Занятие по ИЗО «Стая птичек» для первой младшей группы
На занятии по изобразительному искусству «Стая птичек» ребята из первой младшей группы смогут погрузиться в мир творчества, используя для рисования необычную технику – отпечатки ладошек. Этот подход не только вызывает у детей интерес к искусству, но и способствует эмоциональному отклику на сам процесс создания. Воспитатель совместно с детьми будет исследовать возможности получения яркого изображения, используя красочные отпечатки.
В ходе занятия дети не только рисуют птичек, но и знакомятся с особенностями их внешнего вида. Воспитатель поможет малышам окунуться в занятия через интерактивный рассказ и стихотворения. Это создаст увлекательную атмосферу, где каждый ребенок сможет стать участником творческого процесса. Применение гуашевой краски и крупных листов бумаги даст возможность каждому проявить свои способности и стать настоящим художником.
Методическая часть занятия через активные и положительные эмоции обеспечит не только настрой на творчество, но и формирование умений обращаться с красками. Дети смогут исследовать технику «принт», получая уникальные отпечатки, что откроет перед ними новый мир понимания цвета и формы. С помощью увлекательных действий такие, как изображение птичек, они развивают свое восприятие и интерес к совместной деятельности.
По окончании занятия будут продемонстрированы полученные результаты, что поможет сохранить достижения каждого ребенка и укрепить уверенность в своих силах. Воспитатель подводит итоги, обращая внимание на детали работ, их цветовую палитру и индивидуальность. Данный опыт работы с отпечатками станет основой для дальнейшего творчества и станет отправной точкой в мире изобразительного искусства для детей.
Конспект занятия в первой младшей группе по ИЗО
«Стая птичек»
Рисование
(отпечатки ладошек)
Программное содержание: Показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек; продолжать знакомить с техникой «принт» (печать); вызывать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования; подвести к пониманию связи между формой ладошки и отпечатком – красочным силуэтом; развивать восприятие; воспитывать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми.
Методический материал: Лист бумаги большого формата белого цвета, пластиковые ванночки с гуашевой краской, разведенной до консистенции жидкой сметаны, салфетки бумажные и матерчатые.
Методические приемы: Рассматривание изображений птиц, уточнение представления об особенностях внешнего вида пернатых (птицы летают, у них есть крылья). Освоение техники «принт»(печать) – получение отпечатков пальчиков, осенних листьев, ватных дисков, пробок, печаток.
Ход
Воспитатель показывает детям игрушечную птичку с раскрытыми крыльями и читает стихотворение А. Барто «Птичка»:
Дети изображают птичек, сидя на корточках
Воспитатель читает стихотворение:
Села птичка на окошко.
Посиди у нас немножко,
Подожди, не улетай!
Улетела птичка, ай!
После окончания слов дети –птички улетают, помахивая крылышками – руками.
Воспитатель прячет птичку и обращает внимание детей на листы бумаги, приготовленные для композиции с изображением птички ладошкой воспитателя. Сообщает, что это большая птичка, но ей одной скучно. Давайте нарисуем ей подружек. Показывает способ создания изображения с помощью отпечатков ладоней: «Еще одна птичка прилетела. Весело птичкам. Летают, крылышками машут!».
Воспитатель вовлекает детей в экспериментирование с отпечатками ладошек. Поочередно помогают детям окунуть одну или обе ладошки в краску и поставить отпечатки так, чтобы они соприкасались (крылышки птички). В конце занятия воспитатель читает детям стихотворение А. Толстого «Птичка»:
Птичка летает,
Птичка играет,
Птичка поет.
Птичка летала,
Птичка играла,
Птички уж нет.
Где же ты птичка?
Где ты певичка?
В дальнем краю
Гнездышко вьешь ты,
Там и поешь ты песню свою!
По окончании работы воспитатель хвалит всех детей, уточняет какого цвета краску они использовали. Воспитатель предлагает им рассмотреть их композицию. Занятие окончено.
После того как работы высохнут предлагаю дорисовать работы старшим детям.
Беседа с рассматриванием альбома в
первой младшей группе на
тему: «Птицы зимой»
Цель: Знакомство с зимующими птицами.
Задачи:
Учить внимательно слушать и наблюдать.
Формировать способность детей к диалогической речи. Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов. Упражнять в звукоподражании голосам птиц. Обогатить и активизировать словарь по теме.
Воспитывать заботливое отношение к птицам зимой.
Ход беседы
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, вы хотите познакомиться с птичками? (Дети отвечают). К нам в гости прилетели птицы, которые живут у нас зимой.
Основная часть. Рассматривание альбома с изображением птиц.
Воспитатель: ( вношу альбом с изображением зимующих птиц).
Сколько прилетело птиц? (Много)
Воспитатель показывает и называет птиц. Это ворона. Она большая, чёрная и кричит: «Кар-кар». Кто это? (Ворона). Какая ворона? (Большая, чёрная). Как кричит ворона? («Кар-кар»)
А это снегирь. У него красная грудка. Какая красивая птичка! Как зовут эту птичку?(Снегирь). Какая грудка у снегиря? (Красная).
А кто это маленький серенький? (Воробей). Как чирикает воробей? («Чик-чирик»)
Какая красивая птичка прилетела. Это синичка. У неё жёлтая грудка. Кто это к нам прилетел?(Синичка). Какая грудка у синички? (Жёлтая).
Кормление птиц.
Воспитатель: Когда наступает зима, на улице становится очень холодно. Нет травки, жучков, паучков и птицам трудно найти корм. Тогда люди делают вот такие кормушки (показывает изображение кормушки и птиц на ней). Птички прилетают и клюют зёрнышки (клю-клю-клю). Как птички клюют зёрнышки (дети отвечают и показывают на ладошке). А покормить птичек можно крошками, семечками, зерном.
А мы с вами будем насыпать корм - семечки в кормушки? (Да).
Воспитатель вносит кормушку и предлагает насыпать семечки в неё. Воспитатель: А сейчас мы соберёмся на прогулку и вынесем нашу кормушку для птиц. Пусть полакомятся!
