Открытое занятие: «Мой дом, моя семья» в детском саду №7

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №7

Открытое занятие в подготовительной группе на тему: « Мой дом, моя семья»

« Мой дом, моя семья»

Задачи:
Образовательные:

• формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;

• активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье.

• формировать стремление к познанию окружающего мира;

• закрепить понятие о родственных отношениях в семье помочь ребенку осознать себя, свою причастность к близким, родным людям;

Развивающие:

• развивать чувство гордости за свою семью,

• развивать речь,

• развивать внимание, память;

• улучшать общую моторику и координацию движений;

Воспитательные:

• воспитывать желание заботиться о близких,

• воспитывать уважение к старшим; любовь к близким.

Речевые:

• отвечать на поставленные вопросы полными ответами, поощрять составление сложных предложений;

• активизировать словарь: 

• обучать основам словообразования: образовывать и использовать в речи относительные прилагательные

Ждем гостей в группе (играем, общаемся)
Заходят гости мы здороваемся (По - русски, по - татарски)
Гости рассаживаются..
Начало группового сбора.(1 мин.)

• Привлечение внимания детей «Мелодия Поля Мориа»

• Сбор детей в центре групповой комнаты на ковре (сидя). Рядом на доске, на который прикреплен информационный лист – модель дневного цикла жизнедеятельности группы на текущий день «План-дело-анализ».

Приветствие.(1-2 мин.)
Начало группового сбора.(1 мин.)
А вы знаете ребята, я вчера узнала как можно здороваться по другому ни как обычно. Хотите я вас научу?!Давайте!!!
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
 
Понравилось? Интересно? Вот вы тоже кого – нибудь если захотите можете научить…
Ребятки! А давайте, вспомним нашу игру «РАДУГА», хотите?
Вопросы к детям:

• Все ли нашли для себя местечко?

• Все ли удобно устроились?

• Какое у вас сегодня настроение?

• Посмотрите друг на друга. У всех ли приветливые лица?

В:Я очень рада , Что вы выбрали все яркие цвета…Это значит у вас у всех хорошее настроение….и т.д.
Реализуемая детьми компетенция:

• Право на выражение эмоционального состояния социально приемлемыми способами.

1. Обмен новостями.(3мин.)

Вопросы к детям:

• Мы с вами не виделись целый вечер и ночь. Кто хотел бы поделиться своими новостями?

• Ребятки, а кто помнит наше правило при обмене новостями? (Дети отвечают: «Говорим по одному и внимательно слушаем друг друга». В случае затруднения, воспитатель обращает внимание на информационную доску, на которой данное правило зарисовано.)

(Воспитатель внимательно выслушивает всех желающих поделиться новостями детей. Не делает различий между хорошими и плохими новостями. Новость-это свершившийся факт, который изменить нельзя.
Реализуемая детьми компетенция:

• Право быть услышанным;

• Право вести диалог (монолог), выразить свою точку зрения.

А теперь ребятки я вам предлагаю вспомнить наши вопросы, которые мы перед собой ставим каждый день:
Что мы знаем?
Что мы хотим узнать?
Что нужно сделать, чтобы узнать?

Реализуемая детьми компетенция:

• Право самостоятельно принять решение об участии (неучастии) в общей деятельности;

• Право выбора места среди других детей (с кем рядом, от кого подальше).

Мне хочется Вам такое рассказать. Но для этого вам нужно отгадать загадку, но не простую загадку, а зашифрованную в ребус. Посмотрите на экран:
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «Я»-
И получится? (Семья).
Правильно не случайно слово «Семья» можно зашифровать как 7Я. Раньше, в старину,: семья- это семь Я, т. е. в семье семь человек, живущих в одном доме. Раньше , семьи были очень большими, в семье могло быть и пять и семь детей, и жили они одной дружной семьей.

Воспитатель:
Семья- это группа людей живущих вместе. Как вы думаете, зачем нужна семья? (ответы детей). Верно! Чтобы помогать друг другу, растить и воспитывать детей, заботится о старших.
(Все высказывания детей были записаны печатными буквами младшим воспитателем в первую графу таблицы «Что мы знаем?». В скобочках записывается имя ребенка, высказавшего свое мнение)

3. Ребятки, а помните у вас было домашнее задание, нарисовать портрет своей семьи, хотите мне рассказать о своей семье по вашему рисунку.
(Если ребенок затрудняется, можно задать вспомогательные вопросы)

Спасибо за ваши рассказы. Хорошо, что есть семья, где любят друг друга. Помогают и заботятся друг о друге.

6. Папа, мама и дети – это ваша маленькая семья. У вас есть и большая семья, в нее входят ваши бабушки, дедушки, тети и дяди, детский сад – это тоже часть семьи. Еще у вас есть родственники которые могут жить в других домах, городах и даже странах, но все равно они ваши родные- это ваш род, ваша большая семья. А может кто знает пословицы и поговорки о семье, хотите рассказать? (дети рассказывают)
Дети: «Вся семья вместе и душа на месте»
- «Материнское сердце , лучше солнца греет».
- «При солнышке тепло, при матери добро».
-«Отца не хлеб кормит, а доброе слово детей».
-«Золото и серебро не стареют, отец и мать цены неимеют».
-«Нет такого дружка ,как родная матушка».

