Развитие речи у детей: коррекционные занятия и игры
В данном документе представлены разнообразные коррекционные занятия и увлекательные игры, направленные на развитие речевых навыков у детей. Методические рекомендации помогут воспитателям эффективно проводить занятия с маленькими детьми, формируя их фонематический слух и грамматические навыки. В основе каждого занятия лежат игровые методики, в которых дети учатся различать звуки, строить предложения и расширять свой словарный запас.
К каждой игре предлагается детальное описание, в том числе цель, необходимый игровой материал и основные этапы проведения. Например, игра «Найди пару» позволяет детям упражняться в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком. Это способствует развитию внимательности и памяти, а также помогает усвоить фонематическое различие. Игры, такие как «Построим пирамиду», развивают умение детей различать количество слогов в словах и тренируют их слуховую память.
Многообразие методик и игр, описанных в этом документе, подходит как для занятий в домашних условиях, так и для дошкольных учреждений. Каждое занятие можно адаптировать под конкретные нужды группы или отдельного ребенка, что делает их универсальными. Основное внимание уделяется активному взаимодействию между воспитателями и детьми, что положительно сказывается на развитии навыков общения и социальной адаптации.
Таким образом, предложенные игры и методические подходы являются важным инструментом в арсенале воспитателя, позволяя не только развивать речевые навыки детей, но и делать процесс обучения максимально интересным и эффективным.
Коррекционная работа с детьми по развитию речи и основам первоначальной грамоты
«Найди пару»
Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух.
Игровой материал:
Диск, разделенный на две половины, по краю которого в верхней и нижней частях наклеено одинаковое количество кругов из бархатной бумаги (по 5 – 7 штук). На диск прикреплена двойная стрелка, которую удобно передвигать.
Предметные картинки, подклеенные с обратной стороны бархатной бумагой или фланелью:
мишка – мышка
кит – кот
трава – дрова
крыша – крыса
усы – осы
катушка – кадушка
каска – маска
ком – сом
уточка – удочка
мак – рак
дом – дым
«Построим пирамиду»
Цель: Упражнять детей в определении количества слогов в словах.
Игровой материал:
Изображение пирамиды из квадратов (в 3 ряда): внизу 3 квадрата для трехсложных слов, выше – 2 для двухсложных и наверху – 1 для односложных слов.
Предметные картинки: на односложные слова (сом, рак, ключ, тигр и т.д.); на двухсложные слова (коза, кошка, баран, чашка и т.д.); на трехсложные слова (собака, корова, сапоги, тарелка и т.д.).
«Включи телевизор»
Цель: Упражнять детей в определении первого или последнего звука в словах, в составлении слов из выделенных звуков (трех-четырех), упражнять в чтении слов из трех-четырех букв (в логопедических группах)
Игровой материал:
Изображение телевизора, в нижней части которого наклеены два длинных кармана один под другим для предметных картинок и букв; за экраном – карман (для демонстрации картинок).
Предметные картинки и карточки с буквами.
Картинки для телеэкрана: шар, ком, сом, рак, кит, кот, роза, ваза, утка.
«Ателье»
Цели:
Упражнять детей в классификации предметов одежды по сезонному признаку (зимняя – осенняя, летняя – весенняя).
Активизировать в речи детей прилагательные: полосатая, клетчатая, шелковая, ситцевая, шерстяная, байковая, тонкая, толстая, гладкая, блестящая, шероховатая.
Учить связно описывать предмет, изображенный на картинке.
Игровой материал:
Конверты из картона с прорезанными силуэтами одежды: пальто, куртки, платья, сарафана, юбки, рубашки, халата, брюк, шорт и др.
Лоскуты разной ткани, наклеенные на картонные прямоугольники (по количеству детей).
«Кто как зимует»
Цели:
Активизация, обогащение словаря по теме «Дикие животные» (жилище, внешние признаки, поведение).
Учить правильно употреблять предлоги (в, под, на).
Составление предложений по демонстрационным действиям.
Игровой материал:
Потолочная плитка, на которой изображен зимний лес. В некоторых местах «леса» сделаны прорези (в дереве, под кустом, в сугробе), в них изображены животные (белка, заяц, медведь).
Крышки для закрывания прорезей.
«Составь предложение»
Цели:
Обогащение и активизация словаря детей.
Совершенствование грамматического строя речи (понимание и употребление простых – в, на, к, из, за и т.д. и сложных – из-под, из-за и т.д. предлогов).
Учить составлять предложения различного типа.
Игровой материал:
Предметные картинки
Схематическое изображение предлогов.
«Измени слово» или придумай похожие слова.
