Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Открытое занятие: «Мой дом, моя семья» в детском саду №7

Открытое занятие: «Мой дом, моя семья» в детском саду №7

Полякова Людмила Владимировна
Полякова Людмила Владимировна
DOC
247
0

Документ посвящён открытому занятию в подготовительной группе детского сада №7 на тему «Мой дом, моя семья». Это мероприятие направлено на формирование у детей представления о семье и активизацию их словарного запаса на основе знаний о близких. Занятие охватывает множество задач, среди которых образовательные, развивающие, воспитательные и речевые. Каждая задача помогает детям не только узнать о родственных отношениях, но и развивает их личные качества.

В процессе занятия дети учатся гордиться своей семьей, развивают свою речь и внимание, а также общую моторику. Это важно, так как взаимодействие и общение между детьми – один из ключевых аспектов их развития в дошкольном возрасте. Воспитатели в ходе занятия подчеркивают значимость заботы о близких и любви к старшим, что формирует у малышей правильные ценности и установки.

Занятие начинается с приветствия, где дети могут обменяться новостями, это создаёт дружескую атмосферу. Дети могут делиться своими впечатлениями о семье, рассказывать о своих рисунках, что помогает им лучше осознать свою причастность к родным и родным людям. Далее проводятся различные игры и упражнения, направленные на активизацию знаний о семье, что способствует дальнейшему расширению их кругозора.

С помощью стихотворений и песен участники занятия осознают важность семьи в их жизни. Особенно интересно, что к мероприятию приурочено знакомство с традициями, такими как празднование Дня семьи, любви и верности, что позволяет детям почувствовать свою связь с историей и культурой.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение


Детский сад №7






Открытое занятие в подготовительной группе на тему: « Мой дом, моя семья»









« Мой дом, моя семья»


Задачи:
Образовательные:

  • формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;

  • активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье.

  • формировать стремление к познанию окружающего мира;

  • закрепить понятие о родственных отношениях в семье помочь ребенку осознать себя, свою причастность к близким, родным людям;

Развивающие:

  • развивать чувство гордости за свою семью,

  • развивать речь,

  • развивать внимание, память;

  • улучшать общую моторику и координацию движений;

Воспитательные:

  • воспитывать желание заботиться о близких,

  • воспитывать уважение к старшим; любовь к близким.

Речевые:

  • отвечать на поставленные вопросы полными ответами, поощрять составление сложных предложений;

  • активизировать словарь: 

  • обучать основам словообразования: образовывать и использовать в речи относительные прилагательные












Ждем гостей в группе (играем, общаемся)
Заходят гости мы здороваемся (По - русски, по - татарски)
Гости рассаживаются..
Начало группового сбора.(1 мин.)

  • Привлечение внимания детей «Мелодия Поля Мориа»

  • Сбор детей в центре групповой комнаты на ковре (сидя). Рядом на доске, на который прикреплен информационный лист – модель дневного цикла жизнедеятельности группы на текущий день «План-дело-анализ».

Приветствие.(1-2 мин.)
Начало группового сбора.(1 мин.)
А вы знаете ребята, я вчера узнала как можно здороваться по другому ни как обычно. Хотите я вас научу?!Давайте!!!
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
 
Понравилось? Интересно? Вот вы тоже кого – нибудь если захотите можете научить…
Ребятки! А давайте, вспомним нашу игру «РАДУГА», хотите?
Вопросы к детям:

  • Все ли нашли для себя местечко?

  • Все ли удобно устроились?

  • Какое у вас сегодня настроение?

  • Посмотрите друг на друга. У всех ли приветливые лица?

В:Я очень рада , Что вы выбрали все яркие цвета…Это значит у вас у всех хорошее настроение….и т.д.
Реализуемая детьми компетенция:

  • Право на выражение эмоционального состояния социально приемлемыми способами.

  1. Обмен новостями.(3мин.)

Вопросы к детям:

  • Мы с вами не виделись целый вечер и ночь. Кто хотел бы поделиться своими новостями?

  • Ребятки, а кто помнит наше правило при обмене новостями? (Дети отвечают: «Говорим по одному и внимательно слушаем друг друга». В случае затруднения, воспитатель обращает внимание на информационную доску, на которой данное правило зарисовано.)

