Интегрируемые образовательные области в занятиях для детей
Данный документ посвящен образовательному занятию, в котором активно используются принципы интеграции образовательных областей. В ходе занятия дети знакомятся с такими понятиями, как «один – много» и «большой – маленький», что позволяет им на практике осваивать навыки классификации предметов. Работа включает в себя как игровые, так и познавательные элементы, которые способствуют развитию музыкального, речевого и социального общения детей.
На занятии дети становятся активными участниками, принимая участие в различных играх и заданиях. Мы предлагаем им отправиться в увлекательное путешествие вместе с куклой Машей, которая знакомит их с тремя медведями. Не только развивается мышление, но и происходит корректировка в речи: малыши учатся правильно называть предметы по размеру и количеству, что является важным этапом в их образовательном процессе.
В ходе занятия запланированы различные виды деятельности: от игры «Сбор урожая», где дети собирают грибы и сортируют их по размеру, до физкультминуток, которые помогут поддерживать двигательную активность. Каждое упражнение не только увлекает малышей, но и способствует тому, чтобы они осознавали структуру занятий, учились работать в команде и общаться друг с другом.
Занятие основано на известной сказке «Три медведя», что добавляет элемент знакомости и интереса. Благодаря этому дети не просто учатся различать размеры и количество, но и легко воспринимают образовательный материал через игру: обсуждая фигуры и предметы, они начинают понимать, как эти концепции применяются в реальной жизни. Итог занятия включает в себя обсуждение эмоций детей о том, что они узнали и как провели время, что способствует их социализации и эмоцинальному развитию.
Интегрируемые образовательные области :
«Познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация»
Виды деятельности : игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная.
Программные задачи:
Образовательные:
* Продолжать знакомить с понятиями «один – много», «большой – маленький».
* Учить находить много предметов и один предмет, большой и маленький в специально подготовленной обстановке.
* Называть для каждого предмета соответствующий ему предмет по размеру : «этот большой стул для Михаилы Ивановича», 2-эта маленькая чашка – для Мишутки».
* Упражнять в выделении разных предметов из группы и в объединении предметов в группу по размеру и количеству : большой, поменьше, маленький.
Развивающие:
* Побуждать детей к активному общению, развивать речь, отвечать на вопросы.
* Поддерживать двигательную активность детей, стимулируя их мыслительную деятельность.
Воспитательные:
* Воспитывать желание играть рядом, действовать в соответствии с поставленной целью.
Словарная работа: один, много, большой, поменьше, маленький.
Материал: 2 корзинки – большая и маленькая, грибочки разного размера, кукла Маша; игрушки – 3 медведя разного размера, 3 стула, 3 комплекта посуды, картинки с медведями и карандаши.
Предварительная работа: чтение сказки «Три медведя», д/и «Накрой стол», разучивание и/и «У медведя во бору».
Ход занятия
Появляется кукла «Маша» (здоровается) и предлагает отправиться в путешествие в гости к «3 медведям».
1.Игра «Сбор урожая» (а/з) «Маша» предлагает детям собрать грибы в корзинку, а затем сравнить их по размеру (большие, маленькие).
Сколько грибов собрал каждый из вас? (по одному).
Какие грибы мы собрали? (большие и маленькие).
Предлагаю разложить грибы по корзинкам большие в большую корзинку, маленькие в маленькую.
2.Игра «В гостях у трёх медведей».
Дети приходят к трём медведям и узнают, что они заболели. Предлагаю пожалеть медведей – накормить и напоить горячим чаем, расставить мебель и посуду, приговаривая:
«Михайло Иванович – большой, его сажаем на большой стул, даём большую тарелку, чашку и ложку; Настасья Петровна – поменьше, сажаем её вот на этот стул поменьше, даём ей тарелку, ложку, чашку меньше»
В: Маленький стул, тарелка, ложка, чашка для кого? (Для медвежонка).
Его сажаем на маленький стул, даём маленькую тарелку, ложку, чашку.
В это время дети расставляют посуду и сажают медведей на свои стулья.
Физкультминутка (а/з).
Медвежата в чаще жили, Круговые движения головой
Головой своей крутили
Вот так, вот так
Головой своей крутили
Медвежата мёд искали Наклоны туловища влево-вправо
Дружно дерево качали
Вперевалочку ходили Ходьба вразвалочку – «по-медвежьи»
И из речки воду пили
Вот так, вот так
И из речки воду пили
А потом они плясали Тянуться вверх подняв руки
Выше лапы поднимали
Вот так, вот так
Выше лапы поднимали.
3.Фронтальная работа
Детям предлагается выполнить картину на память «В гостях у трёх медведей».
Каждый ребёнок выбирает по одной картинке и наклеивает их на панно, где имеются изображения 3 медведей.
- Для кого большая ложка, маленькая миска … и почему?
Итог занятия: Понравилось путешествие? Где мы были? Что мы собирали? (грибочки). Сколько мы их собрали? (много). Какие по размеру у медведей были стулья и посуда?
