Развивающее занятие с элементами экспериментирования
В данном документе представлен конспект развивающего занятия для детей, в котором акцент делается на применение экспериментирования в процессе познания окружающего мира. Педагог-психолог И.А. Костенко не только формирует у детей отчетливые представления о предметах их ближайшего окружения, таких как ткань, дерево, резина и стекло, но также и обучает их взаимодействию с магнитом и исследованию его свойств.
Цель данного занятия состоит в том, чтобы не только развивать умения обследовать предметы, но и пробуждать у детей стремление выводить закономерности на основе полученных наблюдений. На занятии детки учатся выделять качества материалов, а также работать с простейшими гипотезами и выводами. Особое внимание уделяется воспитанию отзывчивости и готовности прийти на помощь, что делает занятие не только познавательным, но и развивающим эмоциональную сферу.
В рамках предварительной работы проводятся занятия по обследованию предметов из различных материалов. На занятии используются элементы игры, что способствует более глубокому вовлечению детей в процесс обучения. Используемые дидактические игры, такие как «Из чего что сделано» и «Чудесный мешочек», помогают детям с большим интересом познавать свойства материалов и проводить эксперименты с магнитами.
Занятие проходит в форме диалога между педагогом и детьми, где производится активное обсуждение свойств магнитов и материалов, взаимодействующих с ними. Примеры из сказок и активные игры делают уроки яркими и запоминающимися. Такие методы, как использование куклы Карлсона и совместные исследования, погружают детей в атмосферу волшебства и учат их познавательным взаимодействиям. Это занятие позволяет не только расширить знания детей, но и развить их социальные навыки и коммуникативные способности.
Конспект
развивающего занятия
с элементами экспериментирования
Подготовил
педагог – психолог
Костенко И.А.
Развивающее занятие с элементами экспериментирования
Цель: формирование у детей отчетливых представлений о предметах
ближайшего окружения: ткань, дерево, резина, стекло, о магните и
его свойствах.
Задачи: учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом,
выделяя выраженные качества и свойства; пробуждать стремление выделять предметы, взаимодействующие с магнитом.
Развивать способность детей к простейшему сенсорному анализу, умение выдвигать гипотезы и делать выводы.
Воспитывать отзывчивость, желание помочь другим, воспитывать интерес к экспериментированию.
Предварительная работа. Рассматривание и обследование предметов из ткани, бумаги, железа, дерева, стекла, пластмассы, резины; использование карточек – символов для описания свойств предметов.
Дидактические игры: «Из чего что сделано», «Подарки для медвежонка», игра «Чудесный мешочек», «Чудесная рукавичка», п/и «Магниты и шарики».
Материалы: кукла Карлсон, магниты, предметы из разных материалов (дерево, ткань, стекло, железо, пластмасса, резина), горох, фасоль, металлические болты и гаечки, магнитный театр, карточки – символы.
Педагог. Ребята, садитесь удобнее. Сейчас я расскажу вам сказку…
Появляется Карлсон.
Карлсон. -Ой-ой-ой, что же делать? Ой-ой-ой!
Педагог.Что с тобой Карлсон? Что ты все приговариваешь.
Карлсон. Тише, тише! Не шумите, я боюсь. Ой-ой-ой!
Педагог.Что случилось?
Карлсон. Ко мне какая-то железка прицепилась. Из-за нее у меня моторчик не работает. Я её боюсь.
Педагог.Покажи нам эту железяку!
Карлсон. Нет, вы тоже испугаетесь.
Педагог. Мы ничего не боимся, мы храбрые. Это не простая железяка. Это самый настоящий магнит! Дай-ка я помогу от него избавиться.
Карлсон. Ура, летаю! Ж-ж-ж. А вы его не боитесь. Этого гимнита?
Педагог. Дети подскажите Карлсону, как правильно называется его враг – железяка, которая так его напугала? (магнит)
Педагог.Магнит совсем не страшный. А что такое магнит, что он может делать с предметами? Правильно он притягивает, примагничивает предметы
(Давайте повторим это трудное слово)
А моторчик Карлсона из железа. Вот он и прилип к магниту.
Скажите, а магнит все предметы притягивает?
Дети. Нет. Магнит притягивает только железные предметы.
Педагог.Здесь на столиках предметы из разных материалов. Сейчас мы проведем опыты и попробуем узнать, проверить, исследовать, что притягивает магнит.
Давайте подойдем к столу и проведем опыты.
Давайте возьмем деревянные брусочки. Проверим, притягивает ли магнит деревянные предметы? (не притягивает)
-Какие мы предметы взяли? (деревянные)
-А теперь возьмем ткань. Что мы видим? Что получается? (Магнит не притягивает ткань).
- Возьмите пластмассовые крышечки. Что происходит? (Пластмассовые предметы не притягиваются).
Подобные действия повторяются с предметами из стекла, резины.
- Теперь возьмем металлические предметы. Что мы видим? (Магнит притягивает железные предметы).
- Ребята, мы с вами убедились, проверили, что магнит притягивает, примагничивает только железные предметы.
Карлсон. Что-то я уже устал. Давайте-ка пошалим.
Педагог. Нет, Карлсон. Шалить мы не будем. Давайте мы лучше поиграем в игру «Магниты и шарики».
Один ребенок - «магнит», он сидит в стороне.
Педагог.имЯ говорю волшебные слова «крибле-крабле-бумс» и превращаю вас в деревянные шарики. Шарики катаются по залу, прыгают, постукивают.
Дети бегают, хлопая друг друга по ладошкам и приговаривая «тук-тук-тук». Появляется «магнит», но никто не обращает на него внимания. Дети бегают, отталкиваясь друг от друга и от магнита ладошками.
Педагог.. Крибле-крабле-бумс! (дети останавливаются, магнит отходит в сторону). Превращаю вас в резиновые шарики. Дети прыгают на носочках, приговаривая «пум-пум-пум» и не обращая на магнит внимания.
Крибле-крабле-бумс! (дети останавливаются). Превращаю вас в стеклянные шарики.
Дети бегают осторожно, не прыгая, (боятся разбиться), тихонько хлопают друг друга и магнит по ладошкам, приговаривая «динь-динь-динь» и не обращая на магнит внимания.
Педагог.. Крибле-крабле-бумс!(Дети останавливаются, магнит отходит в сторону). Превращаю вас в железные шарики.
Дети бегают, приговаривая «дон-дон-дон». Когда появляется магнит, все бегут к нему. Он медленно бегает пол залу, дети за ним, держась за него руками.
Педагог. А теперь садитесь. Сейчас я расскажу вам сказку.
«Жила-была девочка Машенька. Была у неё злая и сердитая Мачеха. Мачеха Машеньку не любила, ругала, бранила, тяжело работать заставляла. Однажды пришел к ним принц и говорит: «Приходите ко мне во дворец на бал!»
Машенька тихонько говорит
«Я тоже хочу на бал»
-Куда? - закричала злая мачеха. Ты ещё не все дела переделала: печку истопи, дров наруби, воды наноси, каши навари, пол подмети, тогда и пойдешь.
-Да я уже все сделала.
-Ах так! Так