(Воспитатель внимательно выслушивает всех желающих поделиться новостями детей. Не делает различий между хорошими и плохими новостями. Новость-это свершившийся факт, который изменить нельзя.
Реализуемая детьми компетенция:

  • Право быть услышанным;

  • Право вести диалог (монолог), выразить свою точку зрения.

А теперь ребятки я вам предлагаю вспомнить наши вопросы, которые мы перед собой ставим каждый день:
Что мы знаем?
Что мы хотим узнать?
Что нужно сделать, чтобы узнать?



Реализуемая детьми компетенция:

  • Право самостоятельно принять решение об участии (неучастии) в общей деятельности;

  • Право выбора места среди других детей (с кем рядом, от кого подальше).

Мне хочется Вам такое рассказать. Но для этого вам нужно отгадать загадку, но не простую загадку, а зашифрованную в ребус. Посмотрите на экран:
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «Я»-
И получится? (Семья).
Правильно не случайно слово «Семья» можно зашифровать как 7Я. Раньше, в старину,: семья- это семь Я, т. е. в семье семь человек, живущих в одном доме. Раньше , семьи были очень большими, в семье могло быть и пять и семь детей, и жили они одной дружной семьей.



Воспитатель:
Семья- это группа людей живущих вместе. Как вы думаете, зачем нужна семья(ответы детей). Верно! Чтобы помогать друг другу, растить и воспитывать детей, заботится о старших.
(Все высказывания детей были записаны печатными буквами младшим воспитателем в первую графу таблицы «Что мы знаем?». В скобочках записывается имя ребенка, высказавшего свое мнение)


3. Ребятки, а помните у вас было домашнее задание, нарисовать портрет своей семьи, хотите мне рассказать о своей семье по вашему рисунку.
(Если ребенок затрудняется, можно задать вспомогательные вопросы)


Спасибо за ваши рассказы. Хорошо, что есть семья, где любят друг друга. Помогают и заботятся друг о друге.


6. Папа, мама и дети – это ваша маленькая семья. У вас есть и большая семья, в нее входят ваши бабушки, дедушки, тети и дяди, детский сад – это тоже часть семьи. Еще у вас есть родственники которые могут жить в других домах, городах и даже странах, но все равно они ваши родные- это ваш род, ваша большая семья. А может кто знает пословицы и поговорки о семье, хотите рассказать? (дети рассказывают)
Дети: «Вся семья вместе и душа на месте»
- «Материнское сердце , лучше солнца греет».
- «При солнышке тепло, при матери добро».
-«Отца не хлеб кормит, а доброе слово детей».
-«Золото и серебро не стареют, отец и мать цены неимеют».
-«Нет такого дружка ,как родная матушка».


ФИЗМИНУТКА


5. Давайте отдохнем, сделаем «Семейную зарядку»
Осенью, весною, летом и зимой.
Мы во двор выходим, дружною семьей.
Встанем в круг и по порядку каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает, папа бодро приседает.
Повороты вправо влево делает мой братик Сава,


А вы наверно ребята не знаете, что есть праздник, который так и называется – День семьи, любви и верности. Празднуют в России летом - 8 июля. У праздника очень нежный символ — цветок ромашки. (на экране проектора)
Знаете, почему символ праздника - ромашка? Это самый известный и самый распространенный цветок в России, а День семьи, любви и верности отмечается в самую цветущую летнюю пору. Кроме того, в России ромашка издревле была символом любви. Отмечая этот праздник, мы говорим о любви и верности в крепкой семье, и ромашка с множеством лепестков как раз и напоминает нам такую семью.
Планирование. Выбор темы.(2-3 мин.)
Речь воспитателя:

  • Мотивация: « А мы ребята можем по радывать ваших мам, если вы конечно хотите….Завтра выходные…Тоже можно сказать, что у мамы праздник…можно?

