- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Экологическое образование: ключ к гармонии между обществом и природой
- →
Экологическое образование: ключ к гармонии между обществом и природой
Педагогическая разработка экологического образования, созданная Плахтием Ю.В. в МБОУ «Гимназия 8» г. Ангарска, представляет собой инновационный подход к формированию экологической культуры у детей. В современном мире, где экологические проблемы становятся все более актуальными, важно начинать работу по воспитанию экологически грамотного поколения с раннего возраста. Основная цель данной программы — это не только передача знаний, но и формирование нового мировоззрения, которое позволит детям осознать важность баланса между природой и человеческим обществом.
Работа с учениками основывается на принципе «Не навредить» и включает в себя разнообразные мероприятия, направленные на осознание детского восприятия окружающего мира. Для младших классов разработаны практические задания, знакомящие детей с основами химии и экологии, а также их влиянием на повседневную жизнь. Через игровую и творческую деятельность дети начинают не просто изучать факты, но и понимают, как это связано с их собственными действиями и выборами.
К примеру, в ходе мероприятия «Химия - волшебная страна!!!» дети знакомятся с химическими экспериментами, которые пробуждают интерес и любознательность. От простых опытов до более глубокого анализа веществ, с которыми они сталкиваются в жизни — всё это помогает развивать их критическое мышление и задействовать экологическую осознанность. Одной из задач является не только углубление знаний, но и создание положительного эмоционального фона — чтобы дети не боялись, а с увлечением занимались изучением своей экологической среды.
Кроме того, акцент на совместной работе и обсуждении проблем помогает развивать коммуникативные навыки, необходимые для успешного взаимодействия в будущем. Важно, чтобы дети не просто придерживались знаний о природе, но и умели применять эти знания в команде, анализируя и решая экологические проблемы. Формирование навыков работы в группе и умение слушать мнения других — это залог успеха в нашем обществе, которое сталкивается с множеством социальных и экологических вызовов.
Разработка включает также комплексный подход к обучению, где задействуются связи между различными предметами: химией, экологией, биологией и другими. Это позволяет детям не только усваивать информацию, но и видеть общую картину, что в конечном итоге способствует формированию целостного мировосприятия и гармоничного развитию личности.
Педагогическая разработка экологического образования
Автор: Плахтий Ю.В.
МБОУ «Гимназия 8» г. Ангарска
Сегодня образованному человеку не обойтись без экологических знаний. Проявление нарушения равновесия между обществом и природой наблюдается в опасном загрязнении окружающей среды, в истощении природных ресурсов, в деградации биосферы. Под угрозу поставлено само существование человечества. Острота современной экологической ситуации привела к пониманию необходимости формировать новое экологическое мышление и сознание, переосмыслить проблемы взаимодействия природы и общества в структуре мировоззрения. Поэтому экологическое образование рассматривают в настоящее время не как часть общего образования, а как новый смысл этого процесса.
Главная его цель — воспитание личности с высоким уровнем экологической культуры, сознания и поведения, готовности к соответствующей деятельности, мотивы которой определяются мировоззрением, основанном на экологической картине мира. На базе гимназии мы начинаем формировать экологическую культуру у детей с дошкольного возраста на первых шагах знакомства со школой. Для этого нами разработана серия мероприятий совместно с учащимися 8-9 классов. Это позволяет закрепить и развить у них УУД экологической направленности. Чтобы расширить кругозор учащихся и повысить их интерес к заданиям, в ход каждого мероприятия включены экологические сведения, имеющие прямое отношение к условиям жизни человека, детей и сохранению окружающей среды. В ходе работы нами был разработан понятийный аппарат (50 слов), который можно использовать при работе с детьми и постепенно вводить экологические понятия в их речь и сознание. Как образец предлагаем несколько мероприятий по данной тематике.
1.Знакомитесь! Химия - волшебная страна!!!
В ходе знакомства с предметом химии ребята приобретают первые понятия экологической картины мира и навыки работы с химическими веществами, в том числе и в повседневной жизни. Практическая работа для дошкольников: «Обнаружение крахмала, клейковины и масла в растительных объектах». Демонстрация экспериментов – получение «цветных» растворов, «несгораемый платок», «золочение» гвоздей, «извержение вулкана».
2.Загадочный город невиданных ...
Темой для обсуждения становится проблема загрязнения воздуха выхлопными газами автомобиля, и в частности угарным газом. Рассматривается его действие на организм человека: образование в крови карбоксигемоглобина прочного соединения, диссоциации которого в 3000 раз меньше, чем оксигемоглобина, и, как следствие, снижение обеспечения тканей организма кислородом на доступном для дошкольников языке. Учащиеся должны усвоить, что человек по отношению к природе должен действовать по принципу «Не навредить». Практическая работа для дошкольников: «Получение углекислого газа при взаимодействии мела с раствором кислоты». Демонстрация экспериментов – приёмы собирания разных по плотности газообразных веществ и качественные реакции на них.
3.Друзья и враги почвы
При разборе некоторых ситуаций целесообразно, чтобы учащиеся подтвердили свое решение химическим экспериментом. Например, в такой ситуации: «Представьте себе, что территория вокруг химкомбината, производящего минеральные удобрения и некоторые химреактивы, из-за нарушения условий складирования готовой продукции загрязнена следующими веществами: хлоридом алюминия, нитратом аммония, сульфатом натрия. Какая будет там почва? Какие меры следует принять? Практическая работа для дошкольников: «Фильтрация загрязненной воды через слои почвы, песка с глиной, угля». Демонстрация экспериментов – качественные реакции на соли, которые могут находиться в почве. 
Таблица 1. Планируемые результаты формирования УУД в ходе проведения мероприятий
УУД | Планируемые результаты |
личностные | Принятие социальной роли обучающегося. |
регулятивные | Умение постановки задач. |
познавательные | Определение химических и экологических понятий. |
коммуникативные | Готовность получать необходимую информацию. |
Предметные умения в ценностно-ориентационной сфере:
Понять единую природу окружающего мира.
Понять значимость экологической культуры.
Метапредметные связи: химия, экология, зоология, ботаника, физика, география, ОБЖ.
В заключение следует подчеркнуть, что задания должны соответствовать уровню сформированности экологических знаний у дошкольников и обязательно затрагивать эмоциональную, нравственную и поведенческую стороны личности каждого из них.
Список литературы
1.Барковский Н.В. Из занимательной химии. Ж. Химия в школе– М.: Педагогика, 1999г.
2.Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1996.
3.Бравсрман Э.М. Физика: наблюдения и эксперименты по методу "Шаги познания": Дидакт. Мате риал. М.: Ассоц. учителей физики, 2007.
4.Дзятковская Е.Н. Сборник экологических задач, лабораторных работ и деловых игр по химии, биологии, физике. – Иркутск: издательство «Папирус», 1999.
5. Пичугина Г.В. Повторяем химию на примерах повседневной жизни. М.: АРКТИ, 1999.
риал. М.: Ассоц. учителей физики, 1997.
6.Суханов Н.Ю.,Чернобельская Г.М. Практикум с валеологической направленностью. М.: 2009.
7.Уроки химии по интегральной технологии.:метод. пособие / Т.К.Толкачева, Л.Г. Лазыкина, К.Левитина и др. – М.: Дрофа,2007.
