Конспект занятия «Сказочный город» для детей 6-7 лет
В данном документе представлен конспект развивающего занятия для детей 6-7 лет под названием «Сказочный город». Занятие направлено на формирование эмоционального интеллекта у детей, развитие их эмоционально-действенной памяти при помощи различных методов, таких как арт-терапия и сказкотерапия. Педагог-психолог Ирина Викторовна Коротина предлагает обучающимся увлекательное путешествие по улочкам волшебного сказочного городка. Во время занятия дети учатся отслеживать и распознавать собственные чувства, а также эмоции окружающих, что крайне важно для развития эмпатии и социальных навыков.
Основные задачи занятия включают развитие взаимопонимания между детьми, знакомство с различными эмоциями через игровые и творческие задания. В ходе занятия используются техники работы с эмоциями, такие как классификация чувств, игра с пиктограммами и ролевые этюды. Каждое задание направлено на создание положительной атмосферы доверия и сотрудничества в группе, что способствует не только эмоциональному, но и социальному развитию.
Оборудование для занятия включает наборы карточек-пиктограмм, изображения сказочных героев, музыкальные записи и художественные материалы. Эти инструменты позволяют детям активнее участвовать в процессе, осмысляя свои эмоции и переживания. Занятие завершается рефлексией, где дети делятся своими впечатлениями и осознаниями, что способствует закреплению полученных знаний и навыков.
Таким образом, конспект занятия «Сказочный город» представляет собой методическое пособие, которое не только развивает творческое и эмоциональное восприятие детей, но и помогает создать привычку к саморефлексии, что является важной составляющей их личностного роста.
Филиал МБОУ Устьинской СОШ
начальная школа – детский сад
Моршанского района
Тамбовской области
Конспект
развивающего занятия
«Сказочный город»
(для детей 6-7 лет)
Составила: педагог-психолог
Коротина Ирина Викторовна
Цель: формирование уровней эмоционального поведения, развитие эмоционально - действенной памяти с помощью арт – терапии, сказкотерапии.
Задачи:
- учить детей отслеживать собственные чувства, а также эмоции и переживания других людей;
- способствовать развитию взаимопонимания между детьми;
- развивать способности чувствовать настроение в музыке;
- создавать атмосферу сплочения, группового доверия и принятия;
- Создавать положительную атмосферу во время занятия;
- рзвивать чувство эмпатии.
Оборудование: набор карточек – пиктограмм, макеты домов сказочных героев, картинки сказочных героев, лист ватмана, с точечными рисунками, цветные карандаши, фломастеры, музыкальный центр, аудиозаписи.
Вводная часть
Приветствие .
«Здороваемся глазами»
Психолог и ведущий сидят в кругу.
Психолог: Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.
Разминка.
Пальчиковая игра «С кем дружит цветок ?»
(Для этой игры руки нужно сложить "цветочком": соприкасаются друг с другом только запястья, а пальчики разведены в стороны, как лепестки.)
- Цветочек дружит с бабочкой,
(большие пальцы переплетите в замок - ладошки от себя и помашите пальчиками, как крыльями)
- Цветочек дружит с пчёлами.
(Покружите прямыми указательными пальчиками - вокруг , друг друга. Остальные пальчики сложены в кулачки .)
Цветочек дружит с солнышком,
(поверните ладошки от себя, пальчики подняты вверх и разведены в стороны, как лучики солнца)
С дождинками весёлыми.
(постучите указательным пальчиком одной руки по раскрытой ладони другой руки - это капли дождя)
- Как только дождик перестал
И наш цветочек засиял!
( улыбнитесь друг другу- покажите как стало весело цветочку)
Психолог: Ребята, какое настроение стало после дождя у цветка?
Почему вы так думаете?
( ответы детей)
Основная часть.
Психолог: Ребята вы знаете много эмоций? Какие?
- ответы детей
Игра «классификация чувств»
Детям предлагаются карточки с изображением различных оттенков настроений , надо разложить их по следующим признакам:
- какие - нравятся;
- какие - не нравятся.
Затем необходимо назвать эмоции, изображённые на карточках, поговорить, почему они их так разложили?
Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие по улочкам сказочного городка, где на пути нам будут встречаться разнообразные домики, в которых живут герои разных сказок. Отгадать сказочных героев вы сможете, если правильно определите эмоцию, изображенную на окошке каждого домика. Вы готовы прогуляться? (Пиктограмма будет вместо окна домика).
Первый домик с окошком - эмоцией? (Гнев). Окошко открывается и появляется Михайло Иванович (Картинка персонажа из сказки «Три медведя»)
«Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?» Давайте ребята покажем ему гнев « Пантомима гнев».
Второй домик с пиктограммой страха. Дети отгадывают эмоцию. Из окошка появляется Петушок, который боялся Лисы. Она утащила его в лес, пока Кота не было дома.
Вопросы детям:
- Кто спасал Петушка, из лап Лисы?
- Почему Петушок не слушался кота?
- Как выманивала Лиса Петушка из дома?
- Почему Кот не смог помочь Петушку в третий раз?
- Что придумал Кот , чтобы спасти своего друга?
- Как пугал Кот Лису?
- Кто помог Петушку?
( ответы детей)
Этюд.
Затем, предлагается проиграть сценку, в которой петуха утаскивает лиса. Для этого выбирают детей на роль лисы и петуха. Петух благодарит детей, и путешествие продолжается.
