Карта индивидуального развития для неговорящего ребенка
Карта индивидуального развития неговорящего ребенка представляет собой важный инструмент для выявления проблем в речевом и психомоторном развитии малыша. Этот документ включает в себя анкетные данные о ребенке, его родителях и особых потребностях, что позволяет специалистам максимально точно адаптировать рекомендации. За счет данной карты, родители смогут более внимательно следить за развитием своего ребенка и вовремя обращать внимание на изменения в его поведении.
Главная цель карты индивидуального развития — создать эффективную дорожную карту для специалистов и родителей, которые работают с детьми с нарушениями речевого развития. Начиная с описания анемнеза беременности и родов, заканчивая анализом речевой моторики и состояния артикуляционного аппарата, документ охватывает все аспекты, которые могут повлиять на речевые навыки ребенка. Это обеспечивает комплексный подход к диагностике и коррекции нарушений речи.
Обширные разделы по изучению моторики, пониманию слов и действий, а также состоянии слухового внимания делают карту незаменимым помощником в работе логопедов и воспитателей. Используя найденные результаты, специалисты могут назначить более конкретные занятия, корректировать подходы к обучению и повышать уровень взаимодействия ребенка с окружающими, что существенно сказывается на его психоэмоциональном состоянии и уверенности в себе.
Кроме того, карта включает рекомендации по взаимодействию с родителями, что позволяет строить более продуктивный диалог и совместную работу в процессе реабилитации. Так, информирование родителей о состоянии ребенка, их вовлечение в процесс обучения и понимание необходимых шагов для улучшения речи станут важными факторами успеха. Каждая секция документа детализирует действия и наблюдения, которые в значительной степени облегчают работу специалистам и позволяют лучше понимать потребности ребенка.
Карта индивидуального
развития
на неговорящего ребенка
фамилия, имя ребенка_ _______________________________________________________________
дата рождения________________________________________________________________________
дата поступления в спец. группу_______________________________________________________
Ф.И.О.родителей, место работы
Мать____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Отец________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состав семьи____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Речевая среда ( двуязычие, нарушение речи и др. особенности) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
домашний адрес, телефон _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
А Н А М Н Е З
От какой по счету беременности_________________________
Как протекала беременность ( токсикоз, анемия, заболевания, травмы, угроза выкидыша, прием антибиотиков):
Как протекали роды:
Срочные, стремительные, затяжные,
когда закричал ребенок- , когда приложили к груди- ,послеродовые осложнения
Физ.развитие, перенесенные заболевания до года____________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
Раннее психомоторное развитие:
держать головку- сидеть- ходить-
речевое развитие
когда появилось гуление- лепет- первые слова- фраза-
Физическое и речевое развитие ребенка после года:
Часто ли и как болеет___________________________________________
______________________________________________________________
Спокоен или беспокоен, как засыпает и спит________________________
Чем любит заниматься__________________________________________
Когда заметили нарушение речи__________________________________
У какого врача состоит на учете__________________________________
Состояние общей моторики:
( координированность движений)__________________________
Состояние ручной моторики
Покорми куклу –
Слепить из пластилина палочку-
Расстегивать и застегивать пуговицы-
Нарисовать горизонтальные, вертикальные линии-
Складывать крулную мозаику-
Состояние слухового внимания
Дифференциация звучащих игрушек-
Определение направления источника звука( звучащей игрушки)-
______________________________________________________
Исследование пассивного словаря
( по словесной инструкции логопеда)
1. Покажи предметы: стол, стул, кукла, чашка
2. Части предмета:
Ножка стола, рука, нога, глаза и тд.
3. Понимание обобщающих слов:
Выбрать картинки по темам: игрушки –
Посуда- одежда- животные-
4 . Понимание действий:
Покажи где девочка спит- играет- рисует-
Ест-
Выполнить поручение по речевой инструкции: дай куклу,
Покорми куклу , посади куклу.
Понимание прилагательных
Покажи где большой дом - маленький
Длинная лента - короткая
Веселый мальчик - грустный
Тонкий ствол - толстый
Ориентировка в пространстве
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние познавательной деятельности
Восприятие:
Пирамида из 4 – 5 колец-
Разрезные картинки –
Группировка предметов по цвету –
Форме-
Величине-
Мышление:
Счетные операции ________________________________________________________
Произношение звуков
Гласные: А__________ У________ О_______ И_______ Е ________ Э __________
Согласные: С _______ СЬ _______ З _______ ЗЬ _______ Ц _______ Ч ________ Ш ______
Щ _______ Ж _______ Л ________ ЛЬ ______ Р ________ РЬ _______ Й ________ Г ________
К _______ Х ________ Б ________ П ________
Анатомическое состояние артикуляционного
аппарата
( нужное подчеркнуть )
Губы ( толстые, расщелина, шрамы )
Зубы ( редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов)
Челюсти
Прикус ( прогнатия, прогения, открытый передний, открытый боковой, перекрестный )
Твердое небо ( высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина)
Мягкое небо ( укороченное, отсутствует маленький язычок, раздвоенное )
Язык ( массивный, географический, маленький с укороченной подьязычной связкой )
Состояние речевой моторики
Состояние мимической мускулатуры:
Поднять брови вверх – удивиться
Нахмурить брови - рассердиться
Прищурить глазки
Надуть щечки –
Втянуть щечки –
Состояние артикуляционной моторики
( выполнить по подражанию)
Губы - улыбка - трубочка
Язык - широкий, узкий, вверх, вниз, маятник.
Мягкое небо - широко открыть рот и зевнуть.
Наблюдение за встречей с родителями
1. Умеет ли ребенок задавать вопросы? _______________________________________________________
Понимают ли родители ребенка_________________________
Реакция ребенка на непонимание его речи родителями_____
_______________________________________________________
Какие жесты, слова, мимика присутствуют в речи_________
______________________________________________________________________________________________________________
Как расстается с родителями___________________________
______________________________________________________________________________________
Поведение в игре
1. Играет или нет__________________________________________
_______________________________________________________
2. Особенности поведения в игре____________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Образцы речи ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наблюдение за ребенком на занятиях
1. Умеет ли слушать и выполнять задания____________________________
________________________________________________________________
2. Есть ли желание заниматься______________________________________
Наблюдение за одеванием на прогулку
1. Одевается самостоятельно или с помощью__________________________
2. Обращается ли с просьбами______________________________________
________________________________________________________________
Заключение о речи______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