  • Выявление знаний и опыта детей по теме дня «Моя семья»:


Давайте сделаем красивую открытку, или торт( Соленое тесто), ребята могут проиграть маленькую сценку пародию на маму, пластилин, краски, кисточки, баночки с водой прочитать или рассказать своим друзьям родителям , в логопедическом уголке – бусы , из фасоли – сделать ромашку


Воспитатель:


В: напомните мне пожалуйста, какие центры у нас есть?
Подумайте и решите, кто в какой Центр пойдёт работать


(Всё это позволит каждому откликнувшемуся воспитаннику самостоятельно спланировать свои действия на день, выбрать партнёров деятельности).


Реализуемые детьми компетенции:

  • Право принятия самостоятельного решения относительно собственной занятости, направленности деятельности, месте её реализации, партнёрстве или его отсутствии.


Проговаривание плана.(1-2 мин.)

  • Уточнение последовательности действий («С чего ты хочешь начать свою работу? Что будешь делать потом?»);

  • Уточнение партнёров по деятельности («Кого бы ты хотел (а) пригласить поработать с собой?»);

  • Предложение воспитателем своей помощи (в случае необходимости).

Реализуемые детьми компетенции:

  • Право самостоятельно распределять обязанности (роли) в общем деле;

  • Право принять (или не принять) помощь взрослого

  • Право обращения к различным источникам знаний или опыта.


  1. Реализация плана.

Речь воспитателя:

  • - Ребята, кто уже сделал свой выбор? Пожалуйста, можете идти работать. Тем, кто ещё не решил, я напомню: у нас работает Центр книги, Центр искусства. В Центре конструирования вас ждут разные виды конструкторов, центр труда….

  • Реализуемая детьми компетенция:

  • Право самостоятельно выбрать и по-своему использовать материалы, способы и последовательность действий;

  • Право самостоятельно договориться о распределении обязанностей внутри подгруппы и организовать деятельность;

  • Право обратиться за помощью к любому члену группы (воспитателю, другому взрослому, сверстнику);

  • Право самостоятельно определить объём (результат) своей работы;

  • Право прекратить работу раньше, чем будет получен результат;

  • Право переключиться на другой вид деятельности;

  • Право выбора и осуществления деятельности, не связанной с темой общего проекта.


  1. Анализ деятельности.


За 10-15минут до окончания работы раздается сигнал («Мелодия Поля Мориа ), дети наводят порядок в центрах и собираются на месте группового сбора. Если у каждой группы уже работа закончена- то работа презентуется всем детям и гостям, если работа не закончена- предлагаем закончить позже, в течение дня.
С помощью атрибута (сердечко)- каждая рабочая группа подводит итог своей деятельности. При подведении итогов - говорит только тот ребенок- у которого в руках атрибут-сердечко.


Вопросы детям:

  • Кто хочет рассказать о своей работе?

  • Какие трудности ты встретил(а)?

  • Что тебе удалось сделать сегодня?

  • Получилось ли у тебя то, что ты задумал(а)?

  • Как ты предполагаешь завершить работу?

  • Какие материалы можно ещё использовать?

  • Планируешь ли ты продолжить начатую работу?

  • Какой совет ты бы дал тому, кто решит завтра повторить твой план?

Реализуемая детьми компетенция:

  • Право выбора продукта для предъявления в качестве результата деятельности;

  • Право самостоятельно оценить достигнутый результат;

  • Право оценить успешность сотрудничества;

  • Право определения применения полученного результата.

Игог: Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? О семье! Хотелось бы закончить нашезанятие красивым стихотворением, прочитает Амира
Волшебный символ жизни- семья,
В нем капелька Отчизны, в нем-Я,
В нем папа, мама, братик сестра,
В нем маленький квадратик двора.
В нем солнце, и березка, и дом,
В нем все согрето теплом!


Принципы работы:
Принцип открытости:
Ребёнок имеет право:

  • Участвовать или не участвовать в общем деле;

  • Представить или не представлять результаты своего дела;

  • Принять решение о продолжении (завершении) начатой работы.

Принцип диалогичности:

  • Все участники группового сбора имеют право обсуждать план, виды деятельности;

  • Все участники имеют возможность вхождения в беседу по поводу выполненной работы, полученного результата, перспектив её продолжения.


Принцип рефлексивности:

  • Развитие детской инициативы и творческих способностей;

  • Осознание ребёнком своих действий;

  • Самооценка результата;

  • Саморегуляция поведения.