Игра как показатель развития ребёнка
Игра играет ключевую роль в процессе познания и развития ребенка. Это не просто развлечение, но и важнейший способ освоения окружающего мира. Через игру дети проявляют свою индивидуальность и учатся взаимодействовать с окружающими. Важность игры особенно заметна в дошкольном возрасте, когда каждая детская активность становится проявлением новых открытий и возможностей.
Особенно важны игры, которые создаются самими детьми. В таких играх они способны воспроизводить опыт, который видят во взрослой жизни. Это не только способствует развитию умений и навыков, но и становится основой для формирования социальных качеств. Правильная организация предметно-развивающей среды в группе, где используются игрушки, соответствующие возрасту, помогает детям активно включаться в игру и учиться на своем опыте.
Воспитатель в этой ситуации становится важным участником игрового процесса. Поддержка взрослого в развитии игровых замыслов и распределении ролей способствует тому, что игра становится не только увлекательной, но и значимой для детей. В игровом взаимодействии дети могут реализовать свои мечты и стать теми, кем они хотят быть в жизни, получая тем самым неоценимый опыт социализации.
Среди игр, которые имеют терапевтическую функцию, драматизации помогают детям преодолевать неуверенность и развивать личностные качества, такие как смелость и уверенность. Игры-соревнования учат соблюдать правила, а коллективные дидактические игры формируют навыки взаимодействия на основе общих интересов и замыслов. Все это помогает детям понимать важность дружбы и сотрудничества на раннем этапе их жизни.
Игра обогащает внутренний мир ребенка, развивая воображение и творческие способности. Необходимо поддерживать интерес детей к играм, чтобы они могли изучать мир, открывая для себя новые горизонты. Игровая деятельность, включая подвижные и дидактические игры, развивает физические навыки и координацию движений, что в свою очередь закладывает базу для активного образа жизни в будущем.
Таким образом, игра является неотъемлемой частью психического развития дошкольника и важно, чтобы взрослые осознавали ее значимость. Ведь только в игре ребенок может быть свободен, экспериментировать и учиться взаимодействовать с окружающим миром. Понимание этого поможет родителям и педагогам создать поддерживающую среду, в которой каждый ребенок сможет раскрыть свой потенциал.
|
Консультация для родителей «Игра как показатель развития ребёнка» |
|
Игра - это способ познания окружающего мира. Игра увлекает детей и делает их жизнь разнообразнее, богаче. В игре формируются все стороны личности ребенка. Особенно в тех играх, которые создаются самими детьми, дети воспроизводят все то, что видят вокруг себя, в жизни и деятельности взрослых. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Играя, он познает мир, учится общаться и совершенствует физические, интеллектуальные и волевые навыки. В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Ребенок новичок, все для него полно новизны, в игре он делает открытия того, что давно известно взрослым. В игре ребенок осваивает действительность и при правильной организации предметно-развивающей среды в группе необходимо использовать только игрушки и оборудование соответствующее возрастным особенностям детей, каждая игрушка должна быть «жителем» группы, иметь место жительства. Так как игра - средство обучения, детям нужна поддержка в развитии игрового замысла, распределения ролей, и чтобы игра действительно увлекла детей, лично затронула каждого из них, воспитателю надо стать непосредственным участником. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми воспитатель вовлекает малышей в совместную деятельность, делает ее важнейшей, значимой для них. Для ребенка игра это способ самореализации, в игре он может стать тем, кем мечтает быть в реальной жизни и добиться разных высот. Хочется сказать несколько слов о творческих играх, ведь творчество это процесс чего-то нового.
Игры - драматизации помогают преодолеть неуверенность, застенчивость и приобрести такие личностные качества, как смелость, уверенность.
Игры соревнования - это испытание для импульсивного ребенка, здесь ребенок должен действовать четко по правилам.
Игры с правилами – хороши тем, что в них четко предусмотрены требования к поведению детей.
Коллективные дидактические игры – помогают развивать у играющих навыки сотрудничества, взаимодействия на основе общих замыслов и познавательных интересов. Участвуя в играх - упрямые, эгоистичные дети постепенно осознают, что успешно решить игровую задачу, получить удовлетворение от игры можно только в бесконфликтном взаимодействии с партнером.
Режиссерские игры – выполняют психотерапевтическую функцию, где ребенок может выплеснуть свою агрессивность «спрятавшись» за куклу - персонаж.
В игре малыш совершает первые открытия, переживает минуты радости – все это способствует развитию воображения, фантазии, творческих способностей, благодаря чему формируется инициативная, пытливая личность. Игра у младших дошкольников в основном возникает в результате попавшего в руки предмета, так как каждый новый предмет – это новая игра. Игровые действия детей младшего возраста еще крайне отрывочны, они не связаны в единое целое. Взрослый помогает приблизиться к первым сюжетно – ролевым играм. Самое главное, не осложнить игру длинными ролями, постараться оживить для ребенка отдельные предметы, вместе придумать, во что с ним можно поиграть и обязательно участвовать в игре. Педагог должен научить ребенка использовать предметы заместители для того, чтобы он мог перейти к предметной игре. Это переход важен для дальнейшего психического развития. Можно предложить малышу покачать куклу, искупать, покормить ее. Обычно предметная игра начинается с того, что взрослый показывает действия в других ситуациях. Игра стимулирует воображение и творчество. Строит ребенок замок из песка, или гараж из обувной коробки, все это помогает расширить ему границы собственного мира и познать радость творчества. Игра совершенствует движения - малыш строит башню из кубиков, складывает картинку, мнет пластилин, рисует, и эти занятия развивают у него тонкие движения пальцев, улучшает согласованность, зрение, движения рук. Активные игры – бег, ходьба, прыжки, приседания, лазание. Броски развивают ловкость, силу, закладывают фундамент для будущего активного образа жизни.
Для ребенка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом. Игры - забавы важны для физического развития – проводятся на вечерах досугах, спортивных праздниках. Это веселое зрелище, развлечение для детей, но требует от участников двигательных умений, ловкости, сноровки. В своей работе использую с детьми следующие подвижные игры: «Смелые мышки», хоровод «Огуречик», «У медведя во бору», «Поезд», «Колпачок», игры на развитие памяти, внимания «Подбери пару», «Чего не хватает?», «Что за предмет?». Игры на развитие двигательной координации «Большие ноги шли по дороге», «Карусель», игры – забавы, заводные игрушки, хоровод с куклами, мыльные пузыри. Оказывая детям помощь в организации игр нельзя подавлять их инициативу и навязывать свои идеи, необходимо сочетать контроль с представлением свободы и самостоятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни, а позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение.