- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект занятия по художественной литературе: стихотворение К. Идрисова «Мой край»
- →
Конспект занятия по художественной литературе: стихотворение К. Идрисова «Мой край»
В данном конспекте занятия по художественной литературе мы подробно разбираем стихотворение казахского поэта К. Идрисова «Мой край». Целью занятия является не только знакомство детей с произведением, но и развитие их эмоционального восприятия и интонационной выразительности при его заучивании.
Мы начинаем с обсуждения, что такое Родина и каким образом это понятие связано с чувствами и воспоминаниями о родном крае. Используя цветные картинки и портрет К. Идрисова, мы погружаемся в атмосферу стихотворения, учим детей понимать глубокий смысл художественных слов.
Занятие включает в себя предварительное объяснение словарных терминов, таких как «отара» и «джайляу», чтобы обогатить словарный запас детей и помочь им лучше осознать содержание стихотворения. После этого проходит чтение самого стихотворения с акцентом на эмоциональную составляющую, что позволяет детям прочувствовать красоту и значение родной земли.
Далее мы делаем анализ стихотворения с акцентом на чувствительности, которую оно вызывает. Дети делятся своими впечатлениями и эмоциями, что способствует лучшему усвоению материала. В процессе занятия также раскрываются знания о судьбе К. Идрисова, что делает процесс более интересным и образовательным.
В конце занятия проводится рефлексия, где каждый ребенок может высказать свои мысли о том, что нового он узнал и какие чувства он испытал. Такой подход способствует глубинному восприятию материала и формированию любви к родному краю, что является одной из главных задач урока.
Конспект занятия по художественной литературе
Тема: Заучивание стихотворения К. Идрисова «Мой край»
Цель: познакомить детей со стихотворением К. Идрисова «Мой край»
Задачи:
Образовательная: познакомить детей с автором стихотворения К. Идрисовым, уточнение и закрепление у детей представлений о Родине, о родном крае, помочь понять содержание стихотворения и запомнить его, отрабатывать интонационную выразительность стихотворения, продолжать заучивание стихотворения по цветным картинкам.
Развивающая: развивать память, внимание, активизировать словарь
Воспитательная: Воспитывать любовь к родному краю
Материал к занятию: цветные картинки к стихотворению, портрет автора, стихотворение «Мой край»
Словарная работа: разъяснить значения выражений "Мой край', "героев порывистых край", "пенистых речек потоки", отара-большое стадо овец, джайляу-летнее пастбище
Билингвальный компонент: Отан - Родина
Ход занятия:
I.Подготовка к первичному восприятию
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем,
И березы у дороги,
По которой мы идем.
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом,
И душистый золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем!
-Ребята, что мы называем Родиной? (ответы детей)
-Как называется страна, в которой мы живем?
- Как можно сказать про нашу страну? Какая она? (Большая, великая, красивая, богатая, гостеприимная, могучая, огромная, сильная, гордая, любимая)
-Как называется город,в котором мы живем? Усть-Каменогоск.
Это наша малая Родина. Родиной зовём его потому, что эта земля для нас родная. Место, где мы родились, живем, ходим в школу, где живут наши мамы, папы, друзья).
-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем разговаривать на занятии?
-Сегодня мы с вами познакомимся со стихотворением К. Идрисова «Мой край»
Рассказ об авторе.
Кабдыкарим Идрисов – известный казахский поэт. На его долю выпала трудная судьба. Еще в 1937 году его отец, тогдашний председатель колхоза, был арестован и осужден как «враг народа». В девять лет мальчик остался сиротой. Талант Кабдыкарима к стихосложению выявился рано. Работал он и кочегаром, и разнорабочим, пришлось и вагоны разгружать. Но несмотря ни на что, упорный автор продолжал творить. Он заваливал редакции газет стихами и поэмами.
На русском языке в московских издательствах вышли его книги «Трепет души», «Дай руку, друг», «Я расту» , «Школьный двор и вся страна», «Добрые сердца».Отдельные его произведения печатались в братских союзных республиках и за рубежом.
Работа с портретом автора.
II.Организация первичного восприятия.
1. Чтение стихотворения
Казахстан – это край и отар, и пшеницы.
Край и степи, и горы вместивший в границы.
Край заоблачных пиков, джайляу широких.
Неуёмных и пенистых речек потоки.
Край батыров, героев порывистых край.
Лишь о нём мои думы, о нём мои строки
III.Выявление первичного восприятия.
- Понравилось ли вам стихотворение? Чем понравилось?
- Какие чувства испытывали при слушании стихотворения?
- Оставались чувства одинаковыми или менялись?
IV.Вторичное восприятие (анализ стихотворения)
-О чем говорится в стихотворении? Чем богат Казахстан?
-Как описывает автор Казахстан? Какие слова он использовал?
-Что хотел сказать автор словами «Казахстан – это край и отар, и пшеницы.»?
-Как вы понимаете «Край заоблачных пиков»?(ответы детей и объяснение воспитателя)
-Что значит «героев порывистых край»? (ответы детей и объяснение воспитателя)
Заучивание стихотворения по цветным картинкам.
-хором
-индивидуально.
Пословицы о Родине.
1. Родина – мать – умей за неё постоять
2. Кто за Родину горой, тот истинный герой.
3. Родина любимая, что мать родимая.
4. Нет в мире краше Родины нашей.
V.Подведение итогов.
-С каким стихотворением мы сегодня познакомились?
-Как зовут автора стихотворения?
-О чем говорилось в стихотворении?
VI.Рефлексия.
- Сегодня я узнал…
-Сегодня мне понравилось…
-Я не понял…
-Мне было не интересно…
