Картотека дидактических игр в ДОУ

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 1
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Дидактическая игра: Из чего сделано?

Дидактическая задача: Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса); активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.

Правила игры: Класть предметы можно только на тот поднос, который сделан из того же материала.

Игровые действия: Угадывание на ощупь предмета, отгадывание предмета по описанию; поиск предметов, сделанных из разных материалов; группировка их по качеству; использование "чудесного мешочка".

Вариативность: Усложнением игры может быть увеличение количества отобранных предметов, а так же их не ярко выраженное качество.

Ход: Для этой игры подбираются предметы, сделанные из разного материала: деревянные, резиновые, пластмассовые, металлические, стеклянные.
До начала игры взрослый проводит короткую беседу и уточняет знания детей о том, что все окружающие нас предметы сделаны из разных материалов; просит вспомнить, какие они знают материалы, а так же сделанные из них вещи.
Затем предлагается поиграть в новую игру, в ходе которой дети должны называть, из чего сделан предмет, помещаемый ребенком в мешочек. Нужно на ощупь, не глядя на предмет, узнать, из чего он сделан, и рассказать о нем так, чтобы остальные дети по описанию узнали и правильно назвали его. Мешочек открывается лишь в том случае, если и тот, кто описывал предмет, и кто отгадывал, не ошиблись.
Для того чтобы все играющие учились определять предметы по материалу, взрослый вторую половину игры проводит с другим содержанием, например, в разведчиков. Предлагает всем детям пройти по комнате, найти предметы, сделанные из разных материалов, и положить их так: металлические - положить на поднос, сделанный из металла, пластмассовые - на пластмассовый и т.д.
В конце игры взрослый отмечает тех разведчиков, которые были наблюдательными, находчивыми, помогли товарищам найти нужный предмет.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 2
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: Найди такую же.
Дидактическая задача: Учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия; воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь.

Правила игры: Тот, кто нашел одинаковые игрушки, должен сказать об этом на ухо взрослому. Громко называть одинаковые игрушки нельзя. Пусть все дети поищут и найдут их.

Игровые действия: Поиск одинаковых игрушек; действия по сигналу взрослого.

Ход: Для данной игры подбирают разнообразные игрушки, среди которых обязательно должны быть одинаковые. В процессе игры можно добавлять или убирать игрушки, чтобы усложнить задание.
- Дети, сегодня мы будем с вами учиться быстро выполнять задание; здесь стоят на столе игрушки. Я сосчитаю до трех, а вы в это время должны отыскать две совсем одинаковые игрушки. Будьте внимательны! Раз-два-три! Одинаковых найди!
Дети, увидевшие две одинаковые игрушки, поднимают руки, а затем подходят к взрослому и называют их. Чтобы усилить внимание играющих, взрослый ставит игрушки (почти одинаковые) среди других (например, две матрешки, одинаковые по размеру, но в разных платочках). Затем дает сигнал:
- Раз-два-три! Одинаковых найди!
Дети сразу же пытаются назвать двух матрешек, но взрослый напоминает о том, что игрушки должны быть совсем одинаковые.
Дети молчат. Далее взрослый переставляет игрушки и незаметно ставит к грузовой машине, у которой зеленый кузов, такую же машину, у которой красный кузов, а матрешек ставит одинаковых, только подальше друг от друга.
Раз-два-три! Одинаковых найди!
Дети внимательно смотрят на все игрушки и находят двух одинаковых матрешек. К этой игре чаще нужно привлекать детей рассеянных, невнимательных, которые торопятся ответить, не подумав.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 3
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: « Чудесный мешочек»
Дидактическая задача: закрепить названия предметов и их свойства.
Оборудование: непрозрачный мешочек, предметы по теме( овощи, фрукт.
Ход: перед игрой ознакомьте ребенка с предметами их свойствами, дайте ребенку потрогать предмет.
1 вариант: малыш по очереди достает из мешочка предметы, называет их и отвечает на вопросы взрослого об их свойствах.
2 вариант: малыш должен в мешочке нащупать предмет и назвать его, не глядя.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 54лет)
Карта № 4
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: Что в корзину мы берем
Дидактическая задача: Закреплять у детей знание о том, какой урожай собирают на огороде.
Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представления о роли людей в сохранении природы.
Развивать у детей воображение, мышление.
Правила игры: ребенок должен собирать только овощи.
Игровые действия: Сбор урожая
Ход: Воспитатель говорит детям, что сегодня они отправятся на огороде. У каждого ребенка «корзиночка». На столе карточки с изображением фруктов, ягод, грибов, овощей. Они будут собирать только то, что растет на огороде.
Педагог спрашивает ребенка, почему он собрал тот или иной плод. Поощряет словесно каждого ребенка.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3до 4 лет)
Карта № 4-А
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: Узнай и назови овощи
Дидактическая задача: Закрепить знание названий овощей, учить узнавать их по описанию воспитателя;
Продолжать формировать представление о пользе овощей для здоровья.

