Технологическая карта для интегрированного занятия «Путешествие в страну Радости»

Технологическая карта построения непрерывной непосредственно образовательной деятельности
Воспитатель
Слобожанинова Галина Леонидовна
Высшая квалификационная категория
Учитель-дефектолог
Мищенкова Наталия Олеговна
Высшая квалификационная категория
Старшая группа детей с ЗПР
МАДОУ детского сада «Надежда»
города Кирово-Чепецка

Название: «Путешествие в страну Радости»

Образовательные области:«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие"

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная, восприятие художественной литературы

Задачи

1. Образовательные:

Способствовать закреплению знаний детей о весенних явлениях природы: время года, приметы весны, весенние месяцы. Различать и называть растения, перелетных птиц. Закреплять счет до 10; знание цифр; умение соотносить цифру с количеством предметов. Упражнять детей в сравнивании геометрических фигур по цвету, форме и величине. Совершенствовать умение использовать в рисовании нетрадиционную технику «кляксография» для создания изображения.

1. Коррекционно-развивающие:

Способствовать развитию речи, зрительного и слухового восприятия, мышления, внимания, мелкой моторики, коррекции речи с движением. Создавать условия для развития творческих способностей.
3. Воспитательные:
Воспитывать умение откликаться на просьбу о помощи, проявлять доброе и уважительное отношение друг к другу, навыки сотрудничества, самостоятельность, ответственность.
4. Оздоровительные:
Создать ситуацию успеха каждому ребенку, способствовать совершенствованию функциональных возможностей детского организма.

Словарь: Весна, приметы, растения, птицы, весенние, деревья, почки, распускаются, волшебные, «кляксография», геометрия, фигуры, чары, тюльпан, нарцисс, ромашка, грач, скворец, ласточка, синица.

Предварительная работа: просмотр презентаций на тему «Весна», наблюдения на прогулке, предметное рисование техникой «кляксография», занимательные игры по математике, заучивание песни «Маленькая страна».

Оборудование.

1. Для педагога: чудесный мешочек, презентация занятия, карта маршрута, цветок из шаров, указка, ноутбук, телевизор, оформление для «Планеты Радости».

2. Для детей: воздушные гелевые шары, акварельные краски, кисточки, баночки с водой, трубочки для коктеля, альбомные затонированные листы, салфетки, раскраски, раздаточный материал по математике (карточки с дифференцированными заданиями, наборы цифр), шоколадные монетки.

1. Вводная часть.

1. Психологический настрой.

- Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся и пошлем им наше хорошее настроение воздушным поцелуем.

1. Организационно-мотивационный момент.

Игра «Теплые ладошки» (проводит воспитатель).
(форма работы: подгрупповая)
Дети встают в круг.
- Ребята, я очень рада видеть вас. Покажите свои ладошки, потрите их друг об друга. Что вы чувствуете? (Тепло).
- Это тепло ваших добрых рук, подарите его своим друзьям. А теперь посмотрите друг другу в глаза и подарите друг другу улыбку, ведь именно с нее начинается приятное общение. Вы готовы общаться?

1. Основная часть.

1. Отгадывание загадки (проводит воспитатель)
(форма работы: подгрупповая).

Тает снег и тает лед.
Стала травка зеленеть,
Стали птицы громко петь,
А погода так ясна,
Значит к нам пришла… (Весна).

- Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
2. Звуковое письмо от жителей Страны Радости (запись диктофона).
«Здравствуйте, дорогие ребята. Пишут вам жители планеты «Радости». Ой, ой, ой, ой, ой, ой! К нам пришел волшебник злой, он руками помахал и всех нас заколдовал, и теперь на нашей планете никогда  не наступит весна, так как там поселились Печаль и Скука. Помогите нам, пожалуйста, расколдуйте цветок «Радости», который расцветет и подарить всем хорошее настроение, счастье, любовь и весну».
3. Беседа: (проводит воспитатель).
(форма работы: индивидуальная, подгрупповая)
- Ну, что ребята, поможем жителям планеты «Радости»?
-На планете «Радости» поселился злой волшебник, а кроме злых волшебников, какие еще волшебники бывают? А вы бы, ребята, хотели бы стать добрыми волшебниками?
- Давайте тогда с вами произнесем волшебное заклинание: «Раз, два, три повернись и в добрых волшебников превратись» (игровой момент).
- Существует такая поговорка: «Добро - всегда побеждает зло» и я, надеюсь, что сегодня мы с вами это докажем своими добрыми поступками и делами.
- Ребята, планета «Радости» находиться очень далеко, а на каком транспорте мы могли бы до нее добраться? (ответы детей).
- А вы хотите туда полететь на воздушном шаре?
4. Рассматривание карты (проводит воспитатель).
(форма работы: индивидуальная, подгрупповая).
- А чтобы не сбиться с пути, поможет нам в этом карта (обратить внимание детей на карту, маршрут которой расположен на магнитной доске).
Индивидуально-дифференцированный подход: один ребенок читает названия планет.
- Пункт отправления – «Детский сад», затем – планета «Геометрия», планета «Посчитайка», планета «Тишина», планета «Нарисуйка» и пункт прибытия - планета «Радости» (предложить детям пройти и занять места в воздушном шаре).
Звучит волшебная музыка. На экране появляются облака (презентация).
- А, чтобы нам было не скучно лететь, мы с вами поиграем.
5. Игра «Приметы весны» (проводит воспитатель).
(форма работы: индивидуальная)
Дети сидят на стульях.
- Чтобы растопить чары злого волшебника, предлагаю назвать приметы весны и сложить их в «чудесный» мешочек. Кто мешочек в руки возьмет, тот примету о весне назовет. Но свое предложение нужно начинать со слова «весной».
Звучит волшебная музыка. На экране появляются облака (презентация).
- Наш шар приближается к планете Геометрия. Жители планеты – геометрические фигуры предлагают нам с ними поиграть.
Дети сидят в шаре и выполняют задания, которые появляются на экране.
6. Игра «Что изменилось?» (презентация)(проводит учитель-дефектолог).
(форма работы: подгрупповая)
(Дифференцированные задания: для более слабых детей задание на изменение одного признака и выполнение задания после его анализа).
- Весной в природе происходят разные изменения. Предлагаю вам совершить волшебство и изменить цвет, форму и величину у геометрических фигур (задание появляется на экране).
Дети сравнивают геометрические фигуры. Например: «Синий треугольник превратился в зеленый треугольник, Изменился цвет». Аналогично сравнение по двум признакам – цвет, форма; трем признакам – цвет, форма, величина.
- Летим дальше.
Звучит волшебная музыка. На экране появляются облака (презентация).
- Мы приземлились на планету Посчитайка. Делаем остановку. Какие нас ждут здесь испытания? (Дети выходят из шара и садятся за столы, выполняют задания по индивидуальным карточкам, а затем совместное выполнение задания).
7. Игра «Посчитай» (проводит учитель-дефектолог).
(форма работы: индивидуальная, парная, подгрупповая)
(Дифференцированные задания: для более слабых детей - карточка с заданием А: счет в пределах пяти; для более сильных детей – карточка с заданием Б: счет в пределах 10. При совместном выполнении заданий задаются вопросы разного уровня сложности).
1) (Дети выполняют задания по индивидуальным карточкам).
- Весной у нас распускаются цветы и прилетают птицы. В следующем задании надо:
Карточка А. Сосчитать сколько цветов и расставить цифры по порядку.
Карточка Б. Сосчитать доски в заборе и расставить цифры по порядку.
- Поменяйтесь местами со своим соседом и проверьте правильность выполнения у него (меняются карточками с одинаковыми заданиями).
2) (Дети выполняют задания совместно. Поместить на экран карточку с заданием А и задать вопросы) (презентация):
- Сколько всего цветов? (5)
- Посчитайте по прямой и обратно.
- Назовите соседей числа 3, 1, 2.
- Сколько тюльпанов? (2)
- Сколько ромашек? (2)
- Сколько нарциссов? (1)
- О каких цветах можно сказать - весенние? (тюльпаны и нарциссы)
- А ромашки можно назвать…? (летние).
(Поместить на экран карточку с заданием Б, усложнение задания – на заборе птицы, и задать вопросы) (презентация):
- Сколько в заборе досок? (10)
- На каких по счету досках забора сидят птички? (на второй, пятой, шестой, десятой).
- Назовите птиц? (ласточка, скворец, синица, грач).
- Какая птица лишняя? Почему? (синица, зимующая).
- Как назвать остальных птиц?
- Молодцы, но нам пора в путь.
(Дети садятся в шар).
Звучит волшебная музыка. На экране появляются облака (презентация).
- Мимо летим планеты Тишина (показать на карте).
8. Игра «Молчанка» (проводит учитель-дефектолог).
(форма работы: подгрупповая)
(Дети выполняют задания в шаре, раздать веера с цифрами).
- Я вам буду задавать вопросы, а вы будете поднимать карточку с цифрой. Самое главное условие - говорить в этой игре нельзя.
- Сколько пальцев на правой руке? (пять)
- Сколько глаз у светофора? (три)
- Сколько носов у двух собак? (два)
- Сколько ушей у двух мышей? (четыре)
- Сколько хвостов у двух котов? (два)
Все верно показали. Молодцы!
Звучит волшебная музыка. На экране появляются облака (презентация).
- Наше путешествие продолжается и мы делаем остановку на планете «Нарисуйка».
- Но, прежде чем приступить к следующему заданию, предлагаю немного отдохнуть.
– Как называется первый месяц весны? Давайте расскажем и покажем что же происходит весной в марте?
9. Физкультминутка (презентация) (проводит воспитатель).

