Основные принципы инклюзии в образовании
В современном мире инклюзия становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Она предполагает создание условий, при которых все дети, включая тех, кто имеет инвалидность, могут обучаться и развиваться в одном сообществе. Инклюзивная образовательная практика подразумевает не только физическое присутствие детей с особыми потребностями, но и их активное участие в жизни класса и школы.
Основной задачей инклюзии является раскрытие потенциала каждого ученика. Это достигается через адаптацию образовательных программ, которые должны быть сложными, но доступными для всех, с учётом индивидуальных способностей. Учителя и администрации школ должны быть готовыми к такому уровню взаимодействия, когда каждый ученик чувствует себя ценным и значимым членом класса.
Важным аспектом инклюзивного образования является поддержка всех членов сообщества. Это включает в себя не только учителей, но и родителей, и самих детей. Важно формировать атмосферу сотрудничества и понимания, где каждый знает, что он может рассчитывать на помощь и уважение со стороны других.
Часто возникают неверные представления относительно инклюзии. Например, многие полагают, что физическое присутствие ребенка с инвалидностью в классе автоматически обеспечивает его включенность. На самом деле, это только первый шаг, и эффективность инклюзии зависит от активного вовлечения в учебный процесс.
Существуют также и барьеры, с которыми сталкиваются инклюзивные школы. Архитектурные преграды, недостаток осведомленности среди сотрудников о проблемах инвалидности и страх родителей перед системой образования могут значительно осложнить ситуацию. Законодательные рамки играют важную роль в создании условий для инклюзии, и каждый участник образовательного процесса должен быть в курсе своих прав и обязанностей.
Инклюзия — это не только о соблюдении правил. Это философия, которая требует изменений в сознании общества. Чем раньше мы начнем работать над формированием инклюзивных взглядов, тем легче будет создавать сообщества, где каждый человек чувствует себя необходимым и ценным.
Консультация для педагогов
на тему
« Основные принципы инклюзии»
Подготовила
педагог-психолог
Мушинская А.В.
2017 г.
Инклюзивные сообщества:
Быть инклюзивным означает искать пути для всех детей быть вместе во время обучения (включая детей с инвалидностью).
Инклюзия – это принадлежность к сообществу (группе друзей, школе, тому месту, где живем).
Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.
Инклюзия учитывает потребности, также как и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.
В инклюзивной школе каждого принимают и считают важным членом коллектива.
Ученика со специальными потребностями поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества для удовлетворения его специальных образовательных потребностей.
Важные составляющие инклюзии:
Разработать философию, поддерживающую соответствующую инклюзивную практику.
Всесторонне планируйте инклюзию.
В процесс создания инклюзивной школы включаются и учителя и администрация.
Включайте родителей.
Сформируйте понимание инвалидности у работников (школы, детского сада) и учеников.
Обучайте весь персонал ДОУ (включая охранников, поваров и т.п.).
Неверные представления об инклюзии:
Представление что присутствие в ДОУ само по себе достаточно.
Представление, что нормально бросать в воду не умеющего плавать.
Фокусирование не на целях, а на действиях.
Когда основной направленностью услуг является обучение программе, а не удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей ребенка.
Представление, что молчаливое сидение – это нормальная альтернатива участию.
Существующие барьеры:
Архитектурная недоступность школ.
Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми.
Большинство ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ЗАВЕДУЮЩИХ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей- инвалидов в процесс обучения.
Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки.
Законодательные ресурсы:
Конституция Российской Федерации.
Закон Российской Федерации «Об образовании» от 12 июля 1992 г. № 3266-1.
Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-Ф.
Протокол № 1 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод.
Конвенция о правах ребенка.
В заключение:
Инклюзивные сообщества включают:
Изменение взглядов в целом.
Разнообразие включает каждого.
Необходимость начать раньше, чтобы изменить убеждения.
Чем раньше освоено поведение, тем лучше оно запоминается.
Возможность для каждого быть успешным.
Социальные изменения:
Создание сообщества, в котором каждый считает свой вклад важным.
Создание сообщества, в котором партнеры работают вместе.
Начните с вашего маленького сообщество – и вы увидите результат ваших стараний по мере распространения вашего опыта.
Действие отличается от убеждений и теории!