Правила игры: Слушать внимательно и четко отвечать на вопросы. Не перебивать своих товарищей.
Игровые действия: Рассматривание картинок, муляжей, отгадывание загадок.
Ход:
Воспитатель рассматривает картинки, уточняет названия овощей. Затем, убрав наглядный материал, поочередно дает описание овощей по схеме: размер, цвет, форма, запах, вкус. При повторном проведении игры вместо описания могут быть использованы стихотворные загадки.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 4 до 3 лет)
Карта № 5
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: Что в корзину мы берем
Дидактическая задача: Закреплять у детей знание о том, какой урожай собирают в саду.
Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представления о роли людей в сохранении природы.
Развивать у детей воображение, мышление.
Правила игры: ребенок должен собирать только фрукты
Игровые действия: Сбор урожая
Ход: : Воспитатель говорит детям, что сегодня они отправятся в фруктовый сад. У каждого ребенка «корзиночка». На столе карточки с изображением фруктов, ягод, грибов, овощей. Они будут собирать только то, что растет в саду.
Педагог спрашивает ребенка, почему он собрал тот или иной плод. Поощряет словесно каждого ребенка.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 6
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: « Собираем ягоды и грибы»
Дидактическая задача: Закреплять у детей знание о том, какой урожай собирают в лесу.
Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представления о роли людей в сохранении природы.
Развивать у детей воображение, мышление.
Правила игры: ребенок должен собирать только грибы и ягоды.
Игровые действия: Сбор урожая
Ход: : Воспитатель говорит детям, что сегодня они отправятся в лес. У каждого ребенка «корзиночка». На столе карточки с изображением фруктов, ягод, грибов, овощей. Они будут собирать только то, что растет в лесу.
Педагог спрашивает ребенка, почему он собрал тот или иной плод. Поощряет словесно каждого ребенка.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 7
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: "Раз, два, три - ищи!"
Дидактическая задача: научить детей строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях.
Правила игры: правильно собрать пирамидку, искать колечки нужно только после того, как все дети скажут такие слова» Раз, два, три-ищи!"
Игровые действия: сбор частей предмета в целое.
Ход:
Дети усаживаются на стульчики полукругом. Воспитатель раскладывает на 2-3 столах пирамидки, перемешивая колечки. Две пирамидки ставит на маленький столик перед детьми и разбирает одну из них. Затем вызывает детей и каждому из них дает по колечку одного размера и просит найти пару к своему колечку. "Посмотрите внимательно на свои колечки и постарайтесь запомнить, какого они размера, чтобы не ошибиться. Какое у тебя колечко, большое или маленькое? Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель предлагает подойти к собранной пирамидке и приложить свое колечко к колечку такой величины. Затем детям предлагает оставить свои колечки на стульчиках и отправиться на поиски других колечек такой же величины.
Искать колечки нужно только после того, как все дети скажут такие слова» Раз, два, три-ищи!" Выбрав колечко, каждый ребенок возвращается на место и накладывает его на свой образец, который остался на стульчике. Если ребенок ошибся, ему разрешается исправить ошибку, заменив выбранное колечко на другое. Для разнообразия при повторении игры можно использовать как образец пирамидку другого цвета.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 8
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Птичий двор»
Дидактическая задача: закреплять знания о домашних птицах.
Ход: сначала предложите ребенку сказать, кто нарисован слева (картинки справа пока прикройте).— Курица, утка, гусь. Откройте картинки и спросите ребенка, где мама, а где ее ребенок. Попросите ребенка соединить их линиями и сказать, где дорожка (линия) получилась прямая, а где кривая.
Спросите у ребенка: «Кто говорит кря-кря?» (Утка.) Значит, утка... (крякает).
«Кто говорит га-га-га?» (Гусь.) Значит, гусь... (гогочет).
Кто говорит кудах-тах-тах?» (Курица.) Значит, она... (кудахчет).
«Кто говорит ку-ка-ре-ку?» (Петух.) Значит, он... (кукарекает).