Третий домик с пиктограммой горя.
Дети называют эмоцию.
Предлагается рассмотреть картину к сказке Аксакова « Аленький цветочек».
Вопросы.
- Как называется картина?
- Как художник показал горе чудовища?
После того, как дети ответят на вопросы, из окошка выглядывает чудище. Оно рассказывает детям о своем горе. Дети предлагают разные варианты того, как можно помочь Чудищу превратиться в доброго молодца. А чтобы чудо свершилось, дети должны назвать пословицы о горе.
Ответы детей помогают Чудищу стать добрым молодцем и встретиться со своей невестой. Появляются добрый молодец с красной девицей и благодарят детей.
Дети продолжают путешествие.
Четвертый домик с пиктограммой удивления. Дети называют эмоцию.
Из окошка появляется солдат.
Он предлагает детям вспомнить эпизоды из сказки « Каша из топора», в которых герои удивляются.
Солдат просит детей рассказать, чему они удивлялись в своей жизни. Далее Солдат предлагает детям потанцевать под веселую мелодию так, чтобы все удивились, как дети здорово танцуют.
Упражнение в танцевально- двигательной технике « Джаз тела» ( Г.Рот)
Дети встают в круг. Звучит ритмичная музыка.
Психолог показывает порядок выполнения движений. Сначала совершаются движения только головой и шеей в разные стороны, вперёд, назад, в разном ритме.
Затем двигаются только плечи, то вместе, то попеременно, то вперёд, то назад, то вверх, то вниз. Далее – движение рук в локтях, потом в кистях. Следующее движение бёдрами, затем коленями, далее – ступнями.
Потом надо постепенно прибавлять каждое отработанное движение по порядку: голова + плечи + локти + кисти + бёдра +колени + ступни. В конце упражнения надо стараться двигаться всеми этими частями тела одновременно.
(Дети танцуют под подвижную веселую музыку).
После танца дети продолжают путешествие.
Пятый домик с пиктограммой радости.
Дети называют эмоцию.
Из окошка выглядывает Красная Шапочка.
Она предлагает детям вспомнить.
Вопросы детям:
- Каким героям вы помогли?
- Какие чувства вы при этом испытывали?
- Каких веселых героев сказок вы
знаете?
( ответы детей)
Упражнение «Рисование по точкам»
Красная Шапочка предлагает рассмотреть волшебный лист бумаги, на котором спрятались герои сказок. Для этого надо соединить точки друг с другом по порядку.
Психолог: Красная Шапочка предлагает получившийся контур
вам дорисовать, раскрасить, того героя, который появился, и придумать сюжет про него.
(Дети на большом листе рисуют по точкам персонажа сказки и сочиняют историю).
Затем Красная Шапочка предлагает детям отдохнуть и прилечь на коврики.
Релаксация «Солнечный зайчик»
Психолог: Сейчас мы с вами поучимся расслаблять разные части тела. Примите удобное положение на коврике.
«Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закройте их. Он побежал дальше: по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на губках , на щёчках, на подбородке, поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот – погладь его и там. Ты почувствуешь, как твоё тело расслабляется и по нему разливается приятное тепло. Солнечный зайчик не озорник – он любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним!
Звучит музыка для релаксации.
Выход из релаксации.
Заключительная часть .
Рефлексия.
Психолог: Ребята , посмотрите, что это за волшебный песок, на столе? Давайте нарисуем на нём, какое настроение у вас сейчас.
(Дети рисуют на песке).
Психолог: Как вы думаете , от чего может зависеть ваше настроение?
- Может оно влиять на окружающих вас людей?
- Что надо сделать, чтобы изменить своё настроение?
- Если вы нечаянно обидели своего друга, что вы сделаете?
( ответы детей )
Прощание «Походка и настроение».
Психолог: покапаем как мелкий и частый дождик, а теперь с неба падают тяжёлые, большие капли. Полетаем, как воробей, а теперь как чайка, как орёл. Походим как старая бабушка, попрыгаем как весёлый клоун. Пройдёмся, как маленький ребёнок, который учиться ходить. Осторожно подкрадёмся, как кошка к птичке. пощупаем ногами кочки на болоте. Задумчиво прошагаем, как рассеянный человек. А теперь простимся с любимыми друзьями так, как будто вы уезжаете далеко – крепко обнимемся и скажем «До свидания, до скорой встречи!»
Используемая литература и интернет ресурсы:
Эмоциональное развитие дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Кошелева, В. И. Перегуда, О.А. Шаграева; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Юрчук Е.Н. Эмоциональное развитие дошкольников: Методические рекомендации. — М.: ТЦ Сфера, 2008.
Я-Ты-Мы: Программа социально-эмоционального развития дошкольников. сост. Князева О.Л., "Мозаика-Синтез" – 2005
Чистякова М.И. Психогимнастика/ Под ред. Буянова М.И. – М.:Просвещение, 1990. с. 12–20, 74, 77, 82, 92, 96.
Кряжева Н.Л. Радуемся вместе: Развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург: У – Фрактория, 2006. с. 18, 57–64.
Е. Н. Лебеденко. Развитие самосознания и индивидуальности. Москва. Прометей. Книголюб. 2003
http://www.blyo.ru/referaty_po_psixologii/kursovaya_rabota_nauchno-metodicheskie.html
festival.1september.ru/articles/501221/