Цель: Упражнять детей в образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов.
Материал: Предметная или сюжетная картинка по теме, фишки.
Ход игры: - Ребята сегодня мы с вами будем играть в интересную игру. Игру со словами. Посмотрите, что нарисовано на этой картинке? (лес) Скажите, какие слова можно ещё придумать, похожие на слово «лес»? (лесник, лесовичок, лесная, лесовик и т.д.)
За каждый ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.
«Один – много».
Цель: Упражнять детей в образовании множественного числа.
Материал: Мячик
Ход игры: - Ребята, сегодня мы будем играть со словами. Я вам буду называть предмет, бросать мячик, вы должны поймать мяч и ответить мне, как это слово будет звучать во множественном числе. Потом вернуть мячик. Например: я говорю «дом», а вы должны ответить «дома». Вариант: я говорю один «кубик», а вы должны сказать как будет, если их много на столе - «кубики».
Игра может усложняться. Воспитатель говорит предложение, где подлежащее в единственном числе, а дети должны сказать это же предложение уже во множественном числе.
Например: «На дереве сидит черная ворона», Дети: «На деревьях сидят черные вороны». Эта игра может проводиться по любой теме. Воспитателю надо подобрать лексический материал по теме, над которой работают.
«Что можно делать с этим предметом?»
Цель: Упражнять детей в правильном употреблении несклоняемых имен существительных.
Материал: Картинки с изображением предметов ( несклоняемых имен существительных), фишки.
Ход игры: Ребята, русский язык очень необычный. В нем есть слова, которые могут меняться, например «кошка». Если их много, то скажем? «кошки» А если мы понесем им рыбу, то кого мы будем кормить? (кошек). Видите, каждый раз слово «кошка» звучит по-разному. Но в русском языке есть волшебные слова, которые звучат одинаково, о чем бы мы ни говорили. Одно из таких слов – слово «пальто». Давайте придумаем про пальто самые разные предложения, но будем помнить, что слово это не должно меняться. (У меня есть пальто. Мы купили пальто. Есть пальто зимнее, а есть осеннее. Я сняла пальто с вешалки. Мы вешаем пальто на вешалку и т. д.)
« От каждого по словечку» или «Дополни предложение».
Цель: Развивать умение составлять длинное предложение сложных конструкций. Упражнять в употреблении предлогов.
Материал: Сюжетные картинки.
Ход игры: Воспитатель показывает картинку, произносит предложение и предлагает детям увеличить его, последовательно прибавляя по одному-два слова, например: Мы играем.> Мы играем в футбол.> Мы играем в футбол на стадионе.> Мы играем в футбол на школьном стадионе. (Выигрывает тот, кто придумал самое длинное предложение).
«Скажи наоборот».
Цель: Упражнять детей в употреблении антонимов. Игра может проводиться по любой теме.
Материал: Мяч или предметные картинки.
Ход игры: - Ребята, я вам буду говорить слово, бросать мячик, а вы должны придумать слово «наоборот». Например: я говорю вам мелкая речка, а вы мне должны ответить глубокая речка и бросить мячик обратно.
Игра может проводиться с картинками. Воспитатель показывает картинку, например, длинный карандаш, а дети должны сказать короткий карандаш. Кто отвечает правильно, получает картинку. Выигрывает тот, кто наберёт больше картинок.
«Кто больше назовёт действий».
Цель: Закрепить умение детей соотносить действия людей с их профессиями. Воспитывать умение быстро думать. Активизировать словарь детей за счет слов действий (глаголов).
Ход игры: - Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Мама Артёма лечит больных, она – врач. Это её профессия. Каждый человек, имея профессию, работает, выполняет какие-то действия. Что делает повар? Дети – варит, печет, жарит, чистит овощи и др.
Что делает врач? Дети – осматривает людей, слушает, дает лекарство, делает уколы. За каждый правильный ответ дети получают фишку. Побеждает тот, кто наберёт больше фишек.
«Узнай на вкус».
Цель: Упражнять детей в употреблении качественных прилагательных: сладкий, кислый, соленый и т.д.
Материал: Овощи, фрукты, знакомые детям, тарелочки, вилки.
Ход игры: - Ребята, сегодня мы с вами будем дегустировать. Дегустатор – это человек, который пробует на вкус продукты, напитки и говорит, вкусно это или нет, стоит эти продукты покупать или нет. Но мы с вами будем не простыми дегустаторами, а с закрытыми глазами. Я вам поднесу на вилочке кусочек фрукта или овоща, а вы должны тщательно прожевать его и сказать, какой он на вкус.
(Я съел огурец, он хрустящий, твердый, соленый. Это яблоко, сочное, вкусное и т.д.)