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 9
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Найди свою маму»
Дидактическая задача: развивать внимание, память, звукоподражание, артистизм: формировать творческое начало в личности ребенка
Правила игры: Слушать, не мешать и не перебивать друг друга.
Ход: Детей делят на две группы. Дети первой группы получают кар­точки или элементы костюмов, маски, медальки с изображением взрослых домашних животных-мам, а дети второй группы — изоб­ражения их детенышей. Дети по очереди ищут свою маму, называют ее, показывают, как они обрадовались, что нашли маму. «Мамы» на­зывают своего детеныша, показывая, как они огорчились, когда про­пал «ребенок», и как обрадовались, когда он нашелся. Педагог может дать речевую заготовку-образец или предоставить детям возмож­ность самим придумать речевое сопровождение.
Вариативность:
Можно изменить вариант нахождения «мамы», когда ее находят несколько детенышей (закрепление множественного числа), а одно­го ищут и находят позже (закрепление единственного числа).

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 10
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: « Кто где спрятался?»
Дидактическая задача: познакомить с местами, где живут некоторые животные, развивать внимание, память, логическое мышление .Находить животные ориентируясь на их основные признаки.
Правила игры: Тот, кто нашел животного, должен сказать об этом на ухо взрослому. Громко называть нельзя. Пусть все дети поищут и найдут их.

