Конспект занятия по теме «Чудо – вода» для детей с ЗПР
Данный документ представляет собой конспект образовательной деятельности для детей четвертого года обучения с задержкой психического развития. Тема занятия "Чудо – вода" предложит детям увлекательное знакомство с различными свойствами воды через ряд познавательных опытов и игр. Главной целью образовательного процесса является развитие аналитического восприятия неживой природы и расширение кругозора детей.
Занятие включает в себя различные виды деятельности, такие как исследовательская, игровая и коммуникативная. Ребята познакомятся с такими свойствами воды, как прозрачность, отсутствие запаха и вкуса, а также изучат роль воды в жизни человека и природы. Реализуя задачи, поставленные в рамках занятия, дети смогут лучше понять, почему вода так важна для всего живого, научатся элементарным навыкам проведения экспериментов и работы с лабораторным оборудованием.
В процессе занятия предусмотрены игровые формы работы, где каждый ребенок сможет проявить свои знания, став настоящим исследователем. Участие в беседах, отгадывании загадок и выполнении опытов позволит детям развить социальные навыки, научиться работать в группе и уважать мнение других. Также важно отметить, что занятия укрепляют такие навыки, как внимание, память и мелкая моторика, что имеет большое значение в их дальнейшем развитии.
В рамках занятия используются различные наглядные материалы и оборудование, такие как микроскопы и простые лабораторные принадлежности. Погружая детей в мир науки, воспитатель создает атмосферу интереса и увлечения, что особенно актуально для детей с задержками в развитии. Благодаря использованию специальных схем и картинок, дети смогут визуально увидеть и понять, о чем идет речь, что значительно повысит эффективность образовательного процесса.
Этот конспект может стать полезным инструментом для воспитателей и педагогов, работающих с детьми, имеющими задержки в развитии. Он предоставляет полное описание образовательной деятельности, включая план урока, необходимые материалы и ожидаемые результаты. «Чудо – вода» - это не просто тема занятия, это целая программа по формированию у детей интереса к окружающему миру и необходимости заботиться о природе.
Конспект образовательной деятельности в группе четвертого года обучения детей с ЗПР.
Тема образовательной деятельности: «Чудо – вода».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, двигательная, практическая, самостоятельная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цель. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды. Развивать анализирующее восприятие предметов неживой природы. Развивать любознательность; слуховое внимание; познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостью. Уточнить значение ее для всего живого.
Задачи образовательные: закреплять знания об агрегатном состоянии воды; познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса, растворяет некоторые вещества. Совершенствовать знания детей о значении в жизни человека. Обучать детей навыкам лабораторных опытов. Закреплять умение работать с оборудованием для экспериментов: посуда, ложки, трубочки.
Коррекционно- развивающие: развивать творческое воображение, познавательный интерес, непроизвольную память, внимание и наглядно – действенное мышление; развивать слуховое внимание, логическое мышление, любознательность, речь. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме «Вода». Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение делать обобщения, формулировать выводы. Учить отгадывать загадки.
Воспитательные: развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту. Воспитывать интерес и добрые чувства к окружающему миру; воспитывать бережное отношение к воде.
Словарная работа. Вода, жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, растворяет некоторые вещества, соль, сахар, лаборатория, микроскоп, исследователь, опыт.
Оборудование и материалы. Микроскоп, таблички «Мы – исследователи», соль, сахар, молоко, кофе, лимон, соломинки, ложки, салфетки, стаканы, запись музыки «Пение птиц», «Шум воды», 6 баночек с предметами: камни, палочки, песок, фасоль, шишки, поднос с тарелочками на которых такие же предметы, как в баночках. Схемы о свойствах воды, схемы с изображением человека, животного, рыбы, растения, птицы.
Технические средства обучения: ноутбук.
Предварительная работа: 1.Беседа о воде, ее роли в жизни человека.
2. Рассматривание иллюстраций на тему: «Вода», «Как беречь водоемы».
3. Чтение художественной литературы по теме «Вода».
4. Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Четыре стихии»,
«Разрезные картонки»
План образовательной деятельности.
1.Вводная часть.
а ). Организационный момент.
б ). Отгадывание загадки.
в ). Краткая беседа: «Для чего нужна вода».
2. Основная часть
а ).Беседа в лаборатории «Для чего нужен микроскоп», «Кто такие ученые», «Что такое опыты»
б ). Чтение стихотворения «Вы слыхали о воде?
в ). Опыт № 1. «Вода – жидкость».
г ). Опыт №2. « У воды нет запаха».
д ). Опыт №3. «У воды нет вкуса».
е ). Физминутка.
ж ). Слушание музыки.
з ). Игра «Узнай что в баночке».
и ). Опыт № 4. «Вода прозрачная».
к ). Опыт №5. «Вода растворяет некоторые вещества»
3. Итог образовательной деятельности. Рассказ по схемам о свойствах воды. Дети рассказывают о том, кому нужна вода и помещают на доску схемы с изображением человека, животного, птицы, растения, рыб.
Ход занятия.
Воспитатель. Давайте возьмемся за руки и улыбнемся друг другу, чтобы создать хорошее настроение. Для того, чтобы много узнать на нашем занятии, нужно быть внимательными, слушать друг друга. Я загадаю вам загадку, попробуйте ее отгадать.
Она и в озере,
Она и в лужице,
Она и в чайнике
У нас кипит,
Она и в реченьке
Бежит, шуршит.
(Вода).
В. Сегодня мы с вами будем говорить о воде. Как вы думаете, для чего нужна вода?
Дети. Люди пьют воду, варят суп, моют овощи и фрукты. Каждый день моют лицо и руки. Поливают растения, чтобы не засохли. Вода нужна рыбам. Люди моют посуду, стирают одежду.
