Программа «Папье – маше» в Яслях-саде №54 Павлодара
Государственное казенное коммунальное предприятие «Ясли-сад №54» города Павлодара представляет программу вариативного компонента «Папье – маше», разработанную с целью активного привлечения детей к творческому процессу. Эта программа отвечает требованиям Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения и направлена на обогащение образовательной среды. На основе типовых учебных планов данная программа создает все условия для всестороннего развития детей, их социального и культурного самоопределения.
Актуальность программы заключается в том, что она призвана помочь детям открыть для себя мир искусства через создание поделок и использование папье-маше. Она дает возможность каждому ребенку проявить свою индивидуальность, объединяя творчество и обучение. В процессе занятий дети изучат, как правильно работать с материалами, получат практические навыки в разных техниках, таких как прессование и лепка, а также узнают секреты изготовления изделий из папье-маше.
Целью программы является создание атмосферы для самовыражения и индивидуального подхода к каждому ребенку. Она включает в себя разнообразные занятия, где дети смогут не только освоить технологию папье-маше, но и развить свои художественные способности, научившись создавать уникальные и оригинальные изделия. Одним из главных аспектов программы является сотрудничество с родителями, что позволяет улучшить процесс обучения и создать крепкую связь между домом и детским садом.
Каждое занятие направлено на формирование у детей навыков работы с различными материалами и инструментами, а также на развитие их творческих способностей и воображения. Программа охватывает темы от знакомства с природой материалов до создания сложных художественных объектов, что делает процесс обучения увлекательным и многогранным.
Государственное казенное коммунальное предприятие
«Ясли-сад№54 » города Павлодара,
отдела образования города Павлодара,
акимата города Павлодара
Программа вариативного компонента
«Папье – маше»
Составители:К.М.Рахымжанова
Д.М.Мусина
г.Павлодар, 2016
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения программы
вариативного компонента «Папье-маше»
Тематический план программы.
Использованная литература.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы
Программа вариативного компонента «Папье - маше» составлена на основе Государственного общеобязательногостандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного постановлением Правительства РК от 13 мая 2016 года №292; типовыхучебных планов дошкольного воспитания и обучения.
Настоящая программа создает условия для социального и культурного самоопределения, творческой самореализации ребёнка.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на занятиях, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной творческой деятельности.
Программа «Папье - маше» поможет раскрыть секреты приготовления папье-маше. Дети узнают, как готовить массу папье-маше; как работать в разных техниках – послойной, прессования, лепки; как правильно обрабатывать изделия после изготовления. И, конечно, с легкостью смогут сделать замечательные поделки, начиная от простейших форм и заканчивая уникальными подарочными изделиями.
Простота материалов, доступность самой техники и профессиональные советы позволят детям, которые заинтересовались этим делом, создавать настоящие шедевры в домашних условиях вместе с родителями - выполнение оригинальных поделок будет одинаково интересно и детям, и взрослым
Цель программы - создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе своей индивидуальности.
Задачипрограммы вариативного компонента:
обучающие:
познакомить обучающихся с техникой «Папье-маше»;
углубить знания и умения по технологии обработки бумаги;
выработать у обучающихся определенные умения и навыки;
знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;
продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;
способствовать приобретению навыков учебно-исследовательской работы;
развивающие:
способствовать развитию разносторонних художественных интересов детей, художественного вкуса и эстетических потребностей;
содействовать развитию индивидуальных способностей ребёнка;
способствовать развитию потребности к самообразованию и творчеству;
способствовать развитию целеустремленности, ответственности;
пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики;
развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
развивать умение планировать, организовывать и контролировать свой труд;
воспитывающие:
воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям;
воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, терпение, уважительное отношение друг к другу и результатам труда;
осуществлять эстетическое воспитание школьников;
добиваться максимальной самостоятельности детского творчества;
прививать культуру общественного поведения, коллективного взаимодействия, сотрудничества.
Принципы:
личностно-ориентированная направленность, формирование и развитие индивидуальных творческих навыков;
трудовое воспитание;
включениедошкольников в активную деятельность;
доступность и наглядность;
связь теории с практикой;
учёт возрастных особенностей;
сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;
целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному)
Связь содержания программы с образовательными областями
Содержание программы «Папье - маше» тесно связано с учебным процессом, с содержанием обучения и воспитания в детском саду и служит достижению определенных образовательных, воспитательных целей.