Игровые действия. Поиск соответствующего животного; действия по сигналу взрослого.
Ход:
Техника изготовления:
Обклеить цветной бумагой спичечные коробки. Наклеить с внешний стороны коробков домик животного и внутри рисунки с животным
В игре могут 2 и более игрока участвовать или по количеству домиков.
Показываем ребенку верхнюю часть коробка, на которой изображен чей-либо домик.
Участник должен найти коробочку, на которой изображено подходящее животное.
Вариативность:
Показываем ребенку нижнюю часть коробка, на которой изображено животное.
Участник должен найти коробочку, на которой изображен домик для этого животного.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 11
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: Покажем Мишке, как надо одеваться, чтобы не простудиться
Дидактическая задача: Закрепить названия зимней одежды и порядок одевания;
Формировать представления о необходимости заботиться о своем здоровье.
Правила игры: Не перебивать друг друга, говорить четко, громко.
Игровые действия: дети надевают одежду, показывают и рассказывают, зачем нужна одежда.
Ход: Педагог показывает мишку, неправильно одетого для прогулки (пальто не застегнуто, нет шарфа и варежек и т. д.), уточняет, правильно ли мишка оделся на прогулку, почему нет, и предлагает рассказать и показать мишке, как надо одеваться. По предложению воспитателя дети надевают одежду, показывают и рассказывают, зачем нужны шарф, варежки и т. д.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 12
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: « Найди предмет( обувь) по описанию».
Дидактическая задача: формировать умение угадывать название обуви по описанию и предназначению.
Правила игры: не спешить и не перебивать своих товарищей.
Игровые действия: распределение предметных картинок или предметов обуви по сезонам.
Ход: Воспитатель спрашивает детей: « Если на улице дождь, мама одевает высокие, резиновые». Дети должны ответить – сапоги и показать картинки. И . д.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4лет)
Карта № 13
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «С какого дерева листок»
Дидактическая задача: Упражнять детей в узнавании деревьев и кустов в осеннем уборе по листьям.
Правила игры: Ребенок берет листочек и ставит в вазе рядом с картинкой с изображением данного дерева.
Ход:
Воспитатель предлагает детям собирать осенние букеты. Но не простые букеты, а определенного дерева. Сначала рассматривают картинки с изображением деревьев: березы, осины, клена, рябины, дуба.
Возле каждой картинки стоит ваза. Ребенок берет листочек, называет с какого дерева и ставит в вазу.
Вариативность: Предлагаем детям посчитать сколько листочков в каждой вазе.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 14
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Чудесный мешочек»
Дидактическая задача: учить детей узнавать предметы по характерным признакам.
Правила игры: Ребенок слушает внимательно и выполняет.
Ход: Организуя игру, воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, так чтобы все предметы были им хорошо видны, взрослый проводит краткую беседу. Затем просит нескольких малышей повторить названия предметов, ответить для чего они нужны.
-Сейчас мы поиграем. Тот кого я вызову, должен отгадать, что я положу в мешочек. Маша, посмотри внимательно на те предметы, которые лежат на столе. Запомнила? А теперь отвернись! Я положу игрушку в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. Что там лежит? (Ответ ребёнка) Ты правильно назвала предмет. Так вызываются и другие дети.
Вариативность: в мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если дети по описанию узнают игрушку.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 15
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: Новоселье куклы.
Дидактическая задача: Упражнять детей в употреблении и понимании обобщающих слов: мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки; воспитывать у детей доброжелательное отношение к игрушкам, желание играть со сверстниками.
Правила игры: В комнату, где будет жить новая кукла, можно приносить только те предметы, которые относятся только к одному слову, названному взрослым. Предметы надо класть или ставить в определенное место.
Игровые действия: Устройство комнаты для новой куклы, поиск нужных предметов.
Ход: Взрослый освобождает игровой уголок от всех игрушек и лишь оставляет на полу ковер. Все убранство и игрушки расположены на столах в стороне, у стены комнаты.
- У нас, ребята, сегодня новоселье. К нам приехала новая кукла Рита, и мы должны ей помочь устроить квартиру. Давайте познакомимся с новой куклой! - начинает игру взрослый.
Дети рассматривают куклу, называют свои имена, знакомятся.
- Вот теперь мы и поиграем в игру - новоселье. Рита посмотрит, как вы умеете играть. Правило игры такое: я буду называть предметы одним словом, а вы будете находить все нужные предметы и ставить их в комнату, где будет жить Рита. Будьте внимательны! Нам нужна будет мебель. Пойдут Юля, Света и Вика и найдут все, что нужно из мебели. А все остальные проверят, то ли они принесли.
Девочки находят предметы кукольной мебели, располагают их на ковре. Взрослый продолжает руководить:
- Теперь пойдут Матвей, Лера и Вова и принесут посуду - обеденную и кухонную. (Дети приносят посуду и ставят ее на стол и плиту. Все следят, чтобы делалось это аккуратно.) Обувь принесет другая группа детей. Что еще надо принести, чтобы Рите хорошо жилось у нас?
- Игрушки! Много игрушек! - говорят дети.
Ребята приносят игрушки и расставляют их на ковре, на полочках.
В этой игре закрепляются обобщающие понятия. И главное - взрослый побуждает ребят к творческой игре: надо заботиться о новенькой, самостоятельно устроить ей комнату, поиграть с куклой, чтобы ей было хорошо в новом доме.
В такой игре воспитывается доброжелательность, аккуратность, умение самим оборудовать уголок для игры.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 16
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: « Кукла Катя обедает»
Дидактическая задача: Закрепить названия посуды. Закреплять умение находить предмет по нескольким признакам.
Правила игры: Слушать внимательно и выполнить инструкцию воспитателя.
Игровые действия: найти предмет и называть.
Ход:
Воспитатель расставляет посуду и предлагает напоить куклу чаем, найти нужную чайную посуды по описанию, например голубую чашку, из которой можно пить чай, молоко; Сахарница- положить сахар, заварник- налить заварку. и т. д. Педагог побуждает детей давать полные ответы.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 17
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Что лежит под елкой!»
Дидактическая задача:
Обобщение знаний о празднике, употреблять в речи имена существительные в творительном падеже с предлогом «под».
Ход: рассмотрите вместе с малышом игрушечную елку. Предложите выделить ее части и назвать их. (Ствол, ветви, иголки.) Спросите ребенка: «Почему люди приносят елку домой?» (Потому что праздник — Новый год.) Попросите малыша закрыть глаза. Положи­те мешок с подарками под елку. Когда ребенок откроет глаза, попросите его внимательно посмотреть и сказать, что нового появилось под елкой.обратите внимание ребенка на красивый мешочек, лежащий под елкой. Предложите ему взять этот мешочек, рассмотреть его, развязать на нем красивую ленточку. Затем попросите ребенка вынимать из мешочка подарки по одному и называть их. Попросите ребенка подумать о том, кому бы он их подарил .Предложите ему положить подарок для мамы, папы, бабушки ... под елку. Попросите ребенка рассказать о том, что лежит под елкой. «Шоколадка лежит под елкой» Усложнение возможно за счет увеличения количества подарков.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 18
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Зимние забавы»
Дидактическая задача :употреблять в речи инфинитив глаголов (кататься, бегать, играть, лепить, плясать, кружиться); отвечать на вопросы.
Правила игры: Слушать внимательно и отвечать четко на вопросы.
Ход: расскажите ребенку: «Зима не только красива. Зима — веселое время года. Зимой можно...»
Попросите ребенка помочь вам рассказать, что можно делать зимой. Рассматривайте вместе с ребенком предметные картинки и говорите: «Зимой можно кататься с горки на санках, бегать на лыжах, кататься на коньках, играть в хоккей, лепить снеговиков и разных зверей, плясать и кружиться вокруг новогодней елки».
Спросите ребенка, какая из зимних забав ему больше нравится.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 19
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Что умеют делать птицы?».
Дидактическая задача: расширять в сознании смысловое содержания слова; учить создавать самые разнообразные словесные сочетания.
Правила игры:
Игровые действия:
Ход:
Воспитатель предлагает вспомнить, какие зимующие птицы они знают. Дети превращаются в «птиц». Каждый дол­жен рассказать, что он умеет делать, чем питается, как двигает­ся. Рассказавший правильно получает картинку с изображением животного.
- Я белый голубь. Лечу высоко. Живу под крышей.
- Я сорока, воробей, синичка, ворона и т. д.( ищу крошки у домов людей, летаю к кормушке, клевать зернышек)

