Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Игры и упражнения
  3. Уникальное занятие «Завтрак для мишек» для слабослышащих детей

Уникальное занятие «Завтрак для мишек» для слабослышащих детей

Макарова Ирина Викторовна
Макарова Ирина Викторовна
DOCX
320
3

В данном документе представлен проект занятия по обучению предметно-игровой деятельности для младшей группы дошкольного отделения с акцентом на слабослышащих детей. Занятие проходит по теме «Завтрак для мишек», что не только наглядно демонстрирует методы работы с детьми, но и способствует их увлечению в процесс обучения.

Проект занятия разработан воспитателем И.В. Макаровой и основан на программе «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников». В группе обучается семь детей в возрасте 4-5 лет, каждый из которых имеет свои особенности и уникальные потребности. Для работы используются специальные технологии, которые помогают детям лучше понимать и развивать свои навыки.

На занятии выделены ключевые цели, такие как создание условий для самоанализа и развитие эмоций детей. Воспитатель внимателен к каждому воспитаннику, учитывая их уникальные особенности и потребности. Используются различные методы и средства обучения, включая презентации, игрушки и дидактические материалы, что создает разнообразие и стимулирует интерес детей.

Занятие включает детализированный план действий, организованный в виде сюрпризного момента, что позволяет создать положительный эмоциональный настрой. Дети учатся взаимодействовать друг с другом, выражать свои эмоции и формировать идеи о дружбе, заботе и внимании.

В заключение занятия проводится рефлексия, где дети делятся своими успехами, а воспитатель подводит итоги, что помогает детям осознать свои достижения и повысить мотивацию для дальнейшего обучения. Этот метод наглядно показывает, как можно адаптировать образовательные процессы под специфические нужды детей с особыми образовательными потребностями.

Предпросмотр

Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи
КГБС (К)ОУ «Озёрская С(К)О школа-интернат II вида»
Тальменского района Алтайского края
Проект занятия по обучению предметно-игровой деятельности
в младшей группе по теме
Shape1 .


Автор программы: Н.Д. Шматко, Л.А. Головчиц «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников»
Номинация: дошкольное и предшкольное образование
Технология: коррекционно-развивающее обучение с использованием элементов ИКТ
Выполнила:
Макарова Ирина Викторовна
Воспитатель дошкольного отделения


Схема конспекта урока
Педагог : Макарова Ирина Викторовна
Предмет: Обучение предметно игровой деятельности
Тема занятия : «Завтрак для мишек»
Характеристика группы: Характеристика группы: занятие проводилось в младшей группе дошкольного отделения КГБС(К)ОУ «Озёрская С(К)О школа – интернат II вида». Группа обучается по программе первого года обучения программы «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников» под редакцией Н.Д. Шматко, Л.А. Головчиц. В группе 7 воспитанников в возрасте 4-5 лет. Структура дефекта: 1 воспитанница со 2 степенью двусторонней хронической сенсоневральной тугоухостью слева, глухота справа, 2 воспитанника с III степенью двусторонней хронической сенсоневральной тугоухости, 1 воспитанник с IV степенью двусторонней хронической сенсоневральной тугоухости состояние после кохлеарной имплантации, 1 воспитанник с III-IV степенью двусторонней хронической сенсоневральной тугоухостью, 1 воспитанник с двусторонней хронической сенсоневральной глухотой состояние после кохлеарной имплантации справа. 1 воспитанница с двусторонней сенсоневральной тугоухостью после кохлеарной имплантации справа. Все воспитанники имеют сопутствующий диагноз: задержка психического развития органического генеза. Воспитанники группы активны, свободно идут на контакт с воспитателем. Сформированы первоначальные навыки учебной деятельности.
Средства, обеспечивающий учебный процесс : ИКТ (презентация из 9 слайдов), офтальмотренаж, таблички, посуда, продукты питания, игрушки, мольберт.

  1. Организационный момент:

Цель деятельности воспитанников: Создать условия для самоанализа личных ощущений.
Цель деятельности воспитателя: Создать условия для положительного эмоционального настроя на занятие и мотивации на дальнейшую деятельность.
Задачи этапа: способствовать формированию внутренней мотивации воспитанников к совместной деятельности; формировать умения воспитанников выражать личные самоощущения.
Задачи деятельности воспитанников: учусь выражать свои эмоции через специальные упражнения; учусь принимать мнение своих товарищей.
Метод достижения цели: наглядный.
Способы достижения цели: практическая работа .