Программа «Папье - маше» помогает закреплять и расширять знания, полученные на занятиях по образовательным областям: «Творчество», «Коммуникация», «Социум», «Познание» и способствовать их систематизации.
Так, на занятиях по образовательной области «Творчество»дети знакомятся с различными свойствами бумаги: гибкостью, прочностью, растяжимостью и т.д. В процессе занятий по вариативному компоненту знания детей о перечисленных свойствах бумаги закрепляются практически. Сам процесс способствует формированию у дошкольников многих трудовых умений и навыков: разметки и вычерчивания деталей на бумаге, сгибания, резания и склеивания бумаги, соединения и скрепления деталей разными способами. Кроме того, занятия, посвященные папье-маше, положительно влияют на развитие у детей творческих способностей и художественного вкуса, на воспитании у них прилежания, аккуратности, настойчивости.
В результате связи программы «Папье - маше» и образовательной области «Коммуникация» дошкольники научатся оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз); интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
В результате связи программы «Папье - маше» и образовательной области «Социум»дети научатся проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Особенности реализации программы
Программа реализуется в форме вариативного компонента. Наличие программы является основным условием ее реализации. Она рассчитана на возраст от3 до 6 лет.
Режим работы – от одного до трех занятий в неделю (в зависимости от возраста) во второй половине дня .
Занятия проводятся в групповой комнате воспитателями каждой группы.
Материальное обеспечение - для проведения занятий необходимы следующие инструменты и материалы: острый нож, ножницы, кисточки, емкости для приготовления клейстера, наждачная бумага или другие абразивные материалы; старая писчая бумага, старые газеты, журналы, старый картон, тряпье, алебастр, мел, мука, крахмал; акварельные краски, гуашь, бесцветный лак, белая эмульсионная краска или другая грунтовка, цветной картон, подкладной лист.
Дидактический материал:
конспекты занятий;
образцы изделий;
образцы эскизов для самостоятельной работы;
образцы изделий из папье-маше;
презентации, фильмы, специальная литература (журналы, книги)
Самое главное условие реализации данной программы - желание детей. Желательна помощь родителей в пополнении материально-технического оснащения . Объективно необходимо постоянное самообразование педагога.
Основные виды деятельности:
познавательная деятельность;
трудовая деятельность;
творческая деятельность;
общественная;
эстетическая;
досуговая (развлекательная) деятельность;
Познавательная деятельность направлена на развитие познавательных интересов, накопление знаний, формирование умственных способностей и пр. Организуется она в таких формах внеурочной работы, как экскурсии, конкурсы, беседы, показ презентаций, видеофильмов и др.
Трудовая деятельность воспитывает трудолюбие, усидчивость, аккуратность, терпение, уважительное отношение друг к другу и результатам труда. Организуется она в таких формах, как: практические занятия.
Творческая деятельность направлена на развитие творческих способностей и проводится в следующих формах: деловые игры, использование сказок, загадок, конкурс прикладного творчества, инсценирование, создание поделок по своему усмотрению и др.
Общественная деятельность происходит в таких формах, как работа по самообслуживанию, утренники, праздники и пр.
Эстетическая деятельность развивает художественный вкус, интересы, культуру, способности детей и проводится в следующих формах: инсценировки, конкурсы, выставки.
Досуговая деятельность означает содержательный, развивающий отдых, свободное общение.Свободное общение, досуг учеников могут проходить в самых разных формах: игры, праздники, коллективные дни рождения, соревнования, конкурсы и др.
Количество часов и их место в учебном плане
Типовым учебным планом на вариативную часть выделеноследующее количество часов:
2-младшая группа – 1 час в неделю (36 часов в год), средняя группа - 2 часа в неделю (72 часа в год), старшая группа – 3 часа в неделю (108 часов в год).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВАРИАТИВНОГО КОМПОНЕНТА «ПАПЬЕ - МАШЕ»
В результате занятий по программе вариативного компонента 1-го года предполагается, что дети получат следующие результаты:
познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как материала для художественного творчества;
познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;
овладеют основными приемами работы с бумагой: разрывание, склеивание;
научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;
познакомятся с техникой изготовления папье-маше;научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в изготовлении поделок в технике папье-маше.
В результате занятий по программе вариативного компонента 2-го года предполагается, что дети получат следующие результаты:
расширят знания в области композиции, формообразования, цветоведения;
продолжат знакомиться с народным декоративно-прикладным искусством;
научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления бумажных (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль);
научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских проектов;
научатся вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов о декоративно - прикладном искусстве и о технике «Папье - маше».