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 20
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: « Мы идем в магазин»
Дидактическая задача: Развивать умение детей точно описывать внешний вид (цвет, форму), вкус; проверить, правильно ли они понимают и умеют пользоваться обобщающими словами «ПРОДУКТЫ»
Правила игры: «Продавец» отдает «продукт» «покупателю», если точно описал продукт.
Игровые действия: Необходимо подобрать картинки (или игрушки), изображающие продукты.
Ход:
Выбирается продавец. Картинки раскладываются на столе вверх изображением. Покупатель подходит к столу и, не называя продукт, описывает то, что хотел бы купить. Например: «Я хочу купить продукт. Он круглый, бывает белого, коричневого цветов. Этот продукт очень хрупкий. Из этого продукта можно приготовить яичницу, омлет» (Яйцо)
Покупатель должен так описать картинку, чтобы продавец понял, что он хочет купить.
Продавец продает (отдает картинку) только тому, кто правильно выполнил задание.
Вариативность:
По этому же принципу могут быть проведены игры: «Магазин «Овощи, фрукты» или «Магазин «Посуда», «Магазин «Бытовая техника», «Магазин «Игрушек» и т.д.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 21
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: Что кому?
Дидактическая задача: Учить соотносить орудия труда с профессией людей; воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им, брать на себя роли людей разных профессий в творческих играх.
Правила игры: . Называть профессию в соответствии с предметами труда. Вспомнить, где видели такого работника.
Игровые действия: Поиск нужных предметов.
Ход: У взрослого на столе приготовлены предметы для труда людей разных профессий - игрушки: набор медицинских инструментов, набор инструментов для работы на огороде (грабли, лопата, тяпка), набор кухонной посуды, стиральная машина, утюг, пылесос, молоток, рубанок, гвозди, гаечный ключ (из конструктора) и т.д.
Взрослый приглашает по одному участнику к своему столу. тот берет какой-либо инструмент и называет его. Остальные дети должны назвать, кому что нужно для работы. Например, ребенок показал и назвал молоток. Дети хором отвечают:"Он нужен столяру, плотнику".
Если есть несколько орудий труда для одной какой-либо профессии, взрослый предлагает детям их найти. Приглашенные к столу находят предметы и правильно называют их. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все орудия, нужные для труда людям разных профессий.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 22
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Какого растения не стало? » (игра с живыми растениями)
Дидактическая задача: развивать память, воображение дошкольников, систематизировать знания детей по теме «Целебные растения».
Правила игры:
Игровые действия:
Ход: На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе.
Вариативность:
«Угадай растение»
Сейчас один из вас загадает растение, расскажет нам о нём, не называя его. А мы по рассказу назовем это растение.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 23
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Кто живет а аквариуме»
Дидактическая задача: закрепить названия рыб и их свойства.
Правила игры: познакомить с обитателями аквариума, учить описывать выбранный объект.
Ход: перед игрой воспитатель ознакамливает детей с рыбками их свойствами, затем дети на карточках находят аквариумных рыбок и называют их.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 24
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: Кто что слышит?
Дидактическая задача: . Воспитывать у детей слуховое внимание, умение обозначать словом звуки (звенит, шуршит, играет, трещит и др.); развивать сообразительность, выдержку.
Правила игры: Показывать предмет можно только после того, как дети правильно назовут и предмет, и звуки, которые он издает.
Игровые действия: Действовать со звучащими предметами. Не глядя на предмет, узнавать, какие предметы звучат.
Ход: На столе у взрослого стоят различные предметы, при действии которыми издается звук: звенит колокольчик, шуршит книга, которую листают, играет дудочка, звучит игрушечное пианино, погремушка и др., т.е. все, что найдете звучащее, можно использовать в игре.
За ширму приглашается один ребенок, который там играет, например, на дудочке. Дети, услышав звук, отгадывают, а тот, кто играл, выходит из-за ширмы с дудочкой в руках. Ребята убеждаются, что они не ошиблись. С другим инструментом будет играть другой ребенок, выбранный первым участником игры. Он, например, листает книгу. Дети отгадывают. Если затрудняются сразу ответить, взрослый просит повторить действие, а всех играющих слушать внимательнее. "Книгу листает, листики шуршат", - догадываются дети. Из-за ширмы выходит играющий и показывает, как он действовал.
Предметы остаются за ширмой, потому что звуки можно повторять несколько раз (только тише). Такую игру можно проводить и на прогулке. Взрослый обращает внимание ребят на звуки: трактор работает, птицы поют, машина сигналит, листья шелестят и т.д.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 25
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: На чем люди ездят
Дидактическая задача: Закрепить названия видов наземного транспорта;
Продолжать учить дифференцировать виды наземного транспорта по функции;
Упражнять в действиях по сигналу
Правила игры: Слушать внимательно и четко выполнять инструкции педагога.
Ход: Воспитатель раздает детям предметные картинки, уточняет названия транспорта, раскладывает по групповой комнате разноцветные круги – гаражи автобусов, троллейбусов, грузовых и легковых автомобилей. По команде «Поехали!» автомобили двигаются по комнате, по команде «В гараж!» двигаются к гаражу своего цвета.
Вариативность:
Во время движения машин воспитатель меняет круги местами.
Усложнения команды:
«Поехали только автобусы (грузовики и т. д.)!»
«Поехали автобусы и грузовики!»;
«Поехали машины, которые перевозят пассажиров!».

