Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Основные принципы инклюзии в образовании

Основные принципы инклюзии в образовании

Мушинская Анна Владимировна
Мушинская Анна Владимировна
DOCX
170
0

В современном мире инклюзия становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Она предполагает создание условий, при которых все дети, включая тех, кто имеет инвалидность, могут обучаться и развиваться в одном сообществе. Инклюзивная образовательная практика подразумевает не только физическое присутствие детей с особыми потребностями, но и их активное участие в жизни класса и школы.

Основной задачей инклюзии является раскрытие потенциала каждого ученика. Это достигается через адаптацию образовательных программ, которые должны быть сложными, но доступными для всех, с учётом индивидуальных способностей. Учителя и администрации школ должны быть готовыми к такому уровню взаимодействия, когда каждый ученик чувствует себя ценным и значимым членом класса.

Важным аспектом инклюзивного образования является поддержка всех членов сообщества. Это включает в себя не только учителей, но и родителей, и самих детей. Важно формировать атмосферу сотрудничества и понимания, где каждый знает, что он может рассчитывать на помощь и уважение со стороны других.

Часто возникают неверные представления относительно инклюзии. Например, многие полагают, что физическое присутствие ребенка с инвалидностью в классе автоматически обеспечивает его включенность. На самом деле, это только первый шаг, и эффективность инклюзии зависит от активного вовлечения в учебный процесс.

Существуют также и барьеры, с которыми сталкиваются инклюзивные школы. Архитектурные преграды, недостаток осведомленности среди сотрудников о проблемах инвалидности и страх родителей перед системой образования могут значительно осложнить ситуацию. Законодательные рамки играют важную роль в создании условий для инклюзии, и каждый участник образовательного процесса должен быть в курсе своих прав и обязанностей.

Инклюзия — это не только о соблюдении правил. Это философия, которая требует изменений в сознании общества. Чем раньше мы начнем работать над формированием инклюзивных взглядов, тем легче будет создавать сообщества, где каждый человек чувствует себя необходимым и ценным.

Предпросмотр


Консультация для педагогов


на тему
« Основные принципы инклюзии»




Подготовила
педагог-психолог
Мушинская А.В.




2017 г.
Инклюзивные сообщества:

  • Быть инклюзивным означает искать пути для всех детей быть вместе во время обучения (включая детей с инвалидностью).

  • Инклюзия – это принадлежность к сообществу (группе друзей, школе, тому месту, где живем).

Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.


Инклюзия учитывает потребности, также как и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.

  • В инклюзивной школе каждого принимают и считают важным членом коллектива.

  • Ученика со специальными потребностями поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества для удовлетворения его специальных образовательных потребностей.

Важные составляющие инклюзии:

  • Разработать философию, поддерживающую соответствующую инклюзивную практику.

  • Всесторонне планируйте инклюзию.

  • В процесс создания инклюзивной школы включаются и учителя и администрация.

  • Включайте родителей.

  • Сформируйте понимание инвалидности у работников (школы, детского сада) и учеников.

  • Обучайте весь персонал ДОУ (включая охранников, поваров и т.п.).

Неверные представления об инклюзии:

  • Представление что присутствие в ДОУ само по себе достаточно.

  • Представление, что нормально бросать в воду не умеющего плавать.

  • Фокусирование не на целях, а на действиях.

  • Когда основной направленностью услуг является обучение программе, а не удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей ребенка.

  • Представление, что молчаливое сидение – это нормальная альтернатива участию.

Существующие барьеры:

  • Архитектурная недоступность школ.

  • Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми.

  • Большинство ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ЗАВЕДУЮЩИХ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей- инвалидов в процесс обучения.

  • Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки.

Законодательные ресурсы:

  • Конституция Российской Федерации.

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 12 июля 1992 г. № 3266-1.

  • Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-Ф.

  • Протокол № 1 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод.

  • Конвенция о правах ребенка.

В заключение:


Инклюзивные сообщества включают:

  • Изменение взглядов в целом.

  • Разнообразие включает каждого.

  • Необходимость начать раньше, чтобы изменить убеждения.

  • Чем раньше освоено поведение, тем лучше оно запоминается.

  • Возможность для каждого быть успешным.

Социальные изменения:

  • Создание сообщества, в котором каждый считает свой вклад важным.

  • Создание сообщества, в котором партнеры работают вместе.

  • Начните с вашего маленького сообщество – и вы увидите результат ваших стараний по мере распространения вашего опыта.

  • Действие отличается от убеждений и теории!