В результате занятий по программе вариативного компонента 3-го года предполагается, что дети получат следующие результаты:
расширят свои знания в области композиции, цветоведения, формообразования;
овладеют основными техническими приемами изготовления сувениров, масок и елочных игрушек;
изучат приемы пластической проработки поверхности и ее трансформации в объемные элементы;
познакомятся с основными понятиями композиционного построения объекта - композиционным моделированием;
научатся моделировать различные геометрические тела;
научатся делать сувениры, подарки, сюрпризы с использованием качественно различных элементов, объединенных в одной композиции, передавая в объемно-пространственных формах и цвете настроение, ощущения, создавая художественный образ пространства определенного назначения;
В результате занятийпо программе вариативного компонента 4-го года предполагается, что дети получат следующие результаты:
расширят свои знания в области композиции, цветоведения, формообразования;
овладеют основными техническими приемами макетирования;
изучат приемы пластической проработки поверхности и ее трансформации в объемные элементы;
познакомятся с основными понятиями композиционного построения объекта - композиционным моделированием;
научатся моделировать различные геометрические тела;
научатся делать макеты с использованием качественно различных элементов, объединенных в одной композиции, передавая в объемно-пространственных формах и цвете настроение, ощущения, создавая художественный образ пространства определенного назначения;
Личностные результаты:
Данный вид декоративно-прикладного искусства приносит пользу для психического развития детей. Также папье-маше можно рассматривать как один из методов сбрасывания напряжения, как способ снятия агрессии и внутренней нестабильности, как для детей, так и для взрослых. Папье-маше отлично развивает мелкую моторику рук. Занимаясь папье-маше, ребенок осваивает новые и необходимые в дальнейшем жизни способы работы с инструментами, а также овладевает различными видами художественной деятельности – рисованием, аппликацией, навык моделирования. Дети, освоившие технику папье-маше, знакомятся с различными формами предметов, что способствует развитию пространственного мышления и наиболее точного восприятия предметов. Также папье-маше развивает детей и является одним из способов реализации творческого потенциала. Нельзя не отметить положительное влияние папье-маше на развитие таких личностных качеств, как аккуратность, терпеливость, сосредоточенность усидчивость, трудолюбие. В процессе работы дети знакомятся с правилами выбора цветных сочетаний, что помогает воспитанию хорошего вкуса. Овладевая техникой папье-маше, ребенок учится контролировать свои эмоции, таким образом, данный вид прикладного искусства влияет и на эмоционально-волевую сферу развития личности. Очень важным является то, что на занятиях дети не только осваивают технику папье-маше, но и используют изготовленные игрушки для сюжетно-ролевых и подвижных игр. А ролевая игра, являясь источником развития ребенка, помогает детям лучше освоиться в окружающей действительности с помощью воспроизведения и моделирования. Таким образом, папье-маше – как вид прикладного искусства является способом психологической разгрузки; влияет на развитие творческого воображения и мышления; способствует развитию целостного восприятия форм, цвета предметов; способствует концентрации внимания и развивает зрительную память. Так же папье-маше влияет на развитие эмоционально-волевой сферы личности, формируя ряд положительных личностных качеств. С помощью занятий по папье-маше развивается умение ставить перед собой цель и достигать желаемого результата, в свою очередь, развивая и мотивационную сферу. Ребята получают удовлетворение от выполненной работы, так как видят результат своей работы. Поэтому можно сказать, что папье-маше в целом способствует гармоничному развитию личности детей и имеет большое психологическое и педагогическое значение.
Формы подведения итогов
1. Конкурсы прикладного творчества.
2. Организация выставок детских изделий в качестве показателя достижений и успехов детей на праздниках .
3. Участие ввыставках.
4. Дни презентации детских работ родителям.
5. Показ и инсценирование сказок с использованием поделок.
6. Дарение изделий родным, друзьям, детскому саду, детским домам, ветеранам и т. д.
7. Размещение фотографий готовых поделок в Интернете.