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 26
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Волшебный мешочек»
Дидактическая задача: анализ структурных единиц объектов окружающего мира, упражнение в выделении свойств.
Правила игры: Слушать внимательно, не подсказывать, не перебивать.
Игровые действия: ощупывание предметов в мешочке, перечисление свойств данного предмета.
Ход: В мешочек из непрозрачного материала складывается некоторое количество предметов или игрушек. Вызванный ребёнок опускает руку в мешочек, ощупывает предмет и вслух перечисляет те свойства, которые подсказывают ему тактильные ощущения.
Остальные дети по перечисленным свойствам отгадывают этот объект.
Желательно брать одновременно не более 5-6 предметов, изготовленных из разных материалов и не имеющих ярко выраженных частей, т.к. вместо свойств ребёнок называет части, и ответ становится очевидным.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 27
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: « Что делает повар? Найди предметы для повара»
Дидактическая задача: Уточнить знания о труде повара.
Продолжать формировать представление о том что делает повар.
Правила игры: Слушать воспитателя внимательно, четко и ясно отвечать на вопросы.
Ход:
Воспитатель спрашивает, что делает повар. Раскладывает карточки на столе с различными предметами и предлагает выбрать нужные повару и объяснить свой выбор.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 28
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: Угадай и назови (дикие животные родного края)
Дидактическая задача: обобщении знаний детей о жизни животных: о повадках, внешнем виде, жилище и питании.
Развитие памяти, умение составлять распространенные предложения и придумывать загадки про животных.
Правила игры: в центр стола кладутся карточки с изображением животных лицевой стороной вниз, дети выбирают карточку и кидают кубик по очереди.
Игровые действия: в центр стола кладутся карточки с изображением животных лицевой стороной вниз, дети выбирают карточку .
Ход игры: На доске висят схемы- задание : домик - рассказать о жилище; тарелка - чем питается животное; туловище животного - описать внешний вид.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 29
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Складные картинки»

