- Главная
- →
- Уголки в детском саду
- →
- Огород на подоконнике
- →
- Проект «Чудо-огород» в детском саду «Родничок»
- →
Проект «Чудо-огород» в детском саду «Родничок»
В современных условиях особое внимание уделяется экологическому образованию и воспитанию подрастающего поколения. Проект «Чудо-огород», реализуемый в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении детский сад общеразвивающего вида «Родничок» в Первомайском районе, стал ярким примером личностно-ориентированного подхода. Под руководством старшего воспитателя Юдиной Натальи Викторовны, проект носит исследовательский характер и предлагает детям уникальную возможность прикоснуться к природе, познавая ее через непосредственное взаимодействие.
Основная цель проекта — создание развивающей среды, в которой дети осваивают элементарные естественно-научные представления и формируют основы экологической культуры. Запланированные задачи включают повышение квалификации педагогов, создание опытно-экспериментального участка и активное участие родителей в процессе обучения. Children aged 3-7 years are involved in gardening activities, gaining not only knowledge but also practical skills, что существенно обогащает их жизненный опыт.
Одним из практических результатов проекта станет объединение усилий качественного образования и активного вовлечения родителей в совместную деятельность. Дети, наблюдая за процессом роста растений, учатся заботиться о природе и понимать важность ее сохранения. Проект включает в себя различные исследовательские и практические мероприятия, направленные на формирование у детей чувства ответственности и любви к окружающей среде.
Инновационность проекта также заключается в использовании методов активного обучения, которые позволяют детям быть не просто сторонними наблюдателями, а активными участниками образовательного процесса. Воспитатели применяют творческие и игровые формы работы, что делает обучение живым и увлекательным. Импровизации, игры и творческие задания помогают развивать эмоциональную сферу детей и формировать у них положительное отношение к труду и природе.
Таким образом, проект «Чудо-огород» не просто образовательная инициатива, а настоящее социокультурное событие, которое вносит значительный вклад в формирование будущей ответственной категории граждан, обеспечивая полноценное взаимодействие с природой и окружающим миром.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Родничок»
Первомайского района.
Проект «Чудо-огород»
Автор проекта:
старший воспитатель
Юдина Наталья Викторовна.
с . Первомайское 2015 г.
Цель: создание личностно-ориентированной, творческой и развивающей среды, направленной на развитие элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей.
Задачи:
1.Повышение компетентности педагогов в новых подходах к воспитанию у детей трудолюбия,
гражданственности, любви к окружающей природе.
2.Создание на территории МАДОУ опытно-экспериментального участка для трудовой, познавательной деятельности детей 3-7 лет.
3.Организация эффективной совместной деятельности педагогов, родителей и детей на основе принципов сотрудничества и партнёрства, и взаимоуважения.
Планируемые результаты:
1.Повышение профессиональной компетентности педагогов в новых подходах к воспитанию у детей трудолюбия, любви к окружающей природе.
2.Объединение интересов педагогов, родителей и детей в познавательной деятельности.
3.Использование «Чудо-огорода» как педагогическое средство обучения.
Использование в работе личностно-ориентированной деятельности, компетентного подхода, а также опытно-экспериментальной деятельности послужило повышению эффективности учебно-познавательного процесса, в этом и заключается инновационность проекта «Чудо-огород».
Формируя гуманное отношение к природе, необходимо исходить из следующего: главное, чтобы ребенок понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред человеку.
Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать ее красоту.
Таким образом, только так, воздействуя на чувства, используя разнообразные методы и формы работы, главной из которой – непосредственный контакт с природой, можно воспитать гармонически развитую личность. И мы будем продолжать работу в данном направлении
Типология проекта:
По доминирующей в проекте деятельности – Экологическое образование интегрируется во все образовательные области :
«Художественно-эстетическое развитие», где используются произведения живописи о природе по сезонам, изготавливаются различные изделия из природного материала, разучиваются музыкальные произведения о природе, сезонных изменениях, проводятся музыкальные праздники и развлечения,
«Речевое развитие», где используются произведения о природе, расширяется словарный запас детей;
«Физическое развитие», где прививаются основы здорового образа жизни, проводятся экскурсии, походы, развлечения на улице,
«Социально-коммуникативное развитие», где воспитываются у детей любовь и бережное отношение к объектам природы, что способствует формированию трудолюбия и других нравственных качеств;
«Познавательное развитие», где в результате наблюдений, усваиваются новые понятия об особенностях природы, формируются, развивается творческая активность.
