Конструктивная деятельность детей: значение и особенности
В нашем материале мы подробно рассмотрим, что такое конструирование и как этот процесс влияет на умственное развитие детей. Конструирование в детском возрасте охватывает широкий спектр деятельности – от создания игрушек и поделок до построения различных сооружений. Это не только увлекательно, но и способствует развитию важных навыков.
Важно, что в процессе конструирования акцент ставится не только на конечный результат, но и на сам процесс. Дети, комбинируя детали и используя готовые геометрические фигуры, развивают свои ручные умения и мышление. Мы обсудим, как воспитатели могут поддерживать и направлять этот процесс, создавая условия для творческого самовыражения детей.
Кроме того, мы поделимся советами для родителей о том, как можно активно участвовать в конструктивной деятельности дома. Участие взрослых в проектировании и построении помогает детям осознать замысел своей работы, формировать планы и добиваться результатов. В этом процессе дети учатся мыслить критически и творчески, что в дальнейшем способствует их учебной успешности.
Также мы затронем вопросы, которые воспитатели могут задавать родителям, чтобы подчеркнуть важность конструктивной деятельности в воспитательном процессе. Это поможет родителям лучше понять, как поддерживать интересы и способности своих детей.
Консультация
«Особенности конструктивной деятельности детей и её значение для их умственного развития»
Что принято понимать под конструированием? Детское конструирование – это сооружение разнообразных построек из строительного материала, изготовление игрушек и поделок из бумаги и картона, проволоки, различных природных материалов: семян, веток, коры, желудей, ракушек и прочее.
При конструировании важен не только конечный результат детской деятельности (продукт), сколько сам процесс этой деятельности. Поскольку у старшего дошкольника ручные умения несколько ограничены по сравнению с интеллектуальными возможностями, ему легче строить из готовых геометрических фигур. Комбинируя детали, приставляя их друг к другу, дети создают различные постройки (дома, суда, машины, мосты, ракеты) и затем с удовольствием используют их в играх.
Воспитатель демонстрирует постройки, специально сделанные воспитанниками его группы для показа родителям. Можно предложить им рисунки с изображением некоторых построек, фото или имеющиеся диапозитивы.
Педагог обращает внимание родителей на широкие возможности использования конструирования в воспитании детей. Задаёт вопросы родителям: Какие задачи умственного воспитания решаются в конструировании? Как, по вашему мнению, дети знакомятся с материалом, деталями (куб. цилиндр и прочее), какие слова, понятия усваивают?
Уточняя ответы родителей, воспитатель раскрывает обучающую роль взрослого.
Надо обратить внимание родителей на то, как важно научить ребёнка в процессе конструирования создавать замысел постройки и планировать свою деятельность, это нужно для дальнейшего формирования учебной деятельности, для развития мышления (заранее обдумать, что и как они будут строить и т.д.).
Взрослые должны добиваться от детей умения приводить свои первоначальные замыслы в исполнение. С этой целью можно предложить детям сначала рассказать, что они будут строить и из каких деталей. Дети учатся самостоятельно и творчески решать некоторые конструктивные задачи, если, конечно их задаёт взрослый, например: «Построй свой мост так, чтобы по нему могли разъехаться вот эти две машины и могли ходить люди», или «Построй теперь двухэтажный дом с двумя подъездами» и т.д. это активизирует мышление детей, развивает их творчество.
Дома родители должны создавать все условия для конструктивной деятельности и участвовать в ней.