Дидактическая задача: Знакомство с окружающим. Закрепление названий животных. Воспитание внимания, настойчивости в выполнении задачи.

Правила игры: Каждый ребенок с помощью картинок складывает определенное животное (корову, лошадь
Игровые действия: Складыва­ние картинок
Ход: Играющие складывают из че­тырех частей целую картинку и рассказывают, что получилось. Воспитатель подби­рает картинки с час­тями тех животных, которые детям знако­мы. Вначале учит ихумению складывать из частей целое жи­вотное, добиваясь по­степенно самостоя­тельности детей.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 30
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: « Оденем куклу на прогулку»
Дидактическая задача: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье, развивать у детей внимание, память, логическое мышление.
Правила игры: одевает куклу тот ребенок, на которого « посмотрела» кукла
Игровые действия: «одевание» куклы.
Ход:воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей одеть, сейчас зима и на улице очень холодно (различные ситуации).
Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 31
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Птицы»
Дидактическая задача: Узнавать и называть зимующих и перелётных птиц.
Закреплять понятие «зимующие», «перелётные».
Игровые действия:
На столе разложены предметные картинки птиц. Каждый участник игры берёт картинку и «превращается» в определённую птицу. Ребёнок описывает внешний вид птицы: « У меня на картинке большая птица с черным хвостом , белой грудкой- это сорока», - и т. д. (воробей, синица, снегирь). Воспитатель подводит к пониманию того, что это зимующие птицы , они не улетают на юг. Играть можно несколько раз, дети должны брать разные картинки.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 32
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Дидактическая игра: «Времена года»
Дидактическая задача: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.
Игровые действия:
Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные признаки.

