Экологическая программа для детей в детском саду №28 Ревды

Городской округ Ревда
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 28.

Мир вокруг нас
Программа дополнительного образования детей 5-6 лет
Срок реализации – 1 год.
Составитель:
Ермакова Елена Васильевна
Воспитатель

Пояснительная записка.
Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования.
Эта работа начинается в детском саду - первом звене системы непрерывного образования. Непрерывное экологическое образование – это необходимость, осознание которой уже имеется не только у специалистов, но и у значительной части передового населения Люди готовы спасать планету.
Самые маленькие жители земли – дети дошкольного возраста. Они объединяют вокруг себя много взрослых, экологическая культура которых может развиваться и совершенствоваться в рамках практической реализации экологического воспитания детей.
Исходным звеном формирования осознанного, правильного отношения дошкольников к окружающему миру является система конкретных знаний, отражающих закономерности живой и неживой природы: жизнь в сообществах, многообразие видов, их приспособляемость к среде обитания, изменения в процессе роста и развития, т.е. формирование основ экологической культуры. Дополнительное экологическое образование, в частности данная программа направлена на превышение минимума содержания экологической работы с дошкольниками в условиях реализации образовательной программы «Детский сад – 2100», по которой работает наше дошкольное учреждение. И в то же время можно отметить общность принципов и подходов к организации образовательной работы с детьми, что является важным условием преемственности восприятия природы как целого, приобщения к сознательным процессам мироздания.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост.
Цель программы:
Создание педагогических условий для развития интереса детей к окружающему миру и заботливого к нему отношения.
Задачи программы:

1. Формирование основ экологических представлений у детей о связях природного мира и мира людей.

2. Побуждение к освоению способов познания и преобразования природы.

3. Воспитание ценностно – бережного отношения к своему здоровью, к окружающей среде.

4. Развитие коммуникативных навыков.

Принципы построения программы:

1. Принцип сотрудничества и единства требований.

2. Принцип интеграции.

3. Принцип личностно - деятельностного подхода.

4. Принцип постепенного погружения в проблему.

Структура построения программы
Программа рассчитана на детей в возрасте 5 - 6 лет со сроком реализации один год.
Основные формы деятельности с детьми: игры и игровые упражнения, опыты, эксперименты, экскурсии, работа с художественными произведения (стихи, загадки) и энциклопедиями, конкурсы, создание коллажей, продуктивные виды деятельности, создание гербариев, посев семян и уход за растениями и т.п.
Ожидаемые результаты:
Разностороннее развитие детей: совершенствуется их интеллект – непрерывно расширяется кругозор, развиваются сенсорика и наблюдательность, они учатся устанавливать связи, зависимости, обнаруживать причины и следствия; использовать мерку, модели, схемы; развиваются разные формы речи – диалог, описание, объяснение, рассказ. Развиваются такие моральные качества, как способность сочувствовать, сопереживать, заботиться о других.
Эстетическое развитие сопряжено с тем, что дети видят красоту и наслаждаются ею, понимают красоту природы, запечатленную в произведениях искусства, и создают ее своими руками через разные формы изобразительной деятельности. Не остается в стороне и физическое развитие: в практической и через беседы дети приобщаются к пониманию здоровья как ценности, которую надо беречь с малых лет.
Способы определения результативности:
Педагогическая диагностика, итоговые занятия.
Программа может быть реализована в ДОУ любого типа с детьми от 5 до 6 лет.
Требования к уровню подготовки воспитанников ( 5-6 лет )
Дети должны знать:
Различия живой и неживой природы.
Свойства воды, воздуха, света.
Свойства песка, глины, камней.
Как вырастить урожай.(На примере овощей)
О пользе лекарственных растений для людей.
Названия некоторых лекарственных трав.
Дети должны уметь:
Выращивать овощи из семян
Оформлять гербарий лекарственных растений.
Собирать лекарственные растения.
Проводить элементарные опыты с водой, глиной, песком, камнями.
Помогать родителям ухаживать за огородными растениями на грядке.
Понимать ценность здоровья.

Учебно – методический план
Общее количество часов

В том числе

Теоретические занятия

Практические занятия

Раздел «Лаборатория неживой природы»

1

Что знаем о живой и неживой природе?

