Игры для развития коммуникативных способностей детей с ОВЗ
Данная статья предлагает увлекательные и полезные игры для воспитателей, направленные на развитие коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Формирование таких навыков является важной частью общего обучения, и специальные стратегии обучения помогут сделать процесс более эффективным.
В процессе разработки индивидуальных образовательных маршрутов, специалисты используют разнообразные методики. Например, одной из них является прайминг — подготовка перед групповыми занятиями. Также эффективна стратегия «Обучения навыкам взаимодействия», которая включает выполнение словесных инструкций с привлечением детей в группе.
Еще одной важной стратегией является применение подсказок и поощрений, что помогает детям с аутизмом быстрее осваивать новые социальные навыки. Также стимулируется работа в группах, что значительно облегчает переход аутичных детей в общеразвивающую среду.
Различные театрализованные и игровые методики, такие как «Ручки», «Хоровод», «Поводырь», способствуют развитию сотрудничества, доверия и поддержки в группе. Каждая игра имеет свои цели и задачи, которые направлены на улучшение взаимодействия между детьми.
Каждая из игр не только развлекает, но и помогает детям стать более общительными, уверенными в себе. Методики, предложенные в статье, позволяют сделать обучение интересным и полезным. Они формируют основы для будущего успешного общения и социальной интеграции.
В ходе разработки индивидуальных образовательных маршрутов специалисты используют различные стратегии в обучении:
1.Прайминг - предварительная подготовка (в домашних условиях или на индивидуальных занятиях) к следующей встрече в рамках встречи в группе.
2. Стратегия «Обучения навыкам взаимодействия» (выполнение словесных инструкций с привлечением детей в группе)
3. Применение стратегии подсказок и поощрений помогает в более короткие сроки приобретать социальный навык у детей с аутизмом.
4. Привлечение сверстников с общеобразовательной группы на занятия с детьми с аутизмом, что в дальнейшем создаст более плавный переход аутичного ребёнка в общеразвивающую среду.
5.Введение стратегии самоуправления с активным включением родителей в коррекцию поведения.
Игра «Ручки».
Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.
Ход игры. Группа из 2-3 детей располагается перед воспитателем. Воспитатель берет ребенка за руку и ритмично похлопывает своей рукой по руке ребенка, повторяя «Рука моя, рука твоя…». Если ребенок активно сопротивляется, отнимает свою руку, тогда воспитатель продолжает похлопывание себе или с другим ребенком. При согласии ребенка на контакт с помощью рук продолжается похлопывание руки воспитателя по руке ребенка по типу игра «Ладушки», предлагаем такое четверостишье:
Ручки наши ручки поиграйте вы за нас,
Постучите, да пожмите вы покрепче прям сейчас
Будем с вами мы дружить и за руки всех ловить.
Игра «Хоровод».
Цель: Развитие речевой и двигательной активности, психологической комфортности, коммуникабельности, навыков общения.
Ход игры: воспитатель выбирает из группы ребенка, который здоровается с детьми, пожимает каждому ребенку руку. Ребенок выбирает того, кто будет в центре хоровода. Дети, взявшись за руки, под музыку приветствуют того, кто будет в центре круга. Дети поочередно входят в центр круга, и группа приветствует их такими словами:Станьте, дети,
Станьте в круг,
Станьте в круг,
Я твой друг
И ты мой друг,
Старый добрый друг.
Игра «Поводырь».
Ход игры: Упражнение выполняется в парах. Сначала ведущий водит ведомого (ребенка) обходя всевозможные препятствия. Затем они меняются ролями. По примеру повторяют игру уже сами дети, поочередно меняясь ролями.
Игра «Птички».
Цель.Развить способность подражать мимике и жестам.
Ход игры: Воспитатель говорит, что сейчас все превращаются в маленьких птичек и приглашает полетать вместе с ними, взмахивая руками, как крыльями. После «птички» собираются в круг и вместе «клюют зернышки», стуча пальцами по полу.
Игра «Догонялки».
Цель: Развитие контактности.
Ход игры: воспитатель предлагает детям убегать, прятаться от него. Догнав ребенка, воспитатель обнимает его, пытается заглянуть в глаза и предлагает ему догнать других детей.
Игра «Погладь кошку».
Цель:Учить проявлять взаимопомощь, взаимовыручку.
Воспитатель вместе с детьми подбирают ласковые и нежные слова для игрушки «Кошка Мурка», при этом дети ее гладят, могут взять на руки, прижаться к ней.
Игра «Поиграй с куклой».
Цель: Усиление психологической активности. Развитие восприятия.
Ход игры: проведение сюжетно–ролевой игры на различные темы, например, «Идем за покупками», «В гостях». Кукла в этом случае является помощником в развитии социальных ролей ребенка.
Игра «Найди место для игрушки».
Цель.Развивать навыки общения, умения просить.
Ход игры: воспитатель предлагает поочередно положить кегли или мячи в нужную по цвету коробку и в соответствующее вырезанное в коробке отверстие.
Игра «Собери фигурки».
Цель: Развитие аналитико-синтетической сферы.
Ход игры: Ребенок по команде собирает и разбирает доски. 
692042 Приморский край
Г. Лесозаводск
Ул. Дзержинского 5
телефон 8(42355)25-4-31
МДОБУ «Д/С 7 ЛГО»
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад № 7 комбинированного вида Лесозаводского городского округа»
Игры на развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста с ОВЗ
Буклет подготовил:
старший воспитатель Цебро Е.В.
г. Лесозаводск 2017 г.
