Спасение цифры 5: занятия по математическим представлениям

Конспект занятия по Развитию математических представлений с использованием УМК
в старшей группе.
«Как ребята цифру 5 спасли».
Цели: продолжать формировать  и расширять элементарные математические представления у детей старшего дошкольного возраста. Развивать творческие способности, эмоциональную сферу детей в игровой деятельности. Продолжать использовать в своей работе по обучению детей к двум государственным языкам УМК.
Задачи:

• счет в пределах 10;

• пространственные представления:  выше, ниже, под, над, слева, справа;

• развивать пространственное восприятие;

• способствовать формированию  более  глубоких и четких представлений о числах с помощью художественного слова и образов;

• закрепить знания учащимися геометрических фигур, повторить прямой и обратный порядковый счет, смысла знаков арифметических действий <,   >, =.

• развивать логическое мышление, внимание, память;

• воспитывать дружественные чувства детей друг к другу, коммуникативные навыки, согласовывая действия в игровой и учебной деятельности;

• повторить и закрепить с детьми названия членов семьи, животных, счёт до 10 на татарском языке (УМК);

• закрепить знаний о животных нашего региона (НРК).

Материал: письмо, цифры от 1 до10, математические знаки. Плоские фигурки героев сказки «Колобок». Демонстрационный материал «Кто в домике живёт?»
Организационная игра
«Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро!» - солнцу и птицам.
«Доброе утро!» - улыбчивым лицам.
Крепко за руки давайте  возьмемся
И друг другу  мы улыбнемся.
Педагог: Ребята! В следующем году вы пойдете в школу, а какие оценки вы хотели бы получать? Ответы детей. Сегодня в гости к вам я пригласила цифру 5, но она куда-то пропала, а без нее нельзя научиться  правильно, считать, получать «отлично» в школе.  Давайте вспомним, где находится цифра 5 в числовом ряду. Для этого я предлагаю вам построить числовой ряд и перечислить цифры на русском и татарском языках  (дети выкладывают числа на парте, замечают, что цифры 5 нет). Уточните, между какими цифрами находились пятерка. (Задание выполняется с карточками, дети замечают, что цифры пять нет в числовом ряду).
Воспитатель. Ребята, я вспомнила, сегодня  утром, на столе, я увидела вот это письмо. Давайте его прочтём, может оно нам объяснит в чём дело. Читает письмо:
«Чтоб «5» вам спасти –
Нужно много вам пройти:
Сложные задания, забавные свидания,
Всё вы встретите в пути,  
А помогут вам идти –
Все ваши знания. «Кошей».

Педагог: Вот в чем дело! Кошей плохо учился в школе, поэтому похитил пятерку, чтобы все ребята были тоже двоечниками. Но нам это не подходит.
Педагог: Что же нам делать?
Дети: Спасти «5».
Педагог: Мы отправимся по стране Математике, выполним задания Кошея  и вернём цифру 5.
1.Задание  «Отвечай быстро». УМК
Цель: Развивать логическое мышление. Дети отвечают на татарском языке.

Педагог: Молодцы. С первым заданием мы справились.
2. Задание «Сутки ».
Цель: Правильно называть части суток.
Называя часть суток, дети показывают правильную картинку.

•  Над рекой заря встаёт,

 На дворе петух поёт,
      Умываются котята,
      Просыпаются ребята (утро)

•  Солнце в небе высоко,

До заката далеко.
Зёрна в норку тащит мышь,
Учит азбуку малыш (день)

•  Солнце красное взошло,

Белка прячется в дупло                
     В гости к нам идёт,
     Сказку он с собой ведёт (вечер)