И капелью зазвенел.
Солнце в небе выше, выше
Все хлопочут, много дел
Скоро снег совсем растает
Выйдут в поле трактора
Черный грач весну встречает
Громкой песней кра-кра-кра.

взявшись за руки, идем по кругу
остановились, хлопаем в ладоши
подняли руки вверх
наклоны вправо и влево
приседаем и встаем
руки на пояс, топаем ногами
шагаем, высоко поднимая колени
машем руками, как крыльями

10. Рисование «Деревья весной» (техникой кляксографии). (проводит воспитатель)
(форма работы: индивидуальная, подгрупповая)
- Чтобы окончательно растопить чары злого волшебника, предлагаю с помощью волшебных трубочек нарисовать картину.
- Вспомните, как называется техника рисования трубочкой? (кляксография).
- Какие работы вы уже выполняли кляксографией? (салютики, цветы, траву, тучки, сакуру)
- Сегодня предлагаю нарисовать весенние деревья.
Самостоятельная работа детей. (Звучит инструментальная музыка, презентация).
( по ходу работы напоминаю детям, что сначала ставим кляксу, затем из нее раздуваем ствол дерева и только, после этого, ватной палочкой рисуем листья)
(Индивидуально – дифференцированный подход. Задание: вариант в рисовании – ствол можно нарисовать пальцем, ватной палочкой, кистью).
Рассматривание и анализ детских работ.
- Какие деревья понравились больше всего и почему?
- Как много разных, красивых, весенних деревьев получилось – настоящий весенний лес! Молодцы!
- Ну, что, летим дальше? (дети садятся в шар).

1. Заключительный. Рефлексия (проводит учитель-дефектолог).

- Впереди у нас последняя остановка – это планета Радости! А пока мы до нее летим, давайте побеседуем.
Вопросы:
- Какое доброе дело мы с вами сегодня совершили? Кому помогали?
- Какие задания вам больше всего понравились или запомнились?
- Что было вам сложно выполнить?(легко)
- «Добро - всегда побеждает зло» и мы с вами это доказали своими добрыми поступками и делами.
(Проводит воспитатель)
- А вот мы и подлетаем к планете «Радости»!!! Сейчас я раскрою «чудесный» мешочек и выпущу все весенние приметы на эту планету. Слышите…..зазвенели птичьи голоса – это значит на планете наступила весна! И все это произошло благодаря вам, ребята: ведь вы заселили на эту планету птиц, посадили цветы, нарисовали весенние деревья. Ну, вот и остановка……..планета Радости!!! (дети выходят из шара и приглашают гостей вместе с ними пройти на планету Радости под песню «Маленькая страна»).
- Вот распустился и расцвел «Волшебный цветок» (из воздушных шаров).
- А когда волшебный цветок Радости распускался, из него сыпались золотые монетки, которые он дарит вам за помощь. Молодцы!!! Но, я думаю, что мы с вами сюда еще обязательно вернемся, т.к. жители этой планеты оставили нам раскраски, которые нужно помочь им раскрасить.
- А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Давайте произнесем волшебное заклинание: «Раз, два, три – повернись, и в ребяток превратись!» (Дети садятся в шар и прощаются с гостями).