1

1

-

2

Вода

2

-

2

3

Воздух

5

2

3

4

Свет

1

-

1

5

Глина

2

-

2

6

Камни

2

1

1

7

Опыты с глиной, камнями, песком (контрольное занятие)

1

-

1

Раздел «Растения фитотерапевты»

8

Мой гербарий

9

Цветок мать-и-мачеха

10

Душистая мята от всех болезней приятна

11

Великий путешественник (подорожник)

12

Обыкновенная календула

13

Приглашаем в фитобар (чаепитие с родителями) (итоговое)

Раздел «Маленькие огородники»

14

Что мы знаем об овощах?

1

1

-

15

Путешествие внутрь грядки

2

-

2

16

Знакомься - огурец

2

1

1

17

В гостях у сеньора помидора

2

1

1

18

Как угодить перцу

2

1

1

19

Выставка поделок из овощей (итоговое)

1

-

1

ИТОГО

30

10

20
Содержание программы.
Раздел «Лаборатория неживой природы»

1. Что знаем о живой и неживой природе.

Понятие «природа», «природа живая и неживая». Признаки живого организма. Многообразие растительного и живого мира.
Практические занятия:
Экскурсия в парк, конкурс рисунков «Природа вокруг нас»

1. Вода.

Понятия – «легкий», «тяжелый», «вода», «чистая», «прозрачная», «жидкая».
Практические занятия:
Экспериментальные опыты с водой.

1. Воздух.

Воздух прозрачный, невидимый, легкий. Он нужен нам для дыхания.
Практические занятия:
Опыты с пакетами, эксперимент с трубочкой для коктейля, игры с воздушным шариком, выдувание мыльных пузырей, соревнование в парах «Чья лодочка доплывет скорее?»

1. Свет

Понятия «светло», «темно», «свет».
Практические занятия:
Эксперимент с коробкой.

1. Глина.

Что такое глина? Какая бывает глина? Понятия «мягкая», «пластичная», «хрупкая».
Практические занятия:
Сравнение глины с песком, эксперимент, лепка из глины.

1. Камни.

Понятия «искусственные», «натуральные», «твердые», «гладкие», «шершавые».
Практические занятия:
Обследование камней, опыты, игра «Что исчезло?»

1. Опыты с глиной, камнями, песком.

Закрепление понятий: «глина», «камни», «песок». Практические занятия: опыты, сравнения.
Раздел «Лекарственные растения»

1. Мой гербарий

Понятие «гербарий», названия цветов, лекарственных трав.
Практические занятия:
Рассматривает гербарии, чтение стихов, загадок о лекарственных растениях.

1. Цветок мать-и-мачеха.

Чем полезен этот цветок? Понятия «лист», «стебель», «цветок», «корень». История цветка.
Практические занятия:
Зарисовки в разное время дня, конкурс рассказов, сказок, загадок, создание коллажа «Мир вокруг нас».

1. Душистая мята от всех болезней приятна.

Лечебные свойства мяты, где она растет, разные виды мяты.
Практические занятия:
Сбор и обобщение информации о растении, чаепитие с детьми из другой группы.

1. Великий путешественник (подорожник)

Как лечиться подорожником? Почему он так называется?
Практические занятия:
Лечим укус комара у друга, выпускают с медсестрой информационный бюллетень для родителей.

1. Обыкновенная календула.

Понятия: «дикорастущие», «культурные», от каких болезней календула, понятие «семена».
Практические занятия:
Сбор семян, подготовка почвы, посев семян, выращивание календулы, ведение дневника наблюдений (зарисовки).

1. Приглашаем на чай.

Понятие об этикете чаепития, польза чая из целебных трав.
Практические занятия:
Готовим пригласительные билеты родителям, завариваем чай, угощаем гостей, дарим им арома – подушечки, сделанные руками детей.
Раздел «Маленькие огородники»

1. Что мы знаем об овощах?

Понятие «овощи», «грядка», «огород». Условия для роста – свет, тепло, влага.
Практические занятия:
Игра «чудесный мешочек»; д.и. «что, где растет»; загадки и стихи об овощах.