8. Выставки – ярмарки.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
Тематическое планирование для 2-младшей группы
№ | Тема | Количество часов |
1 | Что такое папье-маше? | 1 |
2 | Технология изготовления предметов в технике папье-маше. (Видеофильм) | 1 |
3 | Сказка «Курочка ряба». | 3 |
4 | Сказка «Репка». | 5 |
5 | «Удивительные плоды». | 7 |
6 | Беседа «Основы построения композиции» | 1 |
7 | Композиция «В лесном царстве». | 6 |
8 | Прослушивание отрывка сказки «Федорино горе» | 6 |
9 | «Сказка о рыбаке и рыбке» (А.С.Пушкин) | 5 |
10 | Выставка работ. | 1 |
Итого: 36 часов. |
Тематическое планирование для средней группы
№ | Тема | Количество часов |
1 | Вводное занятие Мое рабочее место. | 1 |
2 | Технология изготовления предметов в технике папье-маше. (Видеофильм) | 1 |
3 | Беседа «Цветоведение. Основы построения композиции» | 1 |
4 | Мои любимые игрушки. История русской матрешки. | 1 |
5 | Матрешка. | 4 |
6 | Изготовление счетного материала для занятий в детском саду | 8 |
7 | Наш любимый Новый год! | 8 |
8 | Елочные игрушки. Подвески. | 8 |
9 | Выставка«Сюрпризы Деда Мороза». | 1 |
10 | Составление композиции к сказке «Теремок». | 6 |
11 | Инсценирование сказки «Теремок». | 1 |
12 | Подарок для любимой мамочки. | 8 |
13 | Наурыз-праздник обновления. | 8 |
14 | Творческий проект «Космические дали» | 8 |
15 | Выставки, экскурсии, праздники. | 8 |
Итого: 72 часа. |
Тематическое планирование для старшей группы
№ | Тема | Количество часов |
1 | Вводное занятие | 1 |
2 | Мое рабочее место | 2 |
3 | Технология изготовления предметов в технике папье-маше. (Видеофильм) | 2 |
4 | Беседа «Цветоведение. Основы построения композиции» | 3 |
5 | «Удивительные плоды» | 4 |
6 | «Удивительные плоды» | 4 |
7 | Беседа «История хохломской росписи» | 3 |
8 | Приборы посуды (коллективная работа). Чайный сервиз: тарелочка (блюдце), чайная чашка, чайник, сахарница | 11 |
9 | Выставка «Посуда для моей куклы» | 3 |
10 | Беседа «История гжельской росписи» | 3 |
11 | Композиция «В лесном царстве» | 4 |
12 | Изготовление кувшина в стиле Гжель | 7 |
13 | Беседа «Знаки зодиака» | 1 |
14 | Изготовление знаков зодиака | 4 |
15 | Изготовление символа года | 7 |
16 | Беседа «История жостовской росписи» | 2 |
17 | «Необычные подносы». Изготовление подносов в стиле Жостово | 7 |
18 | Подарки для любимой мамочки | 8 |
19 | Наурыз-праздник обновления | 8 |
20 | Творческий проект «Космические дали» | 8 |
21 | Правила дорожного движения. | 6 |
22 | Творческий проект «Красный, желтый, зеленый» | 6 |
23 | Дарим поделки родным, друзьям, детскому саду! | 2 |
24 | Итоговая выставка «Город мастеров» | 2 |
Итого: 108 часа |
ЛИТЕРАТУРА
1. Государственный общеобязательныйстандарт дошкольного воспитания и обучения РК..
2.Типовая учебная программа дошкольного обучения и воспитания.
3. Гибсон, Рэй. Поделки. Папье - маше. Бумажные цветы. [Текст]: книга для обучающихся. Рей Гибсон. - РОСМЭН, 1998. – 64 с.
4. Алебастрова, А.А. Лучшие поделки, игрушки и сувениры из папье – маше. Серия «Умелые руки». [Текст]: книга для обучающихся. А.А. Алебастрова. – М.: «Академия развития», 2010. – 192 с.
5. Зайцева, А.А. Папье – маше. Коллекция оригинальных идей. Серия «Азбука рукоделия». [Текст]: книга для обучающихся. А.А. Зайцева. – М.: Эксмо, 2010. – 64 с.
6. Лыкова, И.А. Наше папье – маше: детский дизайн. Серия «Мастерилка». [Текст]: книга для обучающихся. И.А.Лыкова. – М.: Карапуз, 2009. – 16с.
