Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Как воспитать патриотизм у дошкольников

Как воспитать патриотизм у дошкольников

Лунева Светлана Егоровна
Лунева Светлана Егоровна
DOC
99
0

Воспитание патриотизма у детей — это важнейшая задача, которая требует особого подхода. Чувство патриотизма коренится в любви к родным местам, гордости за свой народ и стремлении заботиться о благе своей страны. Это чувство не появляется на пустом месте; оно формируется с раннего возраста, и особенно важным является период дошкольного детства.

Дошкольники, обладая живым воображением и яркими эмоциями, готовы воспринимать и сохранять вокруг себя все важные события и достижения своей страны. В процессе развития у них появляется интерес к героям истории и культуре своей Родины. Воспитатели и родители играют ключевую роль в создании образовательной среды, где дети могут учиться через игры, беседы и совместную деятельность.

Примером таких взаимодействий может стать участие детей в различных мероприятиях, приуроченных к важным датам в истории страны. Через предметные беседы о событиях, переживаниях и достижениях предков, дети начинают осознавать себя частью чего-то большего, чем простая жизнь в своем городке. Это понимание рано или поздно перерастает в гордость за свою страну и желание участвовать в ее развитии.

Исследования показывают, что осознание ребенка о значимости исторических фактов и событий формируется через близкие отношения с родными и активное участие в семейной жизни. Задача взрослого заключается в умении правильно донести эту информацию, включив элементы привлекательности и интереса. Использовать рассказы, воспоминания и даже игры — это лишь один из способов помочь детям стать настоящими патриотами.

Важно помнить, что воспитание патриотических чувств — это не только передачи знаний, но и формирование ценностей. Чувство любви к Родине должно обосновываться не только на уважении к истории, но и на активном участии детей в жизни общества. Таким образом, когда каждый шаг, сделанный с гордостью за страну, превращается в действительность, мы наблюдаем формирование нового поколения граждан, готовых к действию ради своего народа и его будущего.

Предпросмотр

ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВ ПАТРИОТИЗМА У ДОШКОЛЬНИКОВ