ФИЗМИНУТКА

5. Давайте отдохнем, сделаем «Семейную зарядку»
Осенью, весною, летом и зимой.
Мы во двор выходим, дружною семьей.
Встанем в круг и по порядку каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает, папа бодро приседает.
Повороты вправо влево делает мой братик Сава,

А вы наверно ребята не знаете, что есть праздник, который так и называется – День семьи, любви и верности. Празднуют в России летом - 8 июля. У праздника очень нежный символ — цветок ромашки. (на экране проектора)
Знаете, почему символ праздника - ромашка? Это самый известный и самый распространенный цветок в России, а День семьи, любви и верности отмечается в самую цветущую летнюю пору. Кроме того, в России ромашка издревле была символом любви. Отмечая этот праздник, мы говорим о любви и верности в крепкой семье, и ромашка с множеством лепестков как раз и напоминает нам такую семью.
Планирование. Выбор темы.(2-3 мин.)
Речь воспитателя:

• Мотивация: « А мы ребята можем по радывать ваших мам, если вы конечно хотите….Завтра выходные…Тоже можно сказать, что у мамы праздник…можно?

• Выявление знаний и опыта детей по теме дня «Моя семья»:

Давайте сделаем красивую открытку, или торт( Соленое тесто), ребята могут проиграть маленькую сценку пародию на маму, пластилин, краски, кисточки, баночки с водой прочитать или рассказать своим друзьям родителям , в логопедическом уголке – бусы , из фасоли – сделать ромашку

Воспитатель:

В: напомните мне пожалуйста, какие центры у нас есть?
Подумайте и решите, кто в какой Центр пойдёт работать

(Всё это позволит каждому откликнувшемуся воспитаннику самостоятельно спланировать свои действия на день, выбрать партнёров деятельности).

Реализуемые детьми компетенции:

• Право принятия самостоятельного решения относительно собственной занятости, направленности деятельности, месте её реализации, партнёрстве или его отсутствии.

Проговаривание плана.(1-2 мин.)

• Уточнение последовательности действий («С чего ты хочешь начать свою работу? Что будешь делать потом?»);

• Уточнение партнёров по деятельности («Кого бы ты хотел (а) пригласить поработать с собой?»);

• Предложение воспитателем своей помощи (в случае необходимости).

Реализуемые детьми компетенции:

• Право самостоятельно распределять обязанности (роли) в общем деле;

• Право принять (или не принять) помощь взрослого

• Право обращения к различным источникам знаний или опыта.

1. Реализация плана.

Речь воспитателя:

• - Ребята, кто уже сделал свой выбор? Пожалуйста, можете идти работать. Тем, кто ещё не решил, я напомню: у нас работает Центр книги, Центр искусства. В Центре конструирования вас ждут разные виды конструкторов, центр труда….

• Реализуемая детьми компетенция:

• Право самостоятельно выбрать и по-своему использовать материалы, способы и последовательность действий;

• Право самостоятельно договориться о распределении обязанностей внутри подгруппы и организовать деятельность;

• Право обратиться за помощью к любому члену группы (воспитателю, другому взрослому, сверстнику);

• Право самостоятельно определить объём (результат) своей работы;

• Право прекратить работу раньше, чем будет получен результат;

• Право переключиться на другой вид деятельности;

• Право выбора и осуществления деятельности, не связанной с темой общего проекта.

1. Анализ деятельности.

За 10-15минут до окончания работы раздается сигнал («Мелодия Поля Мориа ), дети наводят порядок в центрах и собираются на месте группового сбора. Если у каждой группы уже работа закончена- то работа презентуется всем детям и гостям, если работа не закончена- предлагаем закончить позже, в течение дня.
С помощью атрибута (сердечко)- каждая рабочая группа подводит итог своей деятельности. При подведении итогов - говорит только тот ребенок- у которого в руках атрибут-сердечко.

Вопросы детям:

• Кто хочет рассказать о своей работе?

• Какие трудности ты встретил(а)?

• Что тебе удалось сделать сегодня?

• Получилось ли у тебя то, что ты задумал(а)?

• Как ты предполагаешь завершить работу?

• Какие материалы можно ещё использовать?

• Планируешь ли ты продолжить начатую работу?

• Какой совет ты бы дал тому, кто решит завтра повторить твой план?

Реализуемая детьми компетенция:

• Право выбора продукта для предъявления в качестве результата деятельности;

• Право самостоятельно оценить достигнутый результат;

• Право оценить успешность сотрудничества;

• Право определения применения полученного результата.

Игог: Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? О семье! Хотелось бы закончить нашезанятие красивым стихотворением, прочитает Амира
Волшебный символ жизни- семья,
В нем капелька Отчизны, в нем-Я,
В нем папа, мама, братик сестра,
В нем маленький квадратик двора.
В нем солнце, и березка, и дом,
В нем все согрето теплом!

Принципы работы:
Принцип открытости:
Ребёнок имеет право:

• Участвовать или не участвовать в общем деле;

• Представить или не представлять результаты своего дела;

• Принять решение о продолжении (завершении) начатой работы.

Принцип диалогичности:

• Все участники группового сбора имеют право обсуждать план, виды деятельности;

• Все участники имеют возможность вхождения в беседу по поводу выполненной работы, полученного результата, перспектив её продолжения.

Принцип рефлексивности:

• Развитие детской инициативы и творческих способностей;

• Осознание ребёнком своих действий;

• Самооценка результата;

• Саморегуляция поведения.