«Пропавшее слово».
Цель: Пополнить словарь детей словами разных частей речи. Умение согласовывать слова в роде, числе, падеже.
Ход игры: Воспитатель говорит какую-либо фразу или предложение, пропуская слово, обозначая его либо интонацией, либо бессмысленными слогами, а дети отыскивают из предложенных вариантов пропавшее слово и возвращают его на место. Инициатива должна постепенно переходить к детям.
«Что в чем».
Цель: Закрепить название частей предмета.
Материал: На первых этапах игры – предметные картинки, далее - словесные варианты, мяч.
Ход игры: Воспитатель бросает мяч и говорит слово, а ребёнок должен в ответ вернуть мяч и назвать часть этого предмета. Например: дом – дети: крыша, труба, стенка, окно и т.д.
«Лавина».
Цель: Развивать память, умение классифицировать предметы по группам.
Ход игры: Ведущий сообщает участникам тему игры, на основе которой им предстоит называть существительные, при этом запоминая и воспроизводя все слова, названные предыдущим участником игры. Тот, кто не может назвать свое слово или пропустит сказанное ранее, выбывает из игры (или пропускает ход). Например: окунь; окунь, карась; окунь, карась, щука и т.
«Придумай слова, в которых звук – будет в начале (в середине, в конце)».
Цель: Упражнять детей в придумывании слов с определенным звуком в начале слова, в середине слова и в конце слова.
Материал: Игра проводится в словесном варианте.
Ход игры: Эта игра может проводиться по любой теме: овощи, транспорт, посуда, мебель и т.д. Воспитатель предлагает детям задание: «Придумайте и скажите, в названии каких овощей и фруктов есть звук «к» в начале слова. (Картофель, капуста, кукуруза, кабачок и т.д.) Подумайте и скажите, в названии каких овощей есть звук «к» в середине. (Редька, репка, свекла, морковка и т.д.) Подумайте и скажите, в названии каких овощей есть звук «к» в конце слова. (Лук, чеснок).
Аналогично игра проводится по другим темам.
«Два дома».
Цель: Упражнять детей называть слова с заданным звуком.
Материал: Предметные картинки, в названии которых есть заданный звук.
Ход игры: - Ребята посмотрите, что вы видите? (Два дома). В синем домике живут слова, в названии которых есть звук «с», а в зеленом живут слова, в названии которых есть звук «сь». Давайте, посмотрим, что нарисовано на картинках, назовем этот предмет словом и поселим его в нужный дом. Например, слово «коса» мы поселим в синий дом, а слово «сено» - в зеленый дом. «С» - роса, сова, нос, сом.
«Сь» - поросенок, сирень и т.д.
«Цепочка слов».
Цель: Закреплять произношение звука в словах, определять его местоположение в слове.
Материал: Предметные картинки, мяч. Игра может проводиться в словесном варианте.
Ход игры: - Ребята, сегодня мы с вами будем играть в «Цепочку слов». Я начну первая. Мое слово – кот. Какой последний звук в слове кот? (Ответ детей: звук «т»). Воспитатель бросает мяч по кругу следующему ребёнку и говорит: Значит, теперь ты должен придумать слово, которое начинается со звука «т». Так продолжается игра другими детьми по очереди.
Если игра проводится с картинками, то картинки выкладываются одна за другой: кот – тигр – репа – арбуз и т.д.
«Для чего нужен предмет?»
Цель: Закреплять произношение определенного звука в слогах и словах.
Материал: Тексты чистоговорок.
Ход игры: - Ребята, есть такие весёлые стишки, которые ни о чем не рассказывают, они просто весёлые. Давайте я начну их рассказывать, а вы продолжите:
«Са-са-са – живет в лесу…(оса, лиса)
Со-со-со – катилось…(колесо)
Су-су-су – я беру…(косу)
Сы-сы-сы – жало у …(осы)».
«Кто откуда?»
Цель: Научить детей выявлять закономерности, связи и отношения между объектами, отражать свои наблюдения в речи.
Ход игры: Детям показывают два рисунка (на одном из которых изображен лес, а на другом – море) и картинки с изображениями животных, живущих в разных местах обитания (медведь, лиса, синица, тюлень и т.д.) Их необходимо отнести к какому либо рисунку, аргументировав свой ответ.
«Рисунки по кругу».
Цель: Развивать детское творчество (во время рисования и при составлении рассказов).