Электронные источники: http:www.texnomagia.ru;
www.papp-art.net/objekte.htm; http://handmade.idvz.ru
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы 1 – го года |
1. Вводное занятие. |
2. Рабочее место и его оборудование. |
3. Технология изготовления предметов в технике папье-маше. (Видеофильм) |
4. «Удивительные плоды». |
5. «Удивительные плоды». |
6. Беседа «Основы построения композиции». |
7. Композиция «В лесном царстве». |
8. Композиция «Подводный мир». |
9. Беседа «История хохломской росписи». |
10. Приборы посуды (коллективная работа) |
11. Беседа «История жостовской росписи». |
12. «Необычные подносы». |
13. Выставки, экскурсии, праздники. |
Содержание программы 2 – го года
1. Вводное занятие. |
2. Беседа «Цветоведение. Основы построения композиции». |
3. Знакомство с литературой по изготовлению папье – маше. |
4. Копилки. |
5. Вазы. |
6. Беседа «История гжельской росписи». |
7. Изготовление кувшина в стиле Гжель. |
8. Беседа «Знаки зодиака». |
9. Изготовление символа года. |
10. Тематическая выставка по разделу. |
11. История возникновения пасхального яйца. |
12. Пасхальное яйцо. |
13. История русской матрешки. |
14. Матрешки. |
15. Выставки, экскурсии, праздники. |
Провести итоговую выставку поделок, потом подарить их родным, друзьям, детям детского сада! |
Содержание программы 3 – го года
1. Вводное занятие. |
2. Беседа «Цветоведение. Основы построения композиции». |
3. «История различных праздников». |
4. Сувениры к праздникам: шкатулки, сюрпризы, подарки и др. |
5. Маски. |
6. Новый год, наш самый национальный праздник! |
7. Елочные игрушки, подвески. |
8. Конкурс «Сюрпризы Деда Мороза». |
9. История возникновения праздника День святого Валентина. |
10. Валентинки. |
11. История различных праздников. |
12. Сувениры к праздникам. |
14. Изготовление счетного материала для занятий в детском саду. |
15. Творческий проект «Космические дали». |
16. Выставки, экскурсии, праздники. |
Содержание программы 4 – го года
1. Вводное занятие. |
2. «Папье – маше из бумажной массы». |
3. Беседа «Цветоведение. Основы построения композиции». |
4. Из истории игрушки «Кукла – душа народа». |
5. Изготовление кукол. |
6. Тематическая выставка по разделу «Моя любимая кукла». |
7. «Мои любимые игрушки». |
8. Архитектура. |
9. Макет теремка. |
10. Составление композиции к сказке «Теремок». |
11. Инсценирование сказки «Теремок». |
12.Авторская игрушка. |
13. Правила дорожного движения. |
14.Творческий проект «Красный, желтый, зеленый». |
15.Выставки, экскурсии, праздники. |
16. Итоговая выставка «Город мастеров». |
ЛИТЕРАТУРА
1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Стандарты второго поколения. [Текст]: программы. Под ред. Е.С.Савинова.—2‑е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2010. — 204 с.
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Стандарты второго поколения. [Текст]: программы. Под ред. Горского В.А. - М.: Просвещение, 2010. — 204 с.
3. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Стандарты второго поколения. [Текст]: пособие для учителя. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. — 204 с. 4. Ясинский, А.В. Организация кружковых занятий. [Текст]: пособие для учителей. А.В.Ясинский. - М.: Просвещение, 1984.-192 с.5.
5. Шалимова, О.Д. Формирование у младших школьников умений самостоятельной работы в процессе трудового обучения. [Текст] // Начальная школа (журнал). №8. – 1989. - с. 69-71.
6. Попова, О.С. Русские художественные промыслы. [Текст]: книга для учителя. О.С. Попова - М.: Знание, 1984. - 144с.
7. Гибсон, Рэй. Поделки. Папье - маше. Бумажные цветы. [Текст]: книга для обучающихся. Рей Гибсон. - РОСМЭН, 1998. – 64 с.
8. Алебастрова, А.А. Лучшие поделки, игрушки и сувениры из папье – маше. Серия «Умелые руки». [Текст]: книга для обучающихся. А.А. Алебастрова. – М.: «Академия развития», 2010. – 192 с.
9. Зайцева, А.А. Папье – маше. Коллекция оригинальных идей. Серия «Азбука рукоделия». [Текст]: книга для обучающихся. А.А. Зайцева. – М.: Эксмо, 2010. – 64 с.
10. Лыкова, И.А. Наше папье – маше: детский дизайн. Серия «Мастерилка». [Текст]: книга для обучающихся. И.А.Лыкова. – М.: Карапуз, 2009. – 16с.
Электронные источники: http:www.texnomagia.ru;
www.papp-art.net/objekte.htm; http://handmade.idvz.ru