Перспективное планирование в средней группе Тема: «Человек. Одежда. Обувь» (Ф) Автор: воспитатель 1 квалификационной категории МКДОУ №12 «Солнышко», г.Шелехов Иркутской области Власова Юлия Олеговна |
Цель: Расширение и закрепление представлений детей об одежде и обуви. Словарь: Сапоги, кроссовки, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, юбка, Шерстяной, меховой, резиновый, шелковый, ситцевый, Шить, вязать, надевать, снимать, стирать, застегивать. Грам. строй речи: употребление им.сущ. в форме един. и мн.числа. Образовывать сущ. с уменьшительно-ласкат. суффиксами. Образование относительных прилагательных. |
Сроки реализации: | Познавательно-исследовательская деятельность Экскурсии Наблюдения Опыты, эксперименты Рассматривание НОД | Экскурсия в прачечную. Беседа с работником по ремонту и стирке белья. Ц.: продолжать знакомить детей с трудом работников детского сада, показать значимость их труда, рассказать, что стирают и шьют не только люди своими руками, а ещё и при помощи специальных машин; формировать бережное отношение к постельному белью, полотенцам; воспитывать уважение к труду взрослых. Опыт: «Ткань ее свойства и качества», Опыты Из кн. О. Дыбиной «Неизведанное рядом» Рассматривание альбома «Виды тканей» Альбом для рассматривания «Одежда» Ц.: Активизировать в речи детей и уточнить обобщающие слова по теме «одежда», названия предметов одежды, её деталей. Просмотр иллюстраций в сопровождении с рассказом воспитателя «Кто шьёт одежду» Ц.: знакомить детей с профессией швеи, с предметами, необходимыми ему для работы. «Волшебный сундучок» с предметами одежды для рассматривания и примерки. (шляпки, юбки, сарафан, перчатки, платочки) Ц.: вызвать у детей интерес к разным вещам, желание их примерить, закреплять знания о назначении предметов одежды Рассматривание иллюстраций к произведению К. И. Чуковского «Чудо-дерево» Ц.: формировать умение определять по иллюстрации название произведения; активизировать в речи детей названия предметов обуви и одежды НОД ПР Тема: Путешествие в прошлое одежды ( О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением; средняя группа, с.48). Ц.: знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связи между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создаёт предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться а прошлом одежды. (ср-ва: нарядная кукла, иголки, нитки. Ткань, пуговицы, ножницы, кукла в юбке из листьев, кукла, одетая в шкуру, образцы различных тканей, большой кусок какой-либо ткани, современная одежда, бумажные силуэты платьев, цветные карандаши.) НОД ПР ФЭМП Занятие 14. Тема: Знакомство с цифрой 4.Большой, поменьше, самый маленький. Задачи: Познакомить с цифрой 4 как знаком числа 4; учить обводить цифру 4 по точкам; находить цифру 4 среди множества других цифр; учить соотносить предметы между собой по величине, используя в речи слова «большой», «поменьше», «самый маленький»; способствовать развитию зрительного внимания; воспитывать желание заниматься. Е.В. (Колесникова, стр. 43.) |
| Коммуникативная деятельность | Ситуативный разговор «Кто нам шьёт одежду». Цель: познакомить детей с профессией швеи. Беседа «Что лучше: бумага или ткань» Составление описательных рассказов «Наша одежда» Ц.: обогащать представления детей о назначении одежды, вспомнить название её частей, цвета и материала, из которого она сделана. Закрепление навыка построения простого распространенного предложения путем переч и с л е н и я раз личной одежды. Что ты наденешь летом (зимой)? Беседа «Для чего нам нужна одежда» Ц.: Расширять и конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит. Отгадывание загадок по теме «одежда, обувь» Ц.: развивать логическое мышление, активизировать в речи названия предметов и элементов одежды. Подбор слов – определений к словам – предметам (существительным м.р., ж.