Технологическая карта: Сравнение предметов в математике
Технологическая карта организованной учебной деятельности представляет собой структурированный документ, посвященный формированию элементарных математических представлений у детей. Основной акцент сделан на сравнении предметов, что является важным этапом в обучении детей первым числам и основам арифметики. В рамках занятия используется занимательный и понятный подход, который помогает детям визуализировать концепцию тяжелее-легче через образы медведей и других животных.
В начале занятия относятся персонажи сказки «Три медведя», которые помогают детям осознать, что размеры предметов и их вес взаимосвязаны. Дошкольники, исследуя картинки и задавая вопросы о весе медведей, развивают свои речевые умения, учатся формулировать свои мысли и делать выводы. Такое взаимодействие способствует не только пониманию массы предметов, но и развитию навыков группового обсуждения.
Одним из методов, предлагаемых в документе, является игра с массами, где дети учатся взвешивать предметы при помощи моделей весов. Этот процесс помогает понять связь размера и веса предметов, а также дает возможность использовать их в игровых ситуациях, устойчиво развивая математические и логические способности. Он включает в себя составление примеров по простейшим задачам на вычитание, что обогащает их опыт и способствует умению проводить арифметические операции.
Ожидаемый результат от проведенного занятия хорошо прописан. Дети должны понять, что большие предметы обычно тяжелее, а для сравнения и исследования массы используются весы. Такой фундаментальный подход к обучению поможет детям не только освоить математику на начальном уровне, но и развить критическое мышление и аналитические навыки, которые будут полезны в дальнейшем образовании.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательная область: Познание.
Раздел: Формирование элементарных математических представлений.
Тема: Сравнение предметов.
Цель: рассмотреть способ вычитания числа по частям (по одному); учить вычитать число 1 из любого числа первого десятка; закреплять знание нумерации чисел первого десятка; развивать воображение и речевые умения.
Оборудование и материалы: персонажи сказки «Три медведя», цифровые карточки, карточки с изображением птиц, знаки «+», «—».
Словарная работа: легче - тяжелее.
Билингвальный компонент: жеңіл - легкий, ауыр - тяжелый
- Кто из медведей самый большой?
кто самый тяжелый? Кто самый лег
кий, самый маленький? Какой вывод
можно сделать?
- Расскажите, что нарисовано на нижних весах? Чья тарелка с кашей самая маленькая? Самая легкая?
- А что можно сказать про миску мед
ведя, медведицы?
- В лесу, где живут медведи, на кормушке сидели три голубя. Достаньте такую карточку и положите ее на столе. К ним прилетели еще 4 воробья . Достаньте карточку с числом воробьев
4. Если сказано прилетели, то какой знак выберем «+» или «-»? Где его надо положить? Каким знаком обозначим равно? Сколько стало птиц?
Прочитаем, что за запись у нас получилась?
Аналогично составляется задача и пример - ее решение на вычитание. Используя модели весов, воспитатель предлагает поиграть в лесной магазин. И положить на чашку, которая ниже - тяжелые предметы, а на ту, что выше - легкие. Предметы подбираются на усмотрение воспитателя (это могут быть овощи, грибы, большие и маленькие фрукты
Рассматривают картинки задания 1. Делают вывод,
что чем больше
медведь, тем он тяжелее.
Сравнивают миски
по весу.
Составляют по
предложенной за
даче пример: 3 + 4 = 7. Читают его.
Составляют свои задачи на вычитание
Помогают взвешивать предметы в лесном магазине
Рефлексивно корригирующий
Подводит итог, спрашивает: что повторяли на занятии, что нового узнали? Для закрепления ранее пройденного просит выполнить задание 3. Нарисуй слева треугольников больше, чем справа. С каждой стороны раскрась по 2 треугольника.
Делают вывод: большие предметы тяжелее маленьких. Узнать, что или кто тяжелее можно с помощью весов. Выполняют задание на повторение. Прибирают стол.
Ожидаемый результат:
Знать: что большие (однородные) предметы обычно тяжелее таких же маленьких, для сравнения предметов по массе используют весы.
Иметь: представление о взвешивании.
Уметь: сравнивать при помощи весов и логических выводов зависимость размера от массы (при сравнении однородных предметов); составлять простейшие примеры по задачам.