Ход игры: В этой игре предполагается участие как минимум 3-5 детей. Каждый ребёнок получает чистый лист бумаги и простой карандаш. По сигналу воспитателя дети начинают рисовать. Через 1-2 минуты подается сигнал и каждый из детей передает свой лист сидящему справа от него ребёнку. Получив от соседа начатый рисунок, ребёнок продолжает его в течение 1-2 минут и передает дальше. Выполненные таким круговым способом рисунки служат великолепной опорой для придумывания фантастических рассказов, небылиц и прочих «продуктов» литературного творчества.
«Снежный ком».
Цель: Развивать воображение, мышление, связную речь и формировать здоровое чувство юмора.
Ход игры: Ведущий наугад называет два слова, например, «коробка» и «апельсин». Один из участников игры придумывает и описывает ассоциацию возникшую на эти слова. Например, «из открытой коробки выкатился огромный апельсин». Следующий игрок называет свое слово, например «Яйцо». Третий участник игры связывает второе слово (апельсин) с третьим (яйцо) также при помощи возникшей ассоциации, например, «под кожурой апельсина оказалось яйцо», и задает следующее слово и т.д.
По окончании игры можно предложить детям нарисовать то, что запомнилось им или рассмешило их.
«Что лишнее?»
Цель: Совершенствовать доказательную форму речи.
Материал: Предметные картинки.
Ход игры: Воспитатель выкладывает на столе картинки, относящиеся к одному понятию и одну лишнюю (например: кошка, собака, корова, воробей, лошадь).
- Ребята, посмотрите внимательно и скажите, какая картинка лишняя и почему?
Дети: лишняя картинка с изображением воробья. Кошка, собака, корова и лошадь – это домашние животные, а воробей – это птица.
Подобная игра может проводиться по многим темам: овощи, фрукты, транспорт, игрушки, посуда, мебель, птицы и т.д.
«Если бы…»
Цель: Развивать формы мышления: анализ, синтез, прогнозирование, творческую связную речь.
Ход игры: Предложите детям пофантазировать на самые разнообразные темы: «Если бы я был волшебником…» (каким, зачем? Что делал бы? И т.п.)
«Если бы вдруг исчезло время…» (Что в этом хорошего и плохого?)
Месяц
Тема недели
Взаимодействие с детьми
Сентябрь
1 неделя: «День знаний»
дидактические игры по речевому развитию «Найди слово», «Мои первые буквы», «Из какой сказки?»
Беседа «День знаний»
Игра «Что нам надо в школу»
2 неделя: «Вот и стали мы на год взрослее»
Дид.игры «Кто откуда?» , «Скажи наоборот»
Беседы «Чему мы научились», «Как мы говорим? Наша речь»
Рассказывание по картине «Я большой»
3 неделя: «Мама, папа,
я-дружная семья!»
Пальчиковые игры
Составление рассказов по теме «Я люблю свою семью за ...»
Игра «Составь предложение»
Д/и «Моя родня»
4 неделя: «Мы сильные, смелые, ловкие!»
Рассматривание иллюстраций с видами спорта
Рассказывание по сюжетным картинкам «Что мы знаем о спорте?»
Октябрь
1 неделя:
2 неделя:
Составление рассказов по сюжетным картинкам «Осень», «Осень в лесу»,«По грибы»
3 неделя: «Природа осенью»
Игра «Найди нужную картинку»
А. Плещеев «Скучная картина!»
Рисование (с дальнейшей беседой) «За что я люблю осень»
Составление сюжетных картинок «Огород», «Мальчик и щенок», «Еж и яблоки»
4 неделя: «Что нам осень принесла!»
Рассказывание по иллюстрациям произведения А.Пушкина «Осень»
Дыхательная гимнастика на развитие речевого дыхания без использования предметови «Ветры», «Листики осенние»
Ноябрь
1 неделя: «Широка страна моя родная»
Беседы «Наша малая Родина», «Новоалександровск- мой дом»
Чтение стихотворения И. Никитина «Русь»
Упражнение «Это важное слово»
Подвижное упражнение «Береза»
2 неделя: «Неизведанное рядом»
Составление описательных рассказов по репродукции И.И. Шишкина «На Севере диком…»
3 неделя: «В гости к светофору»
Чтение загадок по теме, стихов
Игра-ситуация «Поможем сказочным героям перейти дорогу!»
4 неделя: «Малая Родина»
беседа по теме: «Наш город», «Улица, родная сторона»
Декабрь
1 неделя: «Что мы знаем о зиме?»
Рассматривание иллюстраций к сказке «Заюшкина избушка» с последующим составлением схем
Составление описательных рассказов «Зимушка Зима»
2 неделя: «Зимние забавы»
Составление рассказов по сюжетным картинкам «Катание на лыжах», «Зимние забавы»
Составление сказок с игрушками: медведь, кукла, зайчик и т.д.