По предметно-содержательной области – эколого- трудовое воспитание дошкольников.
По характеру координации проекта – автор и руководитель проекта- старший воспитатель
По количеству участников – 100 человек; педагоги 12 человек, дети 2 младшей- подготовительной групп, родители воспитанников.
По продолжительности – 1.04.2015 по 15.09.2015
Методы исследования:
1. Связанные с поиском информации: изучение литературы, видеоматериалов, интернет-ресурсов.
2. Связанные с практико-ориентированной работой: наблюдение за ростом растений (овощных, комнатных), уход за растениями, наблюдение за трудом взрослых на огороде, экскурсия в магазин семян.
Практическая значимость: В условиях современного общества, когда проще приобрести овощи в магазине, на рынке, чем выращивать самим, не все дети четко представляют, откуда берутся овощи и как за ними нужно ухаживать. Использование сельских условий жизни в реализации задач трудового воспитания, в формировании нравственных качеств, познавательной активности.
Этапы ПД | Деятельность детей | Деятельность | Приёмы |
1.Рождение замысла. | Беседа «Что такое огород и что на нем растет» Рассматривание иллюстраций с изображением овощей. | Изучение методической литературы | Дидактические игры: «Какие я знаю семена», «Доскажи словечко», «Назови ласково», «Узнай овощ по его части», «Скажи наоборот», «Узнай блюдо», «Кто назовет больше качеств», «Что лишнее», «Без чего не бывает огорода». Чтение произведений художественной литературы по теме: русская народная сказка «Вершки и корешки», Е. Бехлерова «Капустный лист», Е. Фартутдинова «Сказка о том, почему помидор стал красным», Н. Носов «Огурцы», С. Маршак «Синьор Помидор», Я. Пинясов «Хитрый огурчик», П. Синявский «Непобедимое пугало», отрывки из сказки «Чиполлино»; творческая инсценировка сказки «Репка» с элементами импровизации, инсценировка стихотворения «Помидор» («В огороде помидор взгромоздился на забор…») |
2.Формулировка гипотезы. | Умозаключения детей в процессе экспериментирования | Создание условий для экспериментирования, направленных на активизацию познавательной деятельности детей. Реализация на практике новых методик работы по познавательной деятельности детей. | Эксперимент, наблюдение, технология ТРИЗ |
3.Развёртывание замысла в деятельности. | Сделать грядки и посадить семена согласно плана. | Составление эскиз – плана огорода и заявка на приобретение семян. | Наблюдения |
4.Построение выводов и заключений. | Опытно-экспериментальная деятельность: «Строение растений», «Условия, необходимые для жизни растений», «Размножение, рост, развитие растений». | Вызвать интерес к выращиванию огородной культуры. | Ведение дневников наблюдений |
5.Оформление и предъявление результатов. | Сбор урожая Создание альбома загадок об овощах, сказка собственного сочинения об овощах с иллюстрациями. | Организация сбора урожая; | Экскурсия на пищеблок; |
Авторская рефлексивная оценка:
Активное взаимодействие с природой приносит пользу человеку. Внимательное, бережное отношение к природе дает свои плоды. Это удалось донести до детей в ходе реализации проекта, заинтересовать их и вызвать у них желание заниматься данной деятельностью в будущем году.
Полученный опыт дети применяют в игровой деятельности: «сажают» огород, «готовят» овощные салаты для кукол, « продают» овощи. И самое главное, дети с удовольствием едят ранее не очень любимые блюда из овощей- запеканки, пирожки с морковью, овощные салаты. У детей повысилась самооценка от того, что их труд принес пользу пожилым людям.
