- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Путешествие по времени: занятие по психологической подготовке детей к школе
- →
Путешествие по времени: занятие по психологической подготовке детей к школе
В данном документе представлена технологическая карта занятия по психологической подготовке детей к школе на тему «Путешествие по времени», разработанная автором Светланой Николаевной Щербиной. Основная цель занятия – помочь детям адаптироваться к новым условиям в школе, развить их коммуникативные и аналитические навыки, а также повысить интерес к образовательному процессу.
Занятие начинается с вводной беседы, где воспитатель устанавливает позитивный настрой на урок. Упражнение «Погремушки» помогает создать атмосферу взаимопонимания и готовности к обучению. Дети, собираясь в круг, читают волшебные слова, которые вносят элемент игры и делают занятие более увлекательным. Это задействует как тело, так и эмоции, что является важным для успешного обучения.
Основная часть занятия строится вокруг различных активностей: отгадок, экспериментов и, конечно же, поиска волшебных камней. Каждая часть носит образовательный характер и развивает внимание у детей. Например, в «Почемучкиной академии» дети учатся задавать вопросы и искать ответы, что значительно укрепляет их навыки анализа и логического мышления.
Заключительная часть занятия предполагает обобщение полученных знаний и эмоций. Воспитатель подводит итоги, акцентируя внимание на важности полученного опыта. Дети начинают осознавать важность знаний, которые они сумели собрать в ходе занятия. Каждый итог подчеркивает их индивидуальные достижения и вклад в общую группу. Наша задача, как педагогов, – не только передать информацию, но и вселить в детей надежду и уверенность в успешной учебе.
Технологическая карта к занятию.
Тема: «Занятие по психологической подготовке детей к школе: «Путешествие по времени».
Автор: Щербина Светлана Николаевна
Вводная часть:
1.Вступительная беседа
2. Упражнение «Погремушки».
Привлечение внимания детей, появление заинтересованности, познавательного интереса к занятию.
Воспитатель дает детям установку на занятие: «Сегодня мы отправимся в прошлое время, когда вы были еще совсем маленькие». Проводится музыкальное упражнение «Погремушки».
Дети, крепко взявшись за руки, говорят волшебные слова: «Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся, «Здравствуй!»-тихо говорим, путешествовать хотим! Дети вспоминают то время, когда они были маленькие, затем выполняют задание воспитателя.
-построение логической цепочки рассуждений.
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
II Основная часть:
1.Временной мост загадок.
2.Поиск волшебных камней.
3.Путешествие по пескам времени
4.Почемучкина академия
5.Зведная дорога к школе
6. Экскурсия по школе
7. Веселая переменка
8. Волшебный фокус
-Учить воспитанников выполнять инструкцию взрослого, предлагаемую в устной форме.
- Учить находить информацию о свойствах предмета в экспериментальной деятельности.
Продолжатьучить ориентироваться в пространстве, закрепить представления о временах года.
Развивать внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление, речь. Продолжать формировать умение выявлять логические закономерности по двум признакам, обосновывать свой выбор. Развивать мотивационную готовность детей к обучению в школе; навыки произвольной регуляции поведения. Расширять общий кругозор воспитанников.
Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательное отношение друг к другу.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о временах года, которые находятся на камнях.
Воспитатель предлагает найти камни с рисунками.
Педагог проводит упражнение «Времена года», подводит детей к тому, что зима, весна, лето, осень-это год.
Воспитатель рассказывает, что , в этих песках зарыты сокровища, найти которые нам поможет карта, но для этого необходимо выполнить ряд заданий: разгада ть код, вставив недостающие фигуры так, чтобы в столбике и в строке они не повторялись, построить в песках времени дом из волшебных камней.
(На камнях изображение времен года ).
Воспитатель задает вопрос: Куда мы попали? Вокруг нас одни вопросы: Что? Где? Как? Почему? Я поняла. Это «Почемучкина академия».Проводит экспериментирование «Тонет-не тонет».
Проводится физминутка:
Два хлопка над головой – раз, два.
Два хлопка перед собой – раз, два.
Две руки за спину спрячем
И по звездочкам поскачем.
Воспитатель предлагает совершить виртуальную экскурсию в школу, задает детям вопрос:»Что такое школа?», представляет детям слайд-презентацию «Скоро в школу.» Психолог вешает карточки на доску после каждого слайда(высказывания о школе). После окончания презентации детям предлагается сделать выбор карточки.( внешний мотив, учебный мотив, позиционный мотив, игровой, социальный мотив и отметка).
Воспитатель предлагает детям отдохнуть и поиграть в игру с кругом «Измени круг по двум признакам». Игра проводится по цепочке.
Психолог проводит фокус с геометрическими фигурами
Дети, отгадавшие загадки, получаю т в награду волшебный камень.
Дети разыскивают камни под музыку.
Дети по очереди, согласно последовательности времен года выстраиваются друг за другом.
Дети вместе с педагогом-психологом, взявшись за руки, под музыку переходят через временной мостик и попадают в пустыню.Выполняют задания воспитателя и находят карту.Дети под музыку ищут в песке клад, достают и складывают все найденные предметы в сундучок, строят дом из волшебных камней.
Дети занимаются исследовательской деятельностью, экспериментируют с предметами из дерева и металла.
Дети прыгают по звездам под музыку «Ледка-енька».
Дети смотрят слайд-презентацию разговоров о школе и выби рают карточку, которая им понравилась.
Каждый ребенок по цепочке меняет предыдущую фигуру по двум признакам: цвет и форма.
Дети внимательно следят за действиями психолога.
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
моделирование
анализ объектов с целью выделения признаков
синтез — составление целого из частей
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, с требованиями современных средств коммуникации.
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
планирование— определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
III Заключительная часть:
Подведение итогов занятия.
Проявление к способности анализировать, обобщать, эмоционально выражать свои впечатления.
Сейчас на ваших глазах произошло чудо. За время нашего путешествия вы не только выросли, но и узнали много нового и интересного. И самое главное чудо – это дорога знаний, которая протянулась из дошкольного детства к порогу школы. Я желаю, чтобы ценный багаж знаний, который у вас уже есть и который вы еще приобретете, помогал вам добиться в жизни новых высот и успехов. До свидания, друзья! Педагог выслушивает ответы детей, интересуется их впечатлениями о путешествии.
Дети выслушивают воспитателя, делятся полученными впечатлениями о путешествии, высказывают свое мнение о достигнутом результате от полученных знаний в ходе занятия.
построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;