Наши пернатые друзья

Проект
Тема: «Наши пернатые друзья»
Выполнила: учитель-логопед Жулина Т.И.

Задачи проекта:

1. Расширять представления детей старшей логопедической группы о зимующих птицах, и их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.

2. Создать условия для развития речевой активности.

3. Способствовать развитию творческих и интеллектуальных способностей дошкольников.

4. Привлечь родителей к совместной деятельности.

5. Познакомить детей с видами кормов, способами и правилами подкормки птиц.

6. Информировать детей о необходимости и правилах зимней подкормки птиц.

7. Воспитывать внимательное, бережное отношение к живой природе, желание помогать птицам в трудных зимних условиях.

Актуальность
Дети с общим недоразвитием речи мало знакомы с зимующими птицами, с их внешними особенностями, образом жизни не умеют классифицировать. В старшем дошкольном возрасте идет становление и обогащение активного словаря и именно сейчас необходимо устанавливать связь с окружающей средой, изучать ее обитателей, исследовать их образ жизни и повадки и самое главное уметь применять свои знания в жизни. Именно по этим причинам и была выбрана эта тема.
Ожидаемый результат:

• cформируется умение классифицировать зимующих и перелётных птиц;

• научатся различать птиц по внешнему виду;

• смогут узнавать и называть зимующих птиц; будут знать чем кормить птиц зимой;

• у детей сформируются предпосылки к словотворчеству при сочинении загадок.

Участники проекта: дети старшей логопедической группы ГБОУ СОШ (ОЦ) с/п «Колобок» с. Челно-Вершины
Тип проекта: краткосрочный (13 – 20 января), познавательно-исследовательский.
Этапы реализации проекта:

1.  Подготовительный этап.

1.  Основной  (практический) этап.

1.  Заключительный  этап.

ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА

I этап – подготовительный

• Сбор и изучение информации по теме

• Разработка и накопление методических материалов по проблеме

• Создание необходимых условий для реализации проекта

• Перспективное планирование проекта 

II  этап – основной (практический)
• Внедрение в образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах. 
III этап - заключительный 
• Оформление тематической доски по результатам проекта.
• Оформление результата проекта в виде презентации. 
• Проведение итогового мероприятия «Отгадай мою птицу». 
• Самооценка результатов проекта.
Содержание работы в процессе реализации проекта. 
В понедельник дети пришли с книгами о птицах. Рассматривая книги, сообщила детям, что всю неделю будем говорить о зимующих птицах. Создала проблемную ситуацию с помощью вопроса: «Чем отличаются зимующие птицы от перелетных?». Так же в ходе проекта было создано несколько проблемных ситуаций, где дети имели возможность рассуждать, высказать свою точку зрения.
Проблемные вопросы:
- Почему это птицы?
- Почему мы их называем зимующими?
- Что страшнее для зимующих птиц: холод или голод?
В ходе проекта дети посмотрели обучающую презентацию «Птицы – мои друзья». Дети узнали о том какие птицы зимуют у нас, их внешние признаки, как и чем кормят птиц.
Для достижения цели проекта был проведен цикл игр.
Игровая деятельность: 
1.«Один - много»
Цель: образование множественного числа имени существительного.
Ворона-вороны, сорока - сороки, голубь - голуби и т. п. 
2. «Назови ласково»
Цель: упражнять детей в словообразовании, образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.
Воробей - воробушек, сова – совушка и т.п. 
3. «Посчитай-ка»
Цель: закрепление согласования числительных с существительными.
Один воробей, два воробья, три воробья и т. д. 
4. «Четвертый лишний»
Цель: развитие внимательности и наблюдательности детей и умения классифицировать, закрепление названий птиц. 
Ворона, сорока, ласточка, воробей;
Синица, снегирь, кукушка, сова и т.д.
4. «Угадай птицу по описанию"
Цель: развитие логического мышления, внимания и наблюдательности.
Загадывание загадок от имени птиц. 
5. «Чей, чья, чье?»,
Цель: закрепление умения образовывать притяжательные прилагательные.
Хвост воробьиный, перо голубиное и т.д.
6. «Кто что ест».
Цель: развитие глагольного словаря и умения употреблять в речи существительных в творительном падеже.
Синицу покормлю семечками.
Снегиря покормлю рябиной и т.д.
7. «Зимующие и перелетные птицы»
Цель: закрепить умение классифицировать птиц по признаку «зимующие - перелетные». 
Логопед называет птицу, если она зимующая то дети приседают, а если перелетная – машут руками.
Были проведены беседы: 
1.«Как живут наши пернатые друзья зимой»
Цель: обобщить знания детей, полученные из личного опыта;
2. «Кто заботится о птицах»
Цель: обратить внимание детей на то, что в зимний период птица не может найти себе пропитание, о них нужно заботиться, подкармливать их. 
3. «Пользу или вред приносят птицы?»,
Цель: раскрыть пользу птиц для человека.
4. «Меню птиц»
Цель: обсудить, чем можно кормить птиц.
Детям и родителям предлагается сочинить загадку о зимующей птице и нарисовать отгадку.
В заключении было проведено мероприятие «Отгадай мою птицу». Дети загадывали друг другу свои загадки, а затем рассматривали птицу – отгадку на рисунке автора.
По итогам проекта была создана тематическая доска, где размещены фотографии детей с их загадками и рисунками.

Заключение
В ходе реализации проекта дети расширили и систематизировали свои представления о видах птиц, научились их классифицировать, узнали, какие корма предпочитают птицы и какие разнообразные кормушки можно сделать своими руками. Они также научились под руководством взрослых сочинять загадки о птицах.