1. Путешествие внутрь грядки.

Понятия «корни», «ростки». Польза дождевых червей. Обогащение почвы питательными веществами, воздухом.
Практические занятия:
Делаем искусственную грядку, сеем семена тыквы, фасоли, наблюдение за всходами, за дождевыми червями. Все наблюдения фиксируем в «Дневнике наблюдений».

1. Знакомься – огурец.

Огурец – сочный, хрустящий, зеленый, вкусный, с пупырышками, гладкий. Какие условия необходимы для выращивания огурцов?
Практические занятия:
Отгадываем загадки об овощах, выступление театра овощей, сеем огурцы и выращиваем их, делаем зарисовки, организуем выставку «Огуречная страна».

1. В гостях у синьора помидора.

Понятие об опылении помидора пчелами, что такое – пыльца? Какие бывают удобрения.
Практические занятия:
Рассматриваем кусты помидор, сеем семена, ухаживаем. Сравниваем разные сорта помидор, конкурс поделок из помидор.

1. Как угодить перцу?

Понятие «витамины», «калий», «марганец», виды перца – горький и сладкий.
Практические занятия:
Сеем перец, ухаживаем за ним, сравниваем разные сорта перца, выставка «Перечная команда Мечты».

1. Выставка поделок из овощей.

Закрепить понятие «овощи».
Практические занятия: совместная работа детей и родителей, организация выставки.

Учебно – методическое обеспечение программы.

• Помещение группы,

• наборы картинок «лекарственные растения», «овощи»,

• муляжи овощей,

• театр овощей,

• схемы – рисунки,

• гербарии «лекарственные травы»,

• засушенные лекарственные травы,

• арома – подушечки,

• экспонаты неживой природы – песок, глина, камни,

• аквариум с почвогрунтом,

• дождевые черви,

• инструменты по уходу за растениями.

Список используемой литературы
1 Андрюхина Л.М., Кузьмин И.А., Погорелов С.Т. Концепция и
образовательная программа «Урал. Человек. Истоки»\\Вестник
регионального образования Екатеринбург, 2003 г.

1. Берн Э. «Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений», Лениздат, 1992 г.

2. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. «Дети, взрослые и мир вокруг», М., «Просвещение», 1993 г.

3. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. «Ступени общения: от года до семи лет», М., Просвещение, 1992 г.

4. ГОС НРК, содержательная линия «экологическая культура», ИРРО, Екатеринбург, 1999г.

5. Добровия А.Б. «Воспитателю о психологии и психогигиене общения», М., 1987г.

6. Закон РФ «Об образовании»

7. Игры. Обучение. Тренинг. Досуг.\ Под редакцией Петрусинского А.В.\, М., Новая школа, 1994г.

8. Конвенция о правах ребенка, 1979г.

9. Маралов В.Г., Ситаров В.А. «Формирование основ социальной активности личности в детском возрасте». М., 1990г.

10. Масленникова О.М., Филиппенко А.А. «Экологические проекты в д\с», «Учитель», 2010г.

11. Мельник Н.Б., Лузина Е.Н. «Концептуальные подходы в развитии содержания дополнительного экологического образования. Сборник тезисов межрегиональной конференции «Путь к себе», ЦДОД «Дворец молодежи», Екатеринбург, 2000 г.

12. Николаева С.Н., «Юный эколог» программа экологического воспитания в М., 2010 г.

13. Николаева С.Н., «Юный эколог» система работы в старшей группе М., 2010г.

14. Николаева С.Н., «Юный эколог» система работы в подготовительной к школе группе М., 2010г.

15. Николаева С.Р., Катышева И.Б. «Народный календарь – основа планирования с дошкольниками по государственному образовательному стандарту», Санкт – Петербург, 2009 г.

16. Сборник диагностических методик, \ Составитель Нохрина В.Н.\, Екатеринбург, 2005 г.

17. Танасийчук В. «Экология в картинках», М., 1989 г.

18. Фесюкова Л.Б., Григорьева О.О., «Времена года» комплексные занятия, Харьков, 2008 г.

19. Эколого – психологический тренинг, \ Сост. Нохрина В.Н.\ Екатеринбург, 2007 г.