Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Путешествие по времени: занятие по психологической подготовке детей к школе

Путешествие по времени: занятие по психологической подготовке детей к школе

Полянская Татьяна Николаевна
Полянская Татьяна Николаевна
DOCX
98
0

В данном документе представлена технологическая карта занятия по психологической подготовке детей к школе на тему «Путешествие по времени», разработанная автором Светланой Николаевной Щербиной. Основная цель занятия – помочь детям адаптироваться к новым условиям в школе, развить их коммуникативные и аналитические навыки, а также повысить интерес к образовательному процессу.

Занятие начинается с вводной беседы, где воспитатель устанавливает позитивный настрой на урок. Упражнение «Погремушки» помогает создать атмосферу взаимопонимания и готовности к обучению. Дети, собираясь в круг, читают волшебные слова, которые вносят элемент игры и делают занятие более увлекательным. Это задействует как тело, так и эмоции, что является важным для успешного обучения.

Основная часть занятия строится вокруг различных активностей: отгадок, экспериментов и, конечно же, поиска волшебных камней. Каждая часть носит образовательный характер и развивает внимание у детей. Например, в «Почемучкиной академии» дети учатся задавать вопросы и искать ответы, что значительно укрепляет их навыки анализа и логического мышления.

Заключительная часть занятия предполагает обобщение полученных знаний и эмоций. Воспитатель подводит итоги, акцентируя внимание на важности полученного опыта. Дети начинают осознавать важность знаний, которые они сумели собрать в ходе занятия. Каждый итог подчеркивает их индивидуальные достижения и вклад в общую группу. Наша задача, как педагогов, – не только передать информацию, но и вселить в детей надежду и уверенность в успешной учебе.

Предпросмотр

Технологическая карта к занятию.
Тема: «Занятие по психологической подготовке детей к школе: «Путешествие по времени».
Автор: Щербина Светлана Николаевна


Вводная часть:

1.Вступительная беседа
2. Упражнение «Погремушки».


Привлечение внимания детей, появление заинтересованности, познавательного интереса к занятию.

Воспитатель дает детям установку на занятие: «Сегодня мы отправимся в прошлое время, когда вы были еще совсем маленькие». Проводится музыкальное упражнение «Погремушки».

Дети, крепко взявшись за руки, говорят волшебные слова: «Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся, «Здравствуй!»-тихо говорим, путешествовать хотим! Дети вспоминают то время, когда они были маленькие, затем выполняют задание воспитателя.


-построение логической цепочки рассуждений.
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

II Основная часть:
1.Временной мост загадок.




2.Поиск волшебных камней.






3.Путешествие по пескам времени












4.Почемучкина академия







5.Зведная дорога к школе






6. Экскурсия по школе















7. Веселая переменка





8. Волшебный фокус

-Учить воспитанников выполнять инструкцию взрослого, предлагаемую в устной форме.
- Учить находить информацию о свойствах предмета в экспериментальной деятельности.
Продолжатьучить ориентироваться в пространстве, закрепить представления о временах года.
Развивать внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление, речь. Продолжать формировать умение выявлять логические закономерности по двум признакам, обосновывать свой выбор. Развивать мотивационную готовность детей к обучению в школе; навыки произвольной регуляции поведения. Расширять общий кругозор воспитанников.
Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательное отношение друг к другу.



Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о временах года, которые находятся на камнях.





Воспитатель предлагает найти камни с рисунками.
Педагог проводит упражнение «Времена года», подводит детей к тому, что зима, весна, лето, осень-это год.






Воспитатель рассказывает, что , в этих песках зарыты сокровища, найти которые нам поможет карта, но для этого необходимо выполнить ряд заданий: разгада ть код, вставив недостающие фигуры так, чтобы в столбике и в строке они не повторялись, построить в песках времени дом из волшебных камней.
(На камнях изображение времен года ).






Воспитатель задает вопрос: Куда мы попали? Вокруг нас одни вопросы: Что? Где? Как? Почему? Я поняла. Это «Почемучкина академия».Проводит экспериментирование «Тонет-не тонет».




Проводится физминутка:
Два хлопка над головой – раз, два.
Два хлопка перед собой – раз, два.
Две руки за спину спрячем
И по звездочкам поскачем.


Воспитатель предлагает совершить виртуальную экскурсию в школу, задает детям вопрос:»Что такое школа?», представляет детям слайд-презентацию «Скоро в школу.» Психолог вешает карточки на доску после каждого слайда(высказывания о школе). После окончания презентации детям предлагается сделать выбор карточки.( внешний мотив, учебный мотив, позиционный мотив, игровой, социальный мотив и отметка).







Воспитатель предлагает детям отдохнуть и поиграть в игру с кругом «Измени круг по двум признакам». Игра проводится по цепочке.



Психолог проводит фокус с геометрическими фигурами



Дети, отгадавшие загадки, получаю т в награду волшебный камень.





Дети разыскивают камни под музыку.


Дети по очереди, согласно последовательности времен года выстраиваются друг за другом.




Дети вместе с педагогом-психологом, взявшись за руки, под музыку переходят через временной мостик и попадают в пустыню.Выполняют задания воспитателя и находят карту.Дети под музыку ищут в песке клад, достают и складывают все найденные предметы в сундучок, строят дом из волшебных камней.



Дети занимаются исследовательской деятельностью, экспериментируют с предметами из дерева и металла.







Дети прыгают по звездам под музыку «Ледка-енька».





Дети смотрят слайд-презентацию разговоров о школе и выби рают карточку, которая им понравилась.














Каждый ребенок по цепочке меняет предыдущую фигуру по двум признакам: цвет и форма.



Дети внимательно следят за действиями психолога.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


моделирование


анализ объектов с целью выделения признаков


синтез — составление целого из частей


выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;


владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, с требованиями современных средств коммуникации.


саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.


планирование— определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

III Заключительная часть:
Подведение итогов занятия.

Проявление к способности анализировать, обобщать, эмоционально выражать свои впечатления.

Сейчас на ваших глазах произошло чудо. За время нашего путешествия вы не только выросли, но и узнали много нового и интересного. И самое главное чудо – это дорога знаний, которая протянулась из дошкольного детства к порогу школы. Я желаю, чтобы ценный багаж знаний, который у вас уже есть и который вы еще приобретете, помогал вам добиться в жизни новых высот и успехов. До свидания, друзья! Педагог выслушивает ответы детей, интересуется их впечатлениями о путешествии.


Дети выслушивают воспитателя, делятся полученными впечатлениями о путешествии, высказывают свое мнение о достигнутом результате от полученных знаний в ходе занятия.

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;


умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;