- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности: «Встречаем гостей»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности: «Встречаем гостей»
В этом документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы с темой «Встречаем гостей». Она охватывает все ключевые моменты и этапы, которые помогают детям освоить важные речевые навыки, включая автоматизацию звука [ч] и развитие навыков группировки предметов по видам посуды. Каждый шаг занятия тщательно продуман, чтобы максимально заинтересовать участников и задействовать их творческий потенциал.
Основная цель мероприятия заключается в составлении рассказа о предметах, а также в привычке изменять темп речи в зависимости от конкретной ситуации. Дети должны не только научиться правильно произносить слова, содержащие звук [ч], но и обогатить свой словарный запас. В этом поможет и словарная работа, в ходе которой участникам предстоит ознакомиться с новыми терминами, такими как «салатник», «масленка» и другие.
Методы и приемы, используемые в данном процессе, включают наглядные материалы и практические задания. Воспитатель создает условия для активного вовлечения детей в учебный процесс через игровые моменты и задания, которые требуют сотрудничества. Например, дети смогут работать в подгруппах, решая задачи и играя в игры, что способствует не только обучению, но и социализации.
Однако, помимо учебной цели, занятие несет в себе и развлекательный компонент. Занятия будут разнообразными: это и загадки, и скороговорки, и имитационные действия, которые сделают процесс обучения более увлекательным для детей. В конечном итоге, дети смогут воспроизвести описательный рассказ о предметах посуды, осознать их значение в повседневной жизни и развить свои навыки общения.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
средней группы
Білім беру аймағы / Образовательные области: «Коммуникация».
Бөлемдер / Разделы : «Развитие речи».
Тақырыбы / Тема: «Встречаем гостей».
Мақсаты / Цель: Составление рассказа о предмете, автоматизировать в словах звук [ч], развивать умение изменять темп речи, учить называть группы предметов по виду посуды (чайная, столовая, кухонная).
Әдістері / Методы и приемы:
Көрнекілік/ Наглядность: фишки, конверты с заданиями, разрезные картинки с посудой, предметы посуды.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: салатник, масленка, хлебница, молочник.
Билингвальді компонент / Билингвальный компонент: кесе - пиала, пышак - нож, ыдыс - посуда.
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық – танымдық
Мотивационно – побудительный
Побуждение к учебной деятельности:
Вам интересно узнать, о чем мы будем беседовать?
Загадывает загадку:
Она бывает разная: стеклянная, деревянная, металлическая, керамическая.
В цветочек, горошек, листочек.
Но всем нужна для одного.
Покушать вкусно из нее.
Знакомит со скороговоркой: чайные чашки в печали, скучая, бренча закричали.
Высказывают свои размышления.
Рассуждают, отгадывают загадку о посуде.
Повторяют скороговорку.
Ұйымдастырылған ізденіс
Организованно- поисковый
Моделирование ситуации:
В группу пришли письма, но чтобы открыть их, необходимо выполнить задание.
Д/И «Найди пару».
Цель: формировать умение работать в небольших подгруппах.
Задание 1.
Д/И «Собери картинку»
Цель: учить составлять из частей целое, описывать полученное изображение.
Задание 2.
Физминутка «Посуда».
Цель: автоматизация слов и выполнение имитационных действий.
Вот большой стеклянный чайник
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки, очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принес.
Создание проблемы:
В одной посуде варят еду, из другой - едят, из третьей - пьют чай. Задает вопрос:
Как можно одним словом назвать разные виды посуды?
Д/И «Кухонная, столовая, чайная посуда».
Цель: закреплять знания о видах посуды.
Проявляют интерес.
- находят свою группу.
Делятся на три команды: желтые, красные, синие. Команда желтых получает желтый конверт, команда красных - красный, синих - синий.
Каждая группа собирает свою картинку, называет, что получилось, рассказывает о предмете посуды по плану:
-что это? Какого размера?
-форма, цвет, материал.
-части предмета.
-для чего предназначен?
Четко проговаривают слова и выполняют движения:
-надули животик,
-одна рука на поясе, другая изогнута, как носик,
-присели, одна рука на поясе,
-кружатся, рисуя руками круг,
-потянулись, руки сомкнули над головой,
-вытянули руки вперед, ладошками вверх.
На незаконченное предложение педагога договаривают последнее слово:
сахар насыпаем в ... сахарницу,
масло кладем в ... масленку,
молоко наливаем в ... молочник,
хлеб кладем в ... хлебницу,
салат накладываем в ... салатник,
селедку кладем в ... селедочницу,
кофе варим в ... кофейнике,
конфеты кладем в ... конфетницу.
Рефлестік – үйлесімділік
Рефлексивно – коррегирующий
Подводит итоги деятельности:
- уточняет тему, что нового узнали дети, что понравилось.
Рассказывают о деятельности. Вспоминают понравившиеся моменты.
Рассказывают в чем испытывали затруднения.
Күтілетін нәтеже / Ожидаемый результат:
Воспроизводят: описательный рассказ о предметах посуды.
Понимают: значение кухонной, столовой, чайной посуды.
Применяют: умение образовывать слова.
