Конкурс "Педагогические вёсны": Исследуем "Четыре стихии" с детьми

Департамент образования администрации
муниципального образования город Краснодар

Профессиональный конкурс
молодых педагогических работников ДОО
"Педагогические вёсны" в 2017 году

Конкурсное испытание: "Мой лучший конспект"
Тема: "Четыре стихии"
Автор: Собина Анна Алексеевна
ДОО: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар "Детский сад №221"

Конспект интегрированной образовательной деятельности
Тема: «Четыре стихии»
Возрастная группа: старший дошкольный возраст.
Программные задачи:
Образовательные:

• расширить представления детей о явлениях окружающего мира (на примере четырёх стихий);

• познакомить детей с многообразием проявлений четырех стихий;

• углублять, расширять представления о роли стихий в жизни человека.

Развивающие:

• создать условия для становления самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей старшего дошкольного возраста;

• создать условия для обогащения активного и пассивного словаря;

• создать условия для реализации самостоятельной деятельности детей.

Воспитательные:

• создать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, готовности к совместной деятельности со сверстниками;

• создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

• формировать бережное, осознанное отношение к природе;

Материалы и оборудование: презентация «Четыре стихии», ноутбук, проектор, экран, конверт с письмом, чайник, стекло или зеркало, горшочки с землей, вертушки, фрукты и овощи, салфетки, воздушные шарики.
Предварительная работа: беседы на тему, создание альбома с загадками о природе, рассматривание иллюстраций, изготовление воздушного змея.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Здравствуйте ребята! К нам в сад пришло письмо от феи природы Флоры. Хотите узнать, что в нем написано? (ответы детей)
Воспитатель читает письмо: «Дорогие ребята, обращаюсь к вам за помощью. Меня зовут Флора, я - фея природы. Мои друзья, четыре стихии поссорились, решили выяснить, кто из них важнее для человека и сильнее. Их срочно надо помирить, и доказать, что они все очень важны, иначе может случиться беда. Заранее благодарю вас! Флора».
Воспитатель: Ребята, поможем фее? (ответы детей).
А как же нам это сделать? Подумайте! Какие ещё есть предположения? (ответы детей).
Как интересно. Давайте проверим! Я предлагаю вам отправиться в лабораторию. А кто-нибудь знает, что такое лаборатория? (ответы детей).
Воспитатель: Это специальное оборудованное помещение, где ученые проводят различные опыты. И сегодня я вам предлагаю тоже попробовать себя в роли учёных. Согласны?
Воспитатель: Ребята, о каких четырех стихиях идет речь? Посмотрите на экран.
Дети: Вода, огонь, земля, воздух. (слайд №1)
Воспитатель: Давайте посмотрим фотографии. На них мы увидим, как наши стихии пытаются решить спор. (слайды с разрушительной силой стихий №2,3,4,5)
Воспитатель: Посмотрите, какие ужасные вещи происходят из-за спора наших стихий. Надо их срочно помирить. А для того, чтобы лучше понять и узнать стихии, мы с вами поделимся на 4 группы ученых, каждая из которых будет доказывать, что его стихия важна. Для этого я выдам вам эмблемы, обозначающие вашу стихию. (раздает детям эмблемы со знаками воды, огня, земли, воздуха.)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете,стихии нужны вообще? А для чего или для кого?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте проверим ваши предположения.Для чего нам нужна вода?
Ответы детей.
Воспитатель: Согласна с вами. Вода – очень ценный продукт. Люди используют воду для приготовления пищи, питья, мытья рук, тела, помещений, для стирки белья, для полива растений. Стихия воды заявила, что она очень важна, она есть везде: в человеке, в овощах и фруктах. Так ли это? Давайте узнаем.
Опыт №1: Дети в группе "Стихия воды" берут со стола зеркала, и дышат на них, наблюдают, что на зеркале образовался пар или капельки воды.
Рассуждают, и делают совместный вывод: в человеке есть вода.
Опыт №2: Перед детьми лежат фрукты, овощи и салфетки. Дети берут кусочки фруктов и овощей, и прижимают к салфетке, салфетка намокает.
Рассуждают, и делают совместный вывод: в овощах и фруктах есть вода.
Воспитатель: А зачем нам нужен воздух?
Ответы детей.
Воспитатель: В первую очередь воздух нужен нам, чтобы дышать. Без воздуха человек может прожить около 2 минут. Животные и растения тоже дышат. Также воздух нам нужен для производства шин, шаров, мячей. Мы его можем слушать через музыкальные инструменты. Стихия воздуха утверждает, что она есть везде, в том числе в человеке. Проверим?
Опыт № 3: Дети в группе "Стихия воздуха" надувают воздушные шарики, а потом спускают их медленно с прижатыми хвостиками. Слушают воздух. Ощущают струю воздуха, подставляя руку.
Рассуждают, и делают совместный вывод: воздух можно ощутить и услышать.
Опыт № 4: Воздух есть в человеке. Дети делают вдох и выдох, прислушиваются к своим ощущениям. Дети дуют с силой на вертушки, детали на ней крутятся.
Рассуждают, и делают совместный вывод: воздух есть в человеке.
Воспитатель: Ребята, а теперь давайте немного отдохнем.
Физкультминутка
Воздух сильно мы вдыхаем!
При наклонах выдох дружный,
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики!
Воспитатель: Ребята, а как человек использует огонь?
Ответы детей.
Воспитатель: Огонь – одно из важнейших явлений за всю историю человечества. К стихии огонь можно отнести не только сам огонь, но и спички, свечки, костер, лампу, фонарь, молнию и, конечно же, солнце. Он дает нам тепло, позволяет приготовить пищу, он освещает нам путь и жилище, также он используется для получения посуды и много другого. Огонь сказал, что без него не произойдет ничего важного, он самый главный. Может, он прав?
Опыт № 5: Опыт с чайником. Дети в группе "Стихия огня" держат зеркало над носиком чайника, над паром. На зеркале образовались капли воды.
Рассуждают, и делают совместный вывод.
Опыт № 6: Тепло в человеке. Воспитатель просит детей приложить руки к щекам и ощутить температуру, после растереть руки и снова приложить к щекам.
Рассуждают, и делают совместный вывод: в теле человека есть тепло.
Воспитатель: Осталась еще одна стихия – это земля. Зачем она человеку?
Ответы детей.
Воспитатель: В первую очередь земля является местом обитания человека. Земля – это фундамент-основа. Весь природный мир, вся растительность вокруг нас произрастает из земли. Деревья, очищают воздух, фрукты и овощи мы получаем и употребляем в пищу. Стихия земли утверждает, ничего нет важнее земли. Как вы думаете, это так?
Опыт №7: Дети из группы "Стихия земли " рассматривают почву, воспитатель предлагает посадить свой собственный маленький огород (посадить лучок).
Рассуждают, и делают совместный вывод: Земля – наша кормилица. Человек питается, в том числе фруктами и овощами.
Воспитатель: А теперь давайте попытаемся ответить на вопрос: Какая стихия самая важная для человека (Вывод из занятия). Дети отвечают, и обоснуют свой ответ.
Воспитатель: Правильно! Каждая стихия необходима и важна. И человечество погибнет, если они не будут в гармонии. Молодцы! Теперь мы можем написать письмо для Флоры, а отправим мы его с помощью воздушного змея, которого мы с вами делали на прошлых занятиях.