3 неделя: «Зимушка-зима, белоснежная краса»
Чтение и обсуждение, пересказ сказок «Зимовье зверей», «Снегурочка»
Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук «Погреем пальчики», «Дед Мороз», «Фонарики»
4 неделя: «Новый год у ворот»
Составление рассказов из личного опыта.
Тема: «Как мы готовимся к Новогоднему празднику»
Январь
1 неделя: «Рождественские вечера»
Рассматривание картины «Зимой на прогулке»
Дид.игра «Слова из сказки»
Игры на дыхание: «Флюгер», «Свеча», «Мельница»
2 неделя: «Зима белоснежная»
Отгадывание загадок о зимних явлениях
Дидактические игры: «Противоположности»,
Составление рассказов по сюжетным картинкам «Зима»,«Зимние забавы»
3 неделя: «Мы друзья зимующих птиц»
Дидактические игры «Я знаю эту птицу», чтение «Кто как зимует»
Рассказывание по сюжетным картинам «Зимующие птицы»
Чтение рассказов о птицах
4 неделя: «Закаляйся, если хочешь быть здоров!»
Чтение К.Чуковский «Айболит»
Рассматривание иллюстраций к произведению
Чтение поговорок о здоровье, потешек «Утром я встаю...», «Вместе с солнышком встаю,..» Беседы«Что я знаю о себе»,
Февраль
1 неделя: «Азбука этикета»
Дидактические игры «Поможем сказочным героям», «Комплимент волку», «Добрый волк»
Беседы «Я хороший, поэтому ...», «Мы не будем сороться»
Чтение произведения В.Маяковского «Что такое хорошо, и что такое плохо»
2 неделя: «Современные профессии»
Чтение загадок о профессиях, пестушек «Поехали, поехали..», «Ребёнок плачет»
Д/и «Кому что принадлежит»
Составление описательных рассказов по фотографиям «Профессии родителей»
3 неделя: «Защитники земли русской»
Составление рассказов о папах по фотографиям
Беседы «Что мы знаем о богатырях», «Я хочу быть сильным, как ...»
4 неделя: «Наша Армия родная!»
Речевое упражнение: «Как можно назвать иначе своих близких?»
Чтение рассказа «Наше отечество»
Март
1 неделя: «Самая обаятельная и привлекательная»
Заучивание стих-ия «На щеках у мамочки...», чтение стихов о маме,слушание песен
Составление рассказов на тему: «Я люблю свою маму за ...», «Нет дороже бабушки»
2 неделя: «Мамина работа»
Пальчиковая игра «Я пеку...»,
Чтение и беседы по рассказам, пересказ «Помощница» Е. Пермяк, «Как Миша хотел маму перехитрить» Е. Пермяк
3 неделя: «Животные наших лесов»
Составление рассказов по сюжетным картинкам «Весна», «Птицы прилетели»
4 неделя: «Мы друзья природы»
Рассматривание иллюстраций Ю.Васнецова «Три медведя»
Дид.игры
Рассказывание по схеме сказки « Маша и медведь»
Апрель
1 неделя: «Хочу все знать
Дид.игры «Из чего сделано», «Скажи по слогам»,
«Подбери синоним»
Мониторинг
2-3 неделя: «Россия космическая»
Составление описательного рассказа по картинкам «Белка и Стрелка», «Полет Гагарина в космос»
Чтение стихов, загадок о космосе
4 неделя: «Солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья!»
Игровое упражнение «Кто бежит, кто сидит?»
Чтение потешек «Водичка-водичка..»,
Рассказ по схемам «Я здоровый ребенок»
Май
1 неделя: «Запомни-это надо знать!»
Чтение стихотворений об опасных предметах
Рассказывание по серии картинок «Осторожно, опасные предметы»
2 неделя: «Не забудем памятные дни»
Рассматривание тематического альбома «Воины земли Ставропольской»
Беседы «Что мы знаем о войне», «Наша Родина »
Составление рассказов по сюжетным картинкам (по данной теме)
3 неделя: «Мы теперь ученики»
Чтение стихотворения
Дидактические игры «Пересказ», «Буква моего имени», «Назови слова», «Слова из звуков», «Придумай новое слово»
4 неделя: «Лето на пороге»
Чтение закличек, стихотворений, народная игра «Кот и мыши», «У медведя во бору»
Рассказывание по иллюстрациям сказок
МДОУ ЦРР д\с №4 «Империя детства»
Коррекционная работа с детьми по развитию речи и основам первоначальной грамоты
Подготовили воспитатели:
Деньщикова И.Г.
Бутенко Н.Н.