р. ед. и мн. ч.) Учить детей употреблять возвратную форму глаголов 3 лица наст. вр. (Мальчик одевается, раздевается, причесывается…) Учить составлять предложения из 3-4 слов по моделям: имя существительное в И.п. + согласованный глагол + два зависимых от глагола слова (существительное В.п. + существительное Д.п.) (Маша стирает майку. Мама стирает рубашку Даше.) Упражнение «Чьи это вещи?» (Это шорты Никиты. Это майка Данила.) Составление описательного рассказа о предметах одежды по плану – схеме: Что это? Кто носит эту одежду? В какое время года носят эту одежду? Назначение. Цвет. Упражнение «Что без чего?» (На столе выставляются картинки предметов, которые надо починить: Платье без рукава. Шуба без воротника.) Грамота «Звуки М-Н». Учить детей различать согласные звуки и правильно употреблять их в собственной речи. Упражнять детей в определении заданного звука в начале, конце слова: МАК, ДОМ, НОС, КАРМАН. Игра « Красный или синий?» определить первый звук в слове, поднять соответствующую карточку (согласный – синий, гласный – красный): АПТЕКА, МУХА, УТКА, НОТЫ. |
| Игровая деятельность | Д.И.: «Шьём одежду», «У кого что?», «Подбери обувь к одежде», «Надену дома, надену на улицу», «Что я хочу купить» «Одень куклу» (бумажная кукла и набор одежды для неё) Ц.: создать условия для игровой деятельности. «Кто во что одет?» Ц.: развивать у детей наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «одежда» «Что нужно швее для работы» Ц.: развивать любознательность, способствовать возникновению желания отражать полученные знания о трудовой деятельности швеи в сюжетно-ролевых играх. «Раздели на группы» Ц.: развивать умение детей группировать картинки по назначению изображённых на них предметов, использовать в речи обобщающие понятия (одежда, обувь и т. д.), развивать мышление, словарный запас. «Что из чего сделано?» Ц.: продолжать знакомить детей различать материалы, из которых созданы различные предметы (ткань, бумага, дерево, железо). Побуждать детей использовать в речи соответствующие прилагательные, объединять предметы в группы. «Маша – растеряша» Ц.: побуждать детей находить предметы одежды по описанию, формировать умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы. Игры-ряжения «Наряжаемся на день рождения куклы Кати» Речевые игры: «По дороге Валя шла, она тапочки нашла» «Один – много» Ц.: учить образовывать существительные, обозначающие предметы одежды во множественном числе. (шапка, куртка, рубашка, ботинок) «Варежки и перчатки» Ц.: формировать у детей представления о том, чем отличаются варежки от перчаток; способствовать развитию связной речи. «Чья вещь?» Ц.: упражнять детей в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. И/упо математике «Ориентировка на моей одежде»,,д/и «Подбери признак» «Который по счёту?» Ц.: продолжать знакомить детей с порядковым значением числа, побуждать отвечать на вопрос « Которое по счёту красное платье, синее платье и т. д.» СРИ Игры с игрушками (сюжетно – образными, театрализованными) «Мишка и Мишутка в гости собираются», Сюжетно – ролевая игра «Магазин одежды» «Семья» Игровая ситуация «Постираем бельё» Ц.: учить детей осуществлять специфичные для роли условные предметные действия. Пополнить уголок сюжетно-ролевых игр. Швейная машинка (отремонтировать) Новый комплект одежды для куклы – мальчика. Ц.: способствовать возникновению сюжетно-ролевой игры и развитию игрового сюжета. С- р. игра «Семья» Игровая ситуация «Погладим бельё» Ц.: расширять представления детей об уходе и бережном отношении к одежде. Поощрять попытки самостоятельно подбирать атрибуты и организовывать игровую обстановку. С-р игра «Магазин одежды» Игровая ситуация «Открылся новый магазин» Ц.: обогащать и систематизировать игровой опыт детей, побуждать детей использовать в игре знания о предметах одежды, их назначении. Продолжать знакомить детей с трудом продавца, речевыми конструкциями. Вешалки с одеждой для организации сюжетно-ролевой игры. Ц.: способствовать возникновению и развитию сюжетно-ролевой игры. Настольно-печатные игры. Лото «Одежда, обувь, головные уборы» Настольно – печатная игра «История моды» «Кому что нужно для работы?» «Подбери заплатки к коврам» Строительные игры «Едем в магазин одежды» |