В. Ребята, я приглашаю вас пройти в нашу лабораторию, которая называется «Мы – исследователи». Здесь вы видите эмблему нашей лаборатории. Что на ней изображено.
Д. Это микроскоп.
В. Что такое микроскоп? Что с помощью микроскопа можно делать? (Ответы детей). Предлагаю вам надеть таблички и превратиться в ученых – исследователей. (Каждый ребенок прикрепляет себе на грудь «Мы – исследователи».
Итак, теперь мы с вами исследователи. Уважаемые коллеги, а кто же такие ученые – исследователи? (Предположения детей).
В. Одно из любимых занятий всех ученых – это проведение опытов и экспериментов. Опыты и эксперименты, словно фокусы, помогают узнавать ученым больше обо всех вещах, которые нас окружают. Сегодня нам предстоит трудная задача: узнать о том, что такое вода о ее свойствах.
Дети читают стихотворение о воде.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить!
Вы готовы, уважаемые коллеги? Приступим!
Опыт №1: «Вода – жидкость».
Дать детям два стакана: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.
В. Что происходит с водой?
Д. Она льется.
В. Почему она льется? (Предположения детей). Вода льется, потому что она жидкая. Уважаемые исследователи, подумайте, как в жидкости расположены частички и как они держатся друг за друга? (Ответы детей). Между частичками воды большое расстояние и они держатся друг за друга свободно. Итак, вода какая? (Жидкая). Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью. Вода жидкая, какой карточкой обозначим? (дети выбирают карточку - схему и помещают на доску).
Опыт №2: «У воды нет запаха».
Воспитатель предлагает понюхать воду и кофе. Дети, чем пахнет вода? Правильно, совсем не пахнет. Как вы думаете, вода может иметь запах? (Ответы детей). Чистая вода не имеет запаха. Найдите и поставьте каточку, обозначающую, что вода не имеет запаха.
Опыт №3: «У воды нет вкуса».
Предложить детям через соломинку попробовать воду.
В. Скажите, пожалуйста, есть ли у воды вкус? (Ответы детей). Правильно, у чистой воды нет вкуса. Но когда человек сильно хочет пить, то с удовольствием пьет воду и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!» Дети ставят карточку – схему.
А сейчас предлагаю вам немного отдохнуть.
Физкультминутка. «Дождик песенку поет: «Кап, кап, кап». (покачивание ладонями).
Только кто ее поймет: «Кап, кап, кап» ( развести руки в стороны).
Не поймут ее ни я, ни ты ( показывать на себя и на соседних детей).
Но поймут ее цветы и весенняя листва ( показ на деревья).
И зеленая трава». ( присесть и имитировать поглаживание травы)
Слушание музыки «Шум воды»: шум океана, шум моря, шум водопада, шум реки. « Шум дождя» И. С.Баха. «Пение птиц», «Крик чаек на море». Воспитатель включает музыку, а дети на слух определяют шум какой воды звучит: шум моря или океана, или дождя и т. д. , затем рассматривают картинку на экране и определяют правильно ли они отгадали.
Воспитатель говорит, что в природе бывает много других звуков, не только шума воды и предлагает дидактическую игру «Что шумит».
Дидактическая игра на развитие слухового внимания «Что шумит?» предлагает детям на слух определить, что находится в банках. Поочередно встряхивает каждую банку. Дети определяют ее содержимое банки: камни, фасоль, песок, палочки, шишки или пустая баночка.
Воспитатель предлагает снова пройти в лабораторию и познакомиться еще со свойствами воды.
Опыт №4: «Вода прозрачная».
Перед детьми стоят два стакана: один – с водой, другой – с молоком. В оба стакана положены ложки.
В. В каком стаканчике видна ложка? Правильно в стаканчике с водой. Как вы думаете, почему в этом стаканчике видна ложка?
Д. Вода прозрачная, а молоко – нет. Дети ставят карточку – схему.
В. Уважаемые исследователи, предлагаю вам подумать, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной? Как в сказках: молочная река с кисейными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках?
Д. Нет.
В. Как вы думаете, почему? (Предположения детей). Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого в реках и озерах не могут жить растения. А если не будет растений – не бдет рыб и животных, потому что многие животные питаются растениями. Всему живому необходима прозрачная, чистая вода. Это значит, что водоемы загрязнять нельзя.
Опыт №5: «Вода – растворитель».
В. Ребята, у меня на столе стоят три блюдца, накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки.
Белый камень в воде тает.
(Сахар).
В воде родиться,
А воды боится.
( Соль).
Воспитатель предлагает детям в один стакан положить кусочки сахара, а в другой – соль, размешать ложкой и попробовать растворы через трубочки.
В. Дети, какая вода на вкус в каждом стакане? (Ответы детей). Итак, мы определили еще одно свойство воды – она растворитель. Дети ставят карточку – схему.
В. Уважаемые исследователи, проделав ряд опытов, мы с вами узнали много интересного о таком простом веществе, как вода. Давайте вспомним и расскажем по схемам о свойствах воды. Дети рассказывают о свойствах воды, о которых узнали на занятии.
В. Дети, а кому нужна вода? (Дети называют и помещают на доску схемы с изображением человека, животного, птицы, растения, рыб).
В. Уважаемые коллеги, пора из нашей лаборатории возвращаться в детский сад. Но мы с вами обязательно еще раз встретимся. Благодарю всех за отличную работу! Предлагаю вам из ученых превратиться снова в детей.
Литература.
Н.В. Нищева «Опытно – экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятия в разных возрастных группах».
Н.В. Нищева «Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры».
7