Чувство патриотизма так многогранно по своему содержа­нию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохра­нять, приумножать богатства своей страны. Патриотизм проявля­ется не только в сложных, тяжелых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа.
Однако если это чувство столь сложно, то правомерно ли говорить о нем применительно к детям дошкольного возраста? Внимательно наблюдая за воспитанниками, изучая их возрастные особенности и интересы, приходишь к выводу, что старший дошкольник обладает большим количеством знаний, а его интересы связаны часто не только с настоящим, но и с будущим. В раз­говорах детей, их вопросах можно услышать суждения о добре и зле, о социальной несправедливости. Проявление интереса детей к окружающему миру взрослых находит отражение в свободной изобразительной деятельности, в желании слушать рассказы воспитателя и книги о трудовых подвигах людей, о героях войны, о жизни разных на­родов. Показательны в этом отношении и игры дошкольников. В них отра­жаются все яркие события жизни страны. Дети старшего дошкольного возраста принимают посильное участие в труде на общую пользу, в охране природных богатств города, и делают это с удовольствием.
В период Великой Оте­чественной войны ребята посылали на фронт свои рисунки, по­делки, выступали с концертами перед ранеными. Все это говорит о том, что воспитание патриотических чувств можно и нужно начинать с дошкольного возраста. Крылатая фраза: «Все начинается с детства» — как нельзя больше относит­ся к данному вопросу. Задумываясь об истоках патриотических чувств, всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дерево под окном, и родные напевы, и поразившие нас когда-то факты и события.
Иногда впечатления детства могут быть связаны с восприя­тием серьезных социальных явлений, и это тоже формирует ми­роощущение, отношение к окружающему. Очень рано в мир ребенка входит природа родного края. Река, лес, поле постепенно оживают для него: от первого общего восприя­тия ребенок переходит к конкретизации — у него появляются любимые уголки для игры, любимые деревья, тропинки в лесу, место для рыбалки у реки. Это делает лес, речку своими, родны­ми, остающимися в памяти на всю жизнь.
Так общественное и природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребенка с Родиной. Но без помощи взрослого ребенку трудно выделить в окру­жающей жизни наиболее существенное, характерное. Он может не увидеть главного или принять за главное нетипичное, второ­степенное. «Как у маленького деревца, еле поднявшегося над зем­лей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности кото­рого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десяти­летий, так и педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине, преданности трудо­вому народу. Воспита­ние этих качеств начинается с того времени, когда ребенок начи­нает видеть, познавать, оценивать окружающий мир». Без помощи взрослого детям трудно понять, что люди трудятся на благо всей страны, что город, село, лес, река, которые ребенок видит каждый день,— это и есть его Родина и что быть гражда­нином своей страны — большая гордость. Целенаправлен­ная педагогическая работа развивает, воспитывает чувства, формирует убеждения ребенка. При воспитании патриотических чувств важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том, что их интересует.
В детском саду такие беседы проводятся с небольшими группами детей, чтобы сохранить интимность обстановки. Это побуждает ребят к откровенности при выяснении интересующих их вопросов. В таких беседах важно, чтобы ребенок почувствовал отношение взрослого к фактам, событиям, о которых он расска­зывает. Дети равно чувствуют и искренность, заинтересован­ность и малейшую фальшь в отношениях, безразличие.
Мы учим ребенка с первых лет жизни любить родителей, по­могать им. Благородное чувство преданности дорогому челове­ку, потребность в духовной и эмоциональной близости с ним — все это важно для становления личности ребенка, для чувства защищенности. Но для того чтобы эти чувства стали началом любви к Родине, необходимо, чтобы дети как можно раньше увидели гражданское лицо своих родителей, осознали их как тружеников, вносящих свой вклад в общее дело.
У многих детей есть бабушки и дедушки. Дети любят их, при­вязаны к ним. Но знает ли внук, что у дедушки есть ордена и медали? За что он их получил? Каждый орден и медаль — это рассказ о героизме человека.
Перед 8 Марта дети нашей группы получили задание спросить у бабушки (прабабушки), что она делала в годы войны. Нужно было видеть удивленно-восторженные глаза детей, когда они потом рассказывали о бабушках: «Моя бабушка в деревне прятала партизан от фашистов!», «А моя — работала на заводе, где делали танки для фронта». Другими глазами дети стали смотреть на своих бабушек, стали чаще расспрашивать их о том, как они воевали, работали.
Расширить интересы детей, вывести их из узкого личного мир­ка, показать через малое большое, показать зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей, всей страны очень важно для воспитания патриотических чувств. Организо­ванная таким образом работа способствует и воспитанию еще большей любви к родителям, и воспитанию любви к своей стране.
Неизменно живет в народе традиция чтить память погибших воинов.
Седьмого мая указом президента страны нашему городу Старый Оскол присвоено звание «Город воинской славы». Основная причина, по которой город получил почётный титул — героизм, проявленный солдатами в 1943 году в сражении возле села Набокино, которое вошло в историю как подвиг семнадцати героев. Теперь одна из улиц в Старом Осколе носит название 17 героев. А в восьми километрах от городской железнодорожной станции установлен памятник 17 героям-освободителям.
Знакомя дошкольников с историей города в военные годы, следует учитывать, что ребенок в старшем дошкольном воз­расте уже способен переживать ненависть, обиду не только за себя лично. Пусть он поплачет, слушая рассказ о мальчике, ко­торого фашисты повесили на глазах у матери, о солдате, который с последней гранатой бросился под фашистский танк. Не нужно ограждать детей от сильных эмоций (хотя и злоупотреблять ими тоже не следует). Такие эмоции не расстроят нервную систему ребенка, а явятся началом патриотических чувств.
Около Старооскольского вокзала открыт памятник строителям железной дороги Старый Оскол – Ржава. Образ троих строительниц дороги Старый Оскол – Ржава с лопатами и кирками в руках белгородский скульптор Анатолий Шишков и запечатлел в металле. Памятник воплотил в себе величие русской женщины – строителя и созидателя. Один из самых старых памятников современного Старого Оскола, установлен рядом с братской могилой 1942 года на улице Ленина, близ гражданского кладбища – «Братская могила советских воинов №1». К сожалению, не все жители нашего города знают о ее существовании. Здесь похоронено 499 человек, среди них Герои Советского Союза В.Н. Калачев, М.С. Токарев, И.И. Руденко. Воспитатель может посоветовать родителям в День Победы, в День Российской Армии или в другой важный для семьи день пойти с ребенком к Вечному огню, к памятнику и возло­жить цветы в знак благодарности погибшим за нашу мир­ную жизнь.
В простой и доступной форме воспитанники узнают о жизни людей в тылу, какой ценой достается хлеб, как тяжело убирать урожай в условиях непогоды. Все эти знания рождают глубокое уважение к тру­довому человеку. Бережное отношение к общественному добру, к природе род­ного края следует воспитывать с помощью бесед, чтения худо­жественной литературы, но, прежде всего, путем включения детей в практическую деятельность. Конечно, ребенку нужно рассказать и показать, как, например, растят хлеб. Но гораздо полнее он осознает сложность этого труда и необходимость бережно отно­ситься к хлебу, если вырастит его сам. На своем огороде ре­бята могут засеять небольшой участок озимой пшеницей, вырастить ее, собрать урожай. Разговор о бережном отношении к хлебу станет понятнее. В детском саду должно быть строгое правило: хлеб нельзя выбрасывать. Но как часто после еды остается хлеб, который на глазах у детей выбрасывается. Этого допускать нельзя.
Для воспитания патриотических чувств важны исторические зна­ния. Детям нужно рассказывать или читать о героизме людей в годы Великой Отечественной войны. Примеры беспредельной преданности своему делу, Родине служат для ребят своеобразной школой патриотизма.
Всем нам хочется заглянуть в будущее, чтобы хоть одним глазком увидеть своих детей счастливыми, умными, добрыми, уважаемыми людьми – настоящими патриотами своей Родины, услышать из уст маленького ребенка с гордостью сказанные слова: «Я – россиянин! Я горжусь своей страной!». Вдумайтесь, часто ли мы слышим эти фразы? Почему существуют проблемы в нравственном воспитании подрастающего поколения? Формирование человека как члена гражданского общества, сознающего личную ответственность за страну, воспитание творчески развитой личности – главная цель нашей работы.
Литература:
1. Гончарова Т.Л., Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста, Дошкольная педагогика – 2008 - №5
2. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. – М.: «Просвещение», 1990