•  В небе звёздочки горят,

Птицы спят и рыбки спят.
     Спят цветы в саду на грядках,
     Ну, а мы - в своих кроватках (ночь)
Педагог: Ребята, назовите одним словом, что такое: утро, день, вечер, ночь. (сутки) 
Педагог: И со вторым заданием мы справились.
3. Задание  « Кто в домике живёт?» 
Работа с моделью  сказки «Колобок».        
Цель: закрепление порядкового счёта.
Педагог: Ребята, мне кажется это герои  какой- то сказки, как вы думаете, что это за сказка?
Дети: «Колобок».
Педагог: Кошей перепутала всех героев сказок, давайте поставим по порядку, так как они появлялись в сказке.
Вопросы:
- Кого встретил колобок  первым в сказке «Колобок»? кто втором, третьим, четвертым…(заяц, волк, медведь, лиса).
- Сколько всего героев в этой сказке? (7 – дедушка, бабушка, колобок, заяц, волк, медведь, лиса)
УМК- Ребята, перечислите героев на татарском языке (камыр малай, әби, бабай, куян, бүре, аю, төлке).
- Кто самый большой? – Иң зур кем?Ул нинди? (медведь – аю; зур, көчле, кыю). - А самый маленький? – Иң кечкенә кем?Ул нинди? (Заяц – куян; кечкенә, куркак).
- Давайте посчитаем героев этой сказки на татарском языке (бер, ике, өч, дүрт, биш, алты, җиде).
- Ребята, скажите пожалуйста, из этих животных кого можно увидеть в наших лесах?
(заяц - куян, лиса - төлке). Молодцы.
Воспитатель предлагает детям ответить полными предложениями, следя за грамматическим строем речи.
УМК. Пальчиковая гимнастика. Бармак уены: “Гаилә”.
Цель: развитие мелкой моторики.
Бу бармак бабай бармак,
Бу бармак әби бармак,
Бу бармак әти бармак,
Бу бармак әни бармак,
Бу бармак малай бармак (уң кулда)
Бу бармак бабай бармак,
Бу бармак әби бармак,
Бу бармак әти бармак,
Бу бармак әни бармак,
Бу бармак кыз бармак.
4.Задание  «Математические задачки»
Цель: Дети выполняют задания за партами, один ребёнок у доски и отвечают на татарском языке.

1. Я, Серёжа, Коля, Оля – волейбольная команда,

Женя с Игорем пока – запасных два игрока.
И когда подучатся, сколько нас получится. (6 – алты )
Педагог: Как у вас получилось число 6, давайте выложим решение этой задачки с помощью наших карточек.
4+2=6
У домика утром два зайца сидели.
И дружную веселую песенку пели.
Один убежал, а второй вслед глядит.
Сколько у домика зайцев сидит? (1 - бер)
Педагог: Как у вас получилось число1, выложите решение при помощи карточек.
2-1=1

1. Три цыплёнка стоят, на скорлупки глядят,

Два яичка в гнезде у наседки лежат.
Сосчитай и отвечай поскорей
Сколько будет цыплят у наседки моей? (5 - биш)
Педагог: Как у вас получилось число5, выложите решение при помощи карточек.
3+2=5

1. Раз к зайчонку на обед прискакал дружок сосед.

На пенёк зайчата сели, и по две морковки съели.
Кто считать, ребята, ловок? Сколько съедено морковок? (4 - дүрт)

Педагог: Как у вас получилось число 4, выложите решение при помощи карточек.
2+2=4
Педагог: С задачами Кошея мы тоже справились, я предлагаю всем отдохнуть.
5  Остановка «Потерянные знаки»
Цель: закрепление значение математических знаков  <, >, =.
На партах у детей карточки, дети должны поставить знаки <, >, =.
5  *  9           10  * 8            6  * 3        3   *  9        8  *  8          4  *  10        
4  *  4           9  * 9          8  * 9        10   *  5      4  *  5  
Физкультминутка.
Ветер тихо клён качает, (покачивание прямыми руками над головой)
Влево, вправо наклоняет.
Раз наклон,
И два наклон.
Зашумел листвой тот  клён (помахать руками над головой)
6. Остановка «Математический диктант» .
Цель: умение ориентироваться на листе бумаги, закрепление знаний о  геометрических фигурах.
В центре - солнышко,
в левом верхнем углу - овал,
в левом нижнем – треугольник
в правом  верхнем - прямоугольник,
в правом  нижнем – квадрат.
Педагог: Отлично! С заданиями Кошея мы справились. Слышите, ребята,  к  нам идёт кто то.
Входит взрослый и передаёт конверт
Педагог: Ребята, в конверте записка давайте её прочтём:
«Спасибо вам, ребятушки за старание и умения!
Постарались вы, ребята,
Я, поверьте, очень рада.
Цифру 5 вам возвращаю,
Хоть души я в ней не чаю,
Детям цифра 5 нужней.
С ней учеба веселей».
Педагог: Ребята, это Кошей вернул всем цифру пять. Вы все её заслужили (педагог раздаёт всем детям карточку с цифрой пять).
3 часть занятия. Итог.
Педагог: Ну что ребята, мы с вами, с помощью  силы знаний разыскали и вернули  цифру 5. Давайте её вернём на своё место. (Подводит общий итог занятия): Вам понравилось сегодняшнее путешествие? Почему? (обязательно нужно выслушать ответы всех желающих, поскольку занятие строится на методе проблемно — диалогического обучения). Педагог поощряет детей.

МБДОУ д\с «Берёзка» Алькеевског МР РТ

Методическая разработка
«Инновационные технологии в дошкольном образовании»

Подготовила воспитатель
Галяутдинова Рамиля Ядъкаровна