка,

  • Создать в группе условия для совместной деятельности детей и их родителей.

  • Пробудить желание увидеть проблемы своего малыша изнутри, сотрудничать со специалистами с целью их решения.

  • Использовать образовательный потенциал родителей для обучения и воспитания детей.

Основные принципы взаимодействия:

  • все формы должны быть интересными для семьи;

  • родители и педагоги должны иметь право выбора внутри предлагаемой формы взаимодействия,

  • родители имеют возможность действовать со своим ребенком и выглядеть в его глазах значимым.

Итак, чтобы наладить отношения с родителями, чтобы оказывать поддержку и помощь усилиям семьи в воспитании ребёнка, нужна доброжелательность, приветливость, открытость, готовность принять от родителей любые сведения о ребёнке и поделиться своей информацией о его действиях и деятельности, о его состоянии и поступках. А высшей целью и основным содержанием работы воспитателя должен быть – Ребенок.
Вся система нашей работы с родителями направлена на принятие семьи как первого и самого главного действующего лица в воспитании и образовании ребенка. Наряду со сложившимися традиционными формами работы с семьёй мы не первый год используем новые формы и методы взаимодействия с родителями. Среди них нетрадиционные родительские собрания.


ВОСПИТАТЕЛЬ ЧЕРЕПАНОВА С.В.: В одном из высказываний Сары Алпысовны Назарбаевой прозвучали такие слова: «Именно через образование мы хотим возродить в нашем обществе духовно-нравственные ценности, чтобы каждый человек мог в полной мере реализовать заложенные в нем от рождения способности и тем самым принести пользу не только нашему государству, но и всем людям на Земле».
В нашей стране благодаря введению предмета «Самопознание» идёт целенаправленная работа по возрождению нравственных основ человеческого бытия на благо будущего. Об этом мечтали все философы во все времена и века. Великий Шакарим говорил, что в процессе воспитания человека необходимо ввести науку Совести. Об этом должны позаботиться учёные головы. Они должны разработать данное учение как предмет, обязательный для всех… И вот науку Совести ввели в педагогический процесс.
ВОСПИТАТЕЛЬ КРАЙНОВА С.В.: «Самопознание» является образованием для сердца, оно призвано дополнить внутренним, нравственно-духовным смыслом образовательный процесс. Через предмет «Самопознание» важно раскрывается внутренняя природа ребенка, раскрывается всем и каждому потенциал добра, гуманизма, любви. Это и есть те благодатные зерна, которые нужно взращивать всем миром, т.е универсальные способности, благодаря которым человек становится человеком любящим и любимым, милосердным и сострадательным, ласковым и терпеливым, общительным и дружелюбным, готовым к взаимопониманию и толерантности, к уважению не совпадающих взглядов и культурных традиций, а значит — счастливым, испытывающим радость от каждого мгновения благого дела.
ВОСПИТАТЕЛЬ ЧЕРЕПАНОВА С.В.: Методологической основой содержания образовательного предмета «Самопознания» является духовность – вдохновенно-чувственная сторона жизни человека и человечества, особый образ мышления и жизнедеятельности людей.
Содержание курса «Самопознание» направленно на познание нравственно-духовных ценностей каждого народа и человечества в целом, которые помогут правильно и мудро построить свою жизнь, наполнить её светом добра, любви и справедливости, сделать ее полноценной и достойной, открыть им радость познания своего духовного мира и задуматься над вечными вопросами.
Основу содержания курса «Самопознание» составляют человеческие ценности, которые должны помочь каждому последовательно пройти путь духовного самопознания и прийти к пониманию высшей любви и смысла человеческого предназначения:

  • познание истины жизни;

  • нравственность поведения;

  • познание жизни;

  • любовь – высший смысл человеческой жизни;

  • гармония личности;

  • гражданственность;

  • постижение высшего предназначения человека;

Основная цель самопознания заключается в реализации четырех сторон социализации личности:

  • социальной адаптации;

  • автономизации;

  • социальном закаливании;

  • социальном самоопределении.

ВОСПИТАТЕЛЬ КРАЙНОВА С.В.: Самопознание осуществляется посредством целенаправленного развития следующих жизненно важных ключевых компетенций:

  • Определять свою жизненную позицию;

  • Конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;

  • Выстраивать доброжелательные отношения с собой, людьми и окружающим миром;

  • Оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;

  • Жить в ладу с самим с собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;

  • Развивать на практике навыки служения обществу.

Овладение ключевыми компетенциями будут способствовать, с одной стороны, практическому применению личности полученных знаний для:

  • распознавания человеческих отношений, действий, поступков;

  • аргументированного изложения собственной жизненной позиции;

  • обоснования ближайших и перспективных планов личностного роста;

  • понимания переломных, критических этапов в своей жизни;

  • управления своими психическими состояниями, умения “властвовать” собой;

  • владение способами преодоления отрицательных эмоций: страха, тревожности, ненависти, обиды, боли, стыда, зависти;

  • достижения согласия с самим собой;

  • распознавания прекрасного, возвышенного, трагического, комического в жизненных ситуациях;

  • идентификация своего статуса в группе (лидер, участник, аутсайдер) и умения исполнять заданные роли в обществе;

  • конкретизация, углубления воспитанниками познавательных и практических интересов к духовному богатству.

Задачи предмета:

  • Ввести ребенка в отношения саморегуляции;

  • Интенсифицировать интеллектуальную и эмоциональную саморефлексивность ребенка;

  • Раскрыть перед ребенком многообразие жизненных обстоятельств;

  • Помочь ребенку осмыслить свои склонности, интересы.

Велика роль самопознания в воспитании подрастающего поколения, «живущего в единстве мысли, слова и дела». В своём выступлении Ш.А. Амонашвили на 11 международных педагогических чтениях в г. Москве в 2012 году подчеркнул, что «надо реформировать не школу, а духовность учителя».