Ход игры:Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и так далее. Дети должны объяснять содержание картинки.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 33
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Источники опасности»
Дидактическая задача: закрепить знания о предметах, которые могут быть объектами возникновения опасности, формировать умения выбирать картинки предметов по описанной ситуации, воспитывать чувство товарищества.
Правила игры: каждый ребенок спокойно берет только один предмет и рассказывает об источнике опасности.
Ход:воспитатель отворачивается, а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 34
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Дидактическая игра: «Волшебный мешочек»
Дидактическая задача: анализ структурных единиц объектов окружающего мира, упражнение в выделении свойств.
Правила игры: Слушать внимательно, не подсказывать, не перебивать.
Игровые действия: ощупывание предметов в мешочке, перечисление свойств данного предмета.
Ход: В мешочек из непрозрачного материала складывается некоторое количество предметов или игрушек. Вызванный ребёнок опускает руку в мешочек, ощупывает предмет и вслух перечисляет те свойства, которые подсказывают ему тактильные ощущения.
Остальные дети по перечисленным свойствам отгадывают этот объект.
Желательно брать одновременно не более 5-6 предметов, изготовленных из разных материалов и не имеющих ярко выраженных частей, т.к. вместо свойств ребёнок называет части, и ответ становится очевидным.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 35
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Сто бед»
Дидактическая задача: закрепить представления об опасныхситуациях на природе, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему
Правила игры:
Ход:Воспитатель рассказывает детям о том, что в природе существуют много насекомых. Дети вмести с воспитателем вспоминают насекомых. Предлагает детям вспоминать, предложить вспомнить опасных насекомых.
Несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребёнок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено, почему такое случилось с ребенком, что он сделал неправильно, что теперь делать ребёнку.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 36
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра:ВЫМОЕМ КУКЛУ
Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умыва-ния, последовательность действий, способствовать форми­рованию привычки к опрятности.
Материал: различные предметы и предметы личной гигиены для мытья и умывания, куклы.
Ход игры: играют 2 человека. Сначала им предлагается из множества предметов выбрать те, которые «помогают» вымыть (умыть) куклу. А затем моют её. Выигрывает тот, кто правильно отберёт предметы личной гигиены и правильно последовательно вымоет куклу

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 37
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра:"КРАСИВЫЙ ЦВЕТОЧЕК"
Цель учить ребенка воспринимать и выделять из окружающей среды растение - цветок.
Оборудование: ваза для цветов, комнатное растение, картинки с изображением цветов.
Ход занятия: взрослый организует на прогулке наблюдение ребенка за растением цветком, обращает внимание на то, что цветок растет на земле, цветет, пахнет, украшает полянку. Взрослый предлагает принести цветок домой и поставить в вазу. После наблюдений за цветами на прогулке взрослый показывает малышу комнатное растение, предлагает полить его, понюхать. Потом ищет с ребенком изображение цветка на картинке.

Карта по непрерывной деятельности в рамках реализации программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
Карта № 38
Область:
-Социализация, труд, безопасность (дидактические, сюжетно-ролевые игры);
- Коммуникация (дидактические игры);
- Познание (дидактические игры)
(указать в соответствии с дидактической игрой)
Интегративное качество: - любознательный, активный
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Дидактическая игра: «Очем говорит светофор»
Дидактическая задача: закреплять знания о значении цветов светофора и правила пове­дения на улице.
Правила игры: Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении цветов.
Ход:воспитатель раздаёт детям кружки красного, жёлтого и зелёного цвета. Последовательно «переключают» светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал. Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении цветов.