Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Карта индивидуального развития для неговорящего ребенка

Карта индивидуального развития для неговорящего ребенка

Волкова Дарья Викторовна
Волкова Дарья Викторовна
DOC
484
45

Карта индивидуального развития неговорящего ребенка представляет собой важный инструмент для выявления проблем в речевом и психомоторном развитии малыша. Этот документ включает в себя анкетные данные о ребенке, его родителях и особых потребностях, что позволяет специалистам максимально точно адаптировать рекомендации. За счет данной карты, родители смогут более внимательно следить за развитием своего ребенка и вовремя обращать внимание на изменения в его поведении.

Главная цель карты индивидуального развития — создать эффективную дорожную карту для специалистов и родителей, которые работают с детьми с нарушениями речевого развития. Начиная с описания анемнеза беременности и родов, заканчивая анализом речевой моторики и состояния артикуляционного аппарата, документ охватывает все аспекты, которые могут повлиять на речевые навыки ребенка. Это обеспечивает комплексный подход к диагностике и коррекции нарушений речи.

Обширные разделы по изучению моторики, пониманию слов и действий, а также состоянии слухового внимания делают карту незаменимым помощником в работе логопедов и воспитателей. Используя найденные результаты, специалисты могут назначить более конкретные занятия, корректировать подходы к обучению и повышать уровень взаимодействия ребенка с окружающими, что существенно сказывается на его психоэмоциональном состоянии и уверенности в себе.

Кроме того, карта включает рекомендации по взаимодействию с родителями, что позволяет строить более продуктивный диалог и совместную работу в процессе реабилитации. Так, информирование родителей о состоянии ребенка, их вовлечение в процесс обучения и понимание необходимых шагов для улучшения речи станут важными факторами успеха. Каждая секция документа детализирует действия и наблюдения, которые в значительной степени облегчают работу специалистам и позволяют лучше понимать потребности ребенка.

Предпросмотр

Карта индивидуального
развития
на неговорящего ребенка


фамилия, имя ребенка_ _______________________________________________________________
дата рождения________________________________________________________________________
дата поступления в спец. группу_______________________________________________________
Ф.И.О.родителей, место работы
Мать____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Отец________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состав семьи____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Речевая среда ( двуязычие, нарушение речи и др. особенности) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
домашний адрес, телефон _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________


А Н А М Н Е З


  1. От какой по счету беременности_________________________

Как протекала беременность ( токсикоз, анемия, заболевания, травмы, угроза выкидыша, прием антибиотиков):
Как протекали роды:
Срочные, стремительные, затяжные,
когда закричал ребенок- , когда приложили к груди- ,послеродовые осложнения
Физ.развитие, перенесенные заболевания до года____________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
Раннее психомоторное развитие:
держать головку- сидеть- ходить-
речевое развитие
когда появилось гуление- лепет- первые слова- фраза-
Физическое и речевое развитие ребенка после года:
Часто ли и как болеет___________________________________________
______________________________________________________________
Спокоен или беспокоен, как засыпает и спит________________________
Чем любит заниматься__________________________________________
Когда заметили нарушение речи__________________________________
У какого врача состоит на учете__________________________________


Состояние общей моторики:
( координированность движений)__________________________
Состояние ручной моторики
Покорми куклу –
Слепить из пластилина палочку-
Расстегивать и застегивать пуговицы-
Нарисовать горизонтальные, вертикальные линии-
Складывать крулную мозаику-
Состояние слухового внимания
Дифференциация звучащих игрушек-
Определение направления источника звука( звучащей игрушки)-
______________________________________________________
Исследование пассивного словаря
( по словесной инструкции логопеда)
1. Покажи предметы: стол, стул, кукла, чашка
2. Части предмета:
Ножка стола, рука, нога, глаза и тд.
3. Понимание обобщающих слов:
Выбрать картинки по темам: игрушки –
Посуда- одежда- животные-
4 . Понимание действий:
Покажи где девочка спит- играет- рисует-
Ест-
Выполнить поручение по речевой инструкции: дай куклу,
Покорми куклу , посади куклу.
Понимание прилагательных
Покажи где большой дом - маленький
Длинная лента - короткая
Веселый мальчик - грустный
Тонкий ствол - толстый
Ориентировка в пространстве
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние познавательной деятельности
Восприятие:
Пирамида из 4 – 5 колец-
Разрезные картинки –
Группировка предметов по цвету –
Форме-
Величине-
Мышление:
Счетные операции ________________________________________________________
Произношение звуков


Гласные: А__________ У________ О_______ И_______ Е ________ Э __________


Согласные: С _______ СЬ _______ З _______ ЗЬ _______ Ц _______ Ч ________ Ш ______


Щ _______ Ж _______ Л ________ ЛЬ ______ Р ________ РЬ _______ Й ________ Г ________


К _______ Х ________ Б ________ П ________


Анатомическое состояние артикуляционного
аппарата
( нужное подчеркнуть )

  1. Губы ( толстые, расщелина, шрамы )

  2. Зубы ( редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов)

  3. Челюсти

  4. Прикус ( прогнатия, прогения, открытый передний, открытый боковой, перекрестный )

  5. Твердое небо ( высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина)

  6. Мягкое небо ( укороченное, отсутствует маленький язычок, раздвоенное )

  7. Язык ( массивный, географический, маленький с укороченной подьязычной связкой )

Состояние речевой моторики

  1. Состояние мимической мускулатуры:

Поднять брови вверх – удивиться
Нахмурить брови - рассердиться
Прищурить глазки
Надуть щечки –
Втянуть щечки –
Состояние артикуляционной моторики
( выполнить по подражанию)
Губы - улыбка - трубочка
Язык - широкий, узкий, вверх, вниз, маятник.
Мягкое небо - широко открыть рот и зевнуть.
Наблюдение за встречей с родителями
1. Умеет ли ребенок задавать вопросы? _______________________________________________________

  1. Понимают ли родители ребенка_________________________

  2. Реакция ребенка на непонимание его речи родителями_____

_______________________________________________________

  1. Какие жесты, слова, мимика присутствуют в речи_________

______________________________________________________________________________________________________________

  1. Как расстается с родителями___________________________

______________________________________________________________________________________
Поведение в игре
1. Играет или нет__________________________________________
_______________________________________________________
2. Особенности поведения в игре____________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

  1. Образцы речи ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наблюдение за ребенком на занятиях
1. Умеет ли слушать и выполнять задания____________________________
________________________________________________________________
2. Есть ли желание заниматься______________________________________
Наблюдение за одеванием на прогулку
1. Одевается самостоятельно или с помощью__________________________
2. Обращается ли с просьбами______________________________________
________________________________________________________________
Заключение о речи______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________