Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Экологическое воспитание детей через ознакомление с животным миром Винновской рощи

Экологическое воспитание детей через ознакомление с животным миром Винновской рощи

Шибарова Мария Анатольевна
Шибарова Мария Анатольевна
DOCX
169
2

В современном мире, где экологическая проблема становится все более актуальной, очень важно уделять внимание экологическому воспитанию детей. Объясняя и показывая им разнообразие растительного и животного мира, мы не только развиваем их умения воспринимать окружающую действительность, но и воспитываем бережное отношение к природе. Винновская роща служит идеальным местом для такого воспитания, что выгодно выделяет ее среди других природных объектов.

Дошкольный возраст – это время, когда закладываются фундаментальные представления о мире, и именно в этот период дети наиболее восприимчивы к обучению. Применяя методику экологического воспитания, мы можем использовать многие аспекты живой природы для формирования у детей экологической грамотности и понимания их места в экосистеме. Каждый урок, проведенный в Винновской роще, помогает погрузить детей в атмосферу любви и уважения к окружающему миру.

Учитывая результаты работы известных педагогов, таких как Ушинский и Сухомлинский, мы видим, что обучение детей должно идти рука об руку с их природным восприятием. Программные занятия, проводимые на свежем воздухе, поддерживают детское любопытство и способствуют пониманию взаимозависимости всех живых существ. С помощью экологического воспитания мы стремимся к гармонии между человеческой природой и универсальными законами существования всех живых организмов.

Каждое занятие формирует у детей элементарные экологические понятия и помогает понять, что их действия влияют на природный баланс. Задачи, поставленные в процессе обучения, направлены на охрану здоровья, формирование навыков взаимодействия с природой и развитие ответственного отношения к окружающему миру. Параллельно с этим мы обучаем детей заботе о домашних и диких животных, прививаем навыки ответственности и заботы о живых существах.

Итак, экологическое воспитание становится важным аспектом дошкольного образования. Система работы с детьми в рамках такой концепции позволяет не только создать бережное отношение к природе, но также активно развивает в детях необходимые социальные навыки, а также любовь к родному краю. Это ведет к формированию личности, способной принять осознанные решения, касающиеся не только их жизни, но и будущего всей планеты.

Предпросмотр

«Экологическое воспитание детей через ознакомление с животным миром Винновской рощи».

М.А. Шибарова

МБДОУ №46

Изучив и проанализировав работу выдающихся педагогов прошлой и современной педагогики, можно сказать, что экологическое воспитание всегда было актуально и современно. Ее истоки уже идут со времен Коменского, Ушинского, Сухомлинского, убеждая нас, что «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для из умственного и словесного развития.
Большое значение в научном обосновании методики ознакомления с природой сыграли исследования, которые начали проводиться в 1950-е годы на кафедрах дошкольной педагогики пединститутов. Э.И. Залкинд ознакомление дошкольников с птицами, где дано обоснование правильной организации чувственного восприятия объектов природы: продуманное руководство наблюдениями.
В начале 1970 –х годов начали проводиться педагогические исследования, которые в дальнейшем вошли в ядро теоретико-экспериментального обоснования методики экологического воспитания дошкольников. Детскими психологами (В.В.Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.)провозглашать необходимость:1. Усложнения содержания обучения – привнесения в него теоретических знаний, отражающих закономерности окружающей действительности; 2. Построение системы знаний, усвоение которых обеспечивало бы эффективное умственное развитие детей.
Последнее десятилетие ХХ века можно назвать временем развития двух значимых с точки зрения экологии процессов: углубление экологических проблем планеты до кризисного состояния и их осмысление человечеством.
В нашей стране формировалась общая Концепция непрерывного экологического образования, начальным звеном которой является сферой дошкольного образования.
В связи с этим в 90-е годы в России было создано значительное количество программ, направленных на экологическое воспитание дошкольников. Рядом психологов созданы авторские программы, в которых представлены психологов созданы авторские программы, в которых представлены психологические аспекты экологического образования дошкольников (А.Вересова «Мы земляни», Е.Рылеевой «Открой себя», Н.А.Рыжовой «Наш дом- природа», С. Николаева «Юный эколог»).
Мы, имея такую базу знаний, используем в нашем детском саду не только общие задачи, но и адаптируем их к нашим условиям, которые помогают использовать такие эколого-культурные памятники природы, как парк «Винновская роща».
Таким образом, решая задачи организации экологического развития детей нашей группы, с помощью формирования элементарных экологических знаний, здорового образа жизни, мышления и поведения.
ЗАДАЧИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ:

  1. Охранять и укреплять здоровье детей;

  2. Учить их правильно взаимодействовать с природой;

  3. Формировать умение рационально использовать природные ресурсы для гармоничного развития личности;

  4. Учить согласовывать свое поведение с факторами природной среды.

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ:

  1. Формировать элементарные экологические знания и представления, а также начала, азы экологического мировоззрения;

  2. Уточнять, систематизировать и углублять знания о живой и неживой природе;

  3. Формировать умение самостоятельно решать различные экологические задачи;

  4. Учить понимать причинно- следственные связи внутри природного комплекса: знакомить с особенностями жизни животных (животные в природе живут в определенных местах, питаются определенной пищей и нуждаются в определенных условиях для выведения потомства); показать взаимосвязь растений и животных друг с другом и со средой обитания; показать многообразие животных организмов и их сообществ; формировать представление о том, что человек – часть природы, его жизнь зависит от состояния природных объектов, а их сохранность- обязанность человека;

Задачи воспитательной направленности:

  1. Формировать бережное и ответственное отношение к миру природы;

  2. Формировать эмоционально-доброжелательное отношение к живым существам в процессе общения с ними;

  3. Воспитывать отзывчивость и коммуникабельность, стремление сочувствовать другим людям, поддерживать их в трудную минуту; уважительное отношение к традициям своего народа;

  4. Развивать интерес и любовь к родному краю, формировать представления об экологических проблемах города (посёлка, деревни и т.д.);

  5. Формировать умение создавать и поддерживать необходимые условия для роста растений и жизни животных в неволе;

  6. Развивать ответственное и бережное отношение к домашним животным, животным живого уголка в дошкольном учреждении, к лесным богатствам;

  7. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцы, трактористы, лесничие и т.д.)

  8. Формировать понятие о себе как о жителе планеты Земля, от которого зависит жизнь всего живого.


ЗАДАЧИ ПО РАЗВИТИЮ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПРИ ОЗНОКОМЛЕНИИ УХОДА ЗА ЖИВОТНЫМИ:

  1. Учить ухаживать за объектами Уголка природы;

  2. Учить заботиться о чистоте двора, участка детского сада, группы, города (посёлка, дерервни и т.д.)

ЗАДАЧИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭСТЕТИЧЕСКИХ СУЖДЕНИЙ О ПРИРОДЕ В ПРОЦЕССЕ УЧАСТИЯ В ПРОДУКТИВНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  1. Развивать интерес и любовь к родному краю и умение отражать это в рисунке, лепке и аппликации;

  2. Формировать эстетическое отношение к окружающей деятельности;

  3. Учить отражать в продуктивных видах деятельности своё отношение к миру природы;

  4. Показать, как мастера народного декоративно-прикладного исскусства используют природные ресурсы (дерево, глина, камни и т.д.) и отражают красоту окружающей природы в своих изделиях.

Такая системная работа, где воспитатель выступает в роли соратника, как детям, так и родителям, позволяет не только улучшить взаимоотношения и взаимопонимания, но и решать поставленные задачи наиболее быстро и качественно.