Взаимодействие ДОУ и семьи: опыт, проблемы и перспективы сотрудничества

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ И СЕМЬИ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОТРУДНИЧЕСТВА».
Акамова.Р.А
Закон «Об образовании» обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса. В условиях когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере значением возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.
Детство – незабываемая пора в жизни каждого человека. Она наполнена добрыми руками родителей и заботой воспитателей. Родительская любовь дает человеку «запас прочности», формирует чувство психологической защищенности. Кто помогает родителям в воспитании детей? Воспитатели – первые помощники родителей, в их руках дети становятся любознательными, активными, творческими.
В статье 18 закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте».
Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Проблема взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй на сегодняшний день остаётся актуальной. Сложности в отношениях между семьями и образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с несовпадением взаимных ожиданий, с имеющим иногда недоверием родителей к воспитателям. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребёнка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребёнка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.
Таким образом, анализ свидетельствует о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей в жизнь ДОУ. Всё это позволяет нам рассматривать работу с родителями в качестве одной из проблем деятельности ДОУ на современном этапе модернизации системы образования. Формы взаимодействия детского сада с родителями – это способы организации их совместной деятельности и общения.
Основная цель всех форм взаимодействия ДОУ с семьёй – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Мы стараемся наиболее полно использовать весь педагогический потенциал традиционных форм взаимодействия с семьёй и ищем новые, современные формы сотрудничества с родителями в соответствии с изменением социально – политических и экономических условий развития нашей страны.
Выстраивая взаимодействия с родителями, можно развивать и использовать как традиционные формы – это родительские собрания, лекции, практикумы, так и современные формы – устные журналы, экскурсии, родительские клубы, акции, оздоровительные мероприятия, игры и т.п.
Планируя ту или иную форму работы, мы как педагоги всегда исходим из представлений о современных родителях, как о современных людях, готовых к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. С учётом этого выбираем следующие требования к формам взаимодействия: «оригинальность», «востребованность», «интерактивность».
Планируя работу с родителями мы наметили новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к активному участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни детского сада. В нашей группе мы используем по взаимодействию с родителями разнообразные современные формы работы:

• Информационно аналитические

Анкетирование
Опрос
«Почтовый ящик»

• Наглядно – информационные

Родительские клубы
Мини – библиотека
Информационные стенды «Телевизор – очень короткие новости»
Выпуск газеты «БНГ» - будни нашей группы
Фотомонтажи «Из жизни группы»
Фотовыставки «Папа, мама, я – дружная семья»

• Познавательные

Родительские гостиные (уголок настроения, уголок «Руки родителей творят чудеса», уголок «Детских работ», «Права ребёнка»
Нетрадиционные родительские собрания с использованием ИКТ
Устные журналы
Экскурсии
Мини – музеи

• Досуговые

Праздники
Совместные досуги
Акции
Участие родителей в конкурсах, выставках
Одна из форм информационно аналитической работы – почтовый ящик. Это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к специалистам, воспитателям, заведующей или методисту. Заданные вопросы освещаются на родительских собраниях или даются специалистам письменно. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с воспитателем и эффективна, когда нехватка времени мешает педагогу встретиться с родителями лично.
Ещё одна эффективная форма работы с родителями – наглядно – информационная. В нашей группе уже несколько лет действует родительский клуб «Школа родителей». Обычно проходит четыре заседания в год. Мы стараемся, чтобы встречи были интересны родителям, не превращались в скучные лекции, поэтому всегда темы выбираем с учётом их пожеланий (руководствуясь результатами анкетирования). «Познавательные интересы детей», «Геологическое древо моей семьи», «Волшебные игры и упражнения для развития речи», «Как сохранить здоровье», «Безопасность в доме» - вот некоторые темы встреч. Кроме того стараемся, чтобы дети и родители принимали участие в заседании, включаем практическую часть: показ проектов, презентаций или мастер класс. В заключении родители получают памятку по теме.
Также о жизни группы мы рассказываем через информационный стенд «Телевизор – очень короткие новости» В «Телевизоре» отражаются наиболее важные события – праздники и развлечения; дни рождения детей, походы и экскурсии, встречи гостей, интересные НОД, конкурсы, продукты коллективного детского творчества, сочинения детей. При необходимости эти стенды легко превращаются в тематические «Правила дорожного движения», «Права наших детей» и т.д. А так же пока ребёнок переодевается родители могут просмотреть видео – ролики заснятые в течение дня.
Одна из самых традиционных, но эффективных познавательных форм работы с семьёй остаются родительские собрания. Однако из опыта работы мы узнаем, что на непосредственное проведение встреч в виде отчётов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне понятно. Мы нашли выход из этого положения изменив формы и методы проведения. Решили общение строить на диалоге, а не на монологе. Данный подход потребовал более тщательной и длительной подготовки, но и результат стал заметнее. Собрания проводим в форме круглых столов, КВН, Викторин, дискуссий, посиделок, чаепитий и т.д. Часто используем видео записи деятельности детей, фрагменты НОД, конкурсных выступлений, драматизаций сказок. Благодаря более интересным формам и методам процент посещения родительских собраний увеличился.
Самая любимая и интересная нами как воспитателями, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь достаточно полно раскрываются возможности для сотрудничества. Доброй традицией стало ежегодное проведение оздоровительных мероприятий. Поход «На природу в тундру», «День здоровья», цель которого была в сотрудничестве с семьёй, формирование у них осознанного отношения к своему здоровью и потребности к здоровому образу жизни. Так же ежегодно совместно с детьми родители принимают активное участие в спортивных праздниках « Мы за здоровый образ жизни», « Мы любим спорт». Показ театрализованных представлений родителями. Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьёй и детским садом. По итогам таких праздников так же выпускаются газеты, листовки, альбомы с фотографиями, презентации.
Заканчивая тему досуговых форм взаимодействия с родителями. Хочется поделиться такой формой как акция. К примеру, в ходе акции «Озеленение участка» родители получили возможность оказать помощь в благоустройстве территории нашего детского сада, общение друг с другом, видеть своего ребёнка в общении со сверстниками. Такая форма завоевала успех, родители охотно стали откликаться на разные проблемы не только группы, но и города. Акция «Чистый город» - её название объясняется тем, что наряду с задачами, которые решаются в ходе широко известных рекламных акций, родителям как участникам представляется возможность показать личный пример ребёнку положительного отношения к природе.
В заключении ещё раз хотелось бы подчеркнуть, что семья и детский сад два воспитательных феномена, каждый из которых по своему даёт ребёнку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи можно компенсировать и смягчить друг друга. Для нас это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Опыт работы с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями. Постепенно ушли недопонимания, недоверие родителей. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникают сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования к выбранной цели. Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создаёт вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

Литература

1. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2002г - № 4-С 66

2. Хабибуллина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельности ДОУ родителями»// Дошкольная педагогика 2007г - № 7- С 70