Деятельность учащихся

Деятельность воспитателя

Примечание

Воспитанники построились в группе полукругом .
-Привет!
Дети отвечают на вопросы воспитателя:


-Будем слушать, говорить, играть.


Дети выполняют упражнения на развитие ритма: ПА (прыжок) – ПО ПО (наклоны вправо-влево)
Дети выполняют ритмичные упражнения.


- Я слышу (я слышу хорошо).


-Будем говорить верно, красиво.


-Звук М
М____
М__А
М___О
М___И (длительное произнесение).
Произносят слоги: МА, МО, МИ.
Произносят слово: Мишка
Составляют предложение: Мой мишка.


-Доброе утро!
Фразы на слух:
-Мама, Миша
-Папа, Ваня
-Мишка там, Кристина
Мы слушали.


-Что мы сегодня будем делать?


Будем делать так.
ПА – Прыжок
ПО ПО – наклоны влево-вправо
Показ




Что будем делать?
-Какой звук будем говорить верно?
-Будем говорить звук М.(слайд 1)
М____
Shape3Shape2 М___А МА
М___О МО
М___И МИ Мишка


Составьте предложение: Мой .

Активизация внимания.
Развитие слухового восприятия.
Проверка работы индивидуальных слуховых аппаратов.
Развитие самоанализа личных ощущений. Создание мобилизующего настроя на учебную деятельность.








Закрепление навыков правильного произношения звука в слогах. Формирование навыков самоконтроля





Развитие фразовой речи.
Формирование навыков самоконтроля при самостоятельном произнесении слов.


  1. Собственная деятельность воспитанников.

Цель деятельности воспитателя: Создать условия для формирования умения разворачивать и обогащать знакомый игровой сюжет
Задачи этапа:
1. Формирование навыка воспроизведения цепочки простых игровых действий по подражанию действиям воспитателя.
2. Развитие предметно - действенного мышления, кратковременной памяти через содержание занятия.
3. Закрепление и активизация словаря по темам: "Продукты питания", "Посуда".
4. Воспитание навыков культурного поведения за столом.
Цель деятельности воспитанников:
Задачи:
Метод достижения цели: наглядный, словесно-логический, игровой.
Формы достижения цели: фронтальная, индивидуальная групповая


Деятельность воспитанников

Деятельность воспитателя

Примечание







-Добрые!





Воспитанники выполняют движения по показу воспитателя.
Поднимают медленно руки вверх.


Медленно приседают, опускают руки.
Вновь встают и поднимают руки.
На цыпочках бегут по кругу.
Держат руки на поясе.


Подходят к елке.
По елкой спят медведи.


-Медведи!


-Привет!



-Да!


Дети рассаживают медведей за столом.


Дети выбирают нужную посуду. Тарелка, чашка, ложка.



Дети надевают фартуки и расставляют посуду. Соблюдая, что:
-Большая тарелка, чашка , ложка – для папы медведя;
-Поменьше тарелка, чашка, ложка – для мамы;
- Маленькая тарелка, чашка, ложка –для мишутки.


-Я расставил(а) тарелки, чашки.
Я разложил(а) ложки.






-Да!
Дети подходят к меню и выбирают нужные таблички.
-Я ел(а) кашу, хлеб с маслом.
Я пил(а) чай.
-Кашу, хлеб с маслом, чай.




Дети называют продукты питания.
- Это каша, хлеб с маслом, чай. Это завтрак.


Дети выполняют поручения.


-Я положила кашу.


-Я налил чай.


-Я поставил хлеб с маслом.



-Мишутка маленький и не умеет есть сам.
- Надо мишутку покормить.





-Мы кормили медведей.


Салфетка.
Вытирать рот.





Просмотр мультфильма «Три медведя»

-К нам сегодня придут гости! А кто, угадайте сами!
(слайд 2)

Сюрпризный момент: - Это мишки
-А какие медведи к нам сегодня придут ? Добрые или сердитые? (слайды 3,4)
-Кристина, как ты думаешь какие медведи к нам придут?
Упражнение « Добрый или сердитый мишка».
Выбор карточек с настроением медведей.
-Верно к нам придут добрые медведи!
Динамическая пауза.