| Трудовая деятельность | Игра «Что хочет делать Маша?» Ц.: уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы. (ср-ва: кукла Маша, картинки или настоящие предметы – посуда, швейная машинка, стиральная машинка, утюг, бельё, лейка, лопата и др.) Трудовые поручения : «Повесим сушить мокрые варежки». Ц.: продолжать формировать у детей навыки самообслуживания. Учить детей выполнять индивидуальные поручения в соответствии с инструкцией. Труд. поручения: стираем кукольную одежду. Ц.: формировать у детей умение стирать мелкие предметы одежды кукол, поощрять стремление доводить дело до конца. Практическое упражнение «Одеваемся самостоятельно» Ц.: напомнить детям последовательность одевания и раздевания; воспитывать самостоятельность. Одежда для кукол постиранная, вешалки для вывешивания одежды. Ц.: способствовать возникновению трудовой деятельности. «Кто быстрее наденет сапоги» Ц.: побуждать к действию, развивать интерес к заданиям соревновательного характера. Ручной труд: изготовление костюмов для театральной деятельности, головных уборов для сюжетно-ролевых игр |
| Восприятие художественной литературы | Стихотворение для чтения и заучивания «Обновка», «Федя одевается» Чтение художественной литературы: В. Осеева «Волшебная иголочка» (хрест., стр.275) Н. Носов «Живая шляпа» Т. Снегирёв «Верблюжья варежка» Чтение и заучивание стихов «Иголка», «Не плачь, Катенька», речевая игра «Мы платочки постираем» «Вова-растеряшка», «Сапоги с характером» чтение русской народной сказки «Чудесные лапоточки» Чтение сказки Ш. Перро «Красная шапочка» Ц.: побуждать детей следить за ходом развития событий, сопереживать героине, формировать представления об опасностях. Л. Н. Толстой «Как тётушка рассказывала о том, как она выучилась шить» (хрестоматия, стр.39) чтение и разучивание «Попросила мама сына зашнуруй-ка свой ботинок» |
| Изобразительная деятельность, конструирование | НОД ХЭР Рисование Тема: Рисование Декоративное рисование «Украшение свитера» ( Т.С. Комарова, Изобразительная деятельность в детском саду; средняя группа; с. 40, ) (ср-ва: вырезанные из плотной бумаги свитеры разных цветов; полоски бумаги по размеру манжет, горловины, резинки свитера, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребёнка) Ц.: закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии , мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. НОД ХЭР Лепка Тема: «Платье для Дюймовочки». Цель. Учить украшать платье с помощью пластилинографии, дополнять изображение деталями (воротник, карманы, пояс) способом «налепа». Развивать творчество, воображение. «Украшение варежки» Цель: уточнить и закрепить представления детей об одежде, развивать внимание, логическое мышление, речь; развивать творческое воображение, умение планировать и воплощать свой замысел. НОД ХЭР Аппликация Тема: "Одежда" Ц: закреплять навыки симметричного вырезания и украшения изделия с помощью подручных средств: тесьмы, пайеток. НОД ХЭР Конструирование Тема: «Платье» (оригами) Цель: продолжать учить детей складывать бумагу в разных направлениях, развивать речь, воображение, аккуратность. Декоративно-прикладное искусство«Ярмарка филимоновской игрушки». Итоговое занятие. Роспись различных силуэтов игрушек. Художественный труд «Тряпичная кукла в сарафане» Традиционная текстильная кукла. Задачи: содействовать углублению интереса к истории и традициям народной игрушки, научить мастерить традиционную тряпичную куклу в сарафане бесшовным способом, формировать навыки складывания, сворачивания, скручивания, обматывания, завязывания, развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, воспитывать художественный вкус, чувство красоты и гармонии. (И.А. Лыкова «Художественный труд в детском саду». Средняя группа. Наглядно-методическое пособие. ООО Издательский дом «Цветной мир») |
| Театрализованная деятельность | Театрализованная игры «Подбери одежду для матрёшек», Драматизация сказки «Заплатка» Кукольный театр: украинская народная сказка «Рукавичка» Ц.: развивать умение следить за ходом событий, напомнить героев сказки. Способствовать профилактике эмоционального перенапряжения. |
| Музыкальная деятельность | Слушание и обыгрывание песни «Калоши», и стихотворения « Перчатки» - С. Маршак Разучивание песни «Стал сапожником енот» - приучать слушать музыкальное произведение, запоминая текст; - сформировать представление о профессии сапожника. 1.Песня «Сапожки скачут по дорожке» муз. А.Филипенко сл.Т.Волгиной. 2.«Зеленые ботинки» сл. Алдониной, муз. Гаврилова « Валенки» - рус. народная песня. 3.Музыкальные загадки. 3.Слушание и обыгрывание песни «Калоши», и стихотворения « Перчатки» - С. Маршак Развлечение «хорошо у нас в светелке» Хороводная игра « Ай ду-ду» Частушки – из лото И.Лопухиной Слушание русской народной мелодии «Танец с платочками» Прослушивание песни «Крутись веретенце» Ц.: 1.Познакомить детей со звучанием музыкальных инструментов – металлофона, ксилофона. 2.Вызвать у детей желание ассоциировать звучание инструментов, с какими – либо явлениями природы, со звуками, издаваемыми животными. |
| Досуговая деятельность | «О чем рассказывает одежда?» 1. Уточнить функции и назначение разной одежды (для защиты, удобства и красоты; для головы, рук, ног и тела). Совершенствовать умение разделять утилитарную и эстетическую функции одежды, формулировать суждения. 2. Конкретизировать знания о том, для чего человеку нужна разная одежда (в холодную и тёплую погоду, для работы, отдыха и праздника). 3. Совершенствовать умения создавать аппликативное изображение одежды (по замыслу); высказываться относительно её назначения, развивать дедуктивное мышление. 4. Активизировать творческое воображение (украсить по замыслу «одежду»). 5. Обогащать практику работы с наглядными моделями «Функции одежды», «О чём «рассказывает» одежда?» |
| Физкультурно-оздоровительная деятельность | Утренняя гимнастика. Гимнастика после сна. П/и «Платочки» «Все, ребятки ,поднимайтесь и в обновки наряжайтесь» «Найди свой цвет» Ц.: упражнять детей в беге, ориентировке в пространстве по цветным модулям. Пальчиковая гимнастика: «Посчитаем первый раз, сколько обуви у нас» «Одежда» Ц.: чёткое проговаривание текста и выполнение движений, развитие мелкой моторики. «Новые кроссовки» Малоподвижная игра – речь с движением «Рубашка» Ц.: побуждать детей проговаривать текст в сопровождении с движениями, активизировать в речи названия деталей одежды |
| Самостоятельная деятельность детей | 1. «Обведи и раскрась»- обводка трафарета платья с раскрашиванием. 2. «Что у кого»- разглаживание бумажных комочков с контурными изображениями предметов. 3. «Платьев в горох»- подбор кружочков одного размера и наклеивание на трафарет. 4. «Бабушкины помощники»- сматывание толстых ниток в клубок. 5. «Ловкие ручки»- шнуровка, застегивание пуговиц. Самостоятельная продуктивная деятельность (рисование) «Платье для мамы» самостоятельная продуктивная деятельность (конструирование) «Витрина магазина одежды», деятельность детей в центрах активности. Трафареты по теме «Одежда» Раскраски. Дид.игра «Дорисуй недостающие детали» (рукав у рубашки, пуговички у кофты или рубашки) Гофрированная бумага, разноцветные салфетки, клей, рисунки детей для самостоятельной художественной деятельности. Ц.: вызвать у детей желание выполнить рамку для своих рисунков в технике «Салфеточная аппликация» или «торцевание». Создание игры руками детей: «Умные занятия» из обрезков ткани + пуговичная поляна |