Как на горке – снег, снег (слайд 5)
И под горкой - снег, снег


И на елке – снег, снег ( слайд 6)
И под елкой – снег , снег
А под снегом спит медведь(слайд 7)
Тише, тише….Не шуметь!


Сюрпризный момент.
-Ой, кто это ребята?


Давайте поздороваемся!


-Давайте знакомится! Это папа, это мама, это мишка.
-Мы ждали гостей.
-Мы ждали гостей и стол накрыли. Посадите гостей за стол.
-Мишка говорит, что нужна посуда. Где посуда? Какая посуда нужна?
Упражнение «Выберите нужную посуду» (тарелка, чашка, ложка, поварешка, разделочная доска)


-Что нужно сделать? Нужно расставить посуду.
Коррекционное упражнение :
« Расставим посуду»
Что будем делать?
Будем расставлять посуду.



-Ты что сделал(а)?


Правильно ли мы расставили посуду?
Сейчас проверим.
Проверка правильности выполненного упражнения
(Слайд 8)

-Ребята, а вы сегодня ели?



-А что вы ели?



А что мишки будут есть?
Упражнение: «Накроем на стол»
На подносе: Кастрюля с кашей, чайник с чаем, хлебница – все накрыто салфеткой.
Убираю салфетку.


-Что это?


- Фразы на слух: (за экраном)


-Положи кашу, Кристина.
Что ты делала?


Налей чай, Миша.
Что ты сделал?


Поставь хлеб с маслом, Ваня.
Что ты сделал?


Проблемная ситуация:
Слышен плач Мишутки.
-Кто мне скажет, почему Мишутка плачет?
-Как помочь Мишутке?


Детям предлагается покормить медведей завтраком.


-Кормите.
-Что мы делали?


-Что это?
Зачем? Вытираем рот медведям.
-Есть нужно аккуратно, не торопясь.
Мишки поели и говорят вам «Спасибо!» и дарят вам в подарок сказку «Три медведя», которую будут смотреть вместе с вами.


Офтальмотренаж.
Беседа по мультфильму.


-Мишки хотели показать вам, как нельзя вести себя в чужом доме.

Создание эмоционально – положительного настроя на занятии через использование сюрпризного момента. Создание проблемной ситуации. Развитие мыслительных операций анализа и синтеза, кратковременной памяти.








Снятие мышечного напряжения, предупреждения утомления, организация здоровьесбережения на занятии






Создание положительного настроя. Поддержание познавательной активности на занятии







Развитие предметно-действенного мышления, кратковременной памяти через содержание занятия. Закрепление и активизация словаря по теме: «Посуда»


Развитие операций анализа и синтеза, предметно-действенного мышления


Закрепление и активизация словаря по теме: «Посуда»






Повторение пройденного материала.
Закрепление и активизация словаря по теме: «Продукты питания»


Формирование умения накрывать на стол. Воспитание навыков культурного поведения за столом.




Развитие слухового восприятия






Поддержание интереса к учебной деятельности.
Развитие мыслительных операций анализа и синтеза.


Актуализация знаний через создание проблемной ситуации.




Воспитание навыков культурного поведения за столом.








Снятие зрительного напряжения.



Обобщение и систематизация знаний детей. Реализация воспитательных задач через содержание занятия.


  1. Итог занятия

Цель деятельности воспитателя: создание условий для организации рефлексии результатов занятия.
Цель деятельности воспитанников: учусь оценивать собственные достижения на занятии
Метод достижения цели: словесно-логический.
Способ достижения цели: беседа

Деятельность воспитанников

Деятельность воспитателя

Примечание

Мы говорили, слушали, играли, кормили медведей. отвечали на вопросы. Мы занимались хорошо.





-Мёд!


Дети переходят в умывальню, моют руки. Приносят мед на кухню.

Предъявление речевого материала за экраном:
-Что мы делали? Как думаете, как вы занимались?
-Сегодня все были активные, внимательные. Кристина красиво и верно говорила. Ваня и Миша внимательно слушали.
Мишкам понравилось, как вы занимались. Они приготовили вам подарок. Что это?
Идём на кухню и няня тётя Люба приготовит нам чай.

Развитие слухового восприятия. Формирование навыков самооценки и взаимооценки. Демонстрация воспитателем личностных достижений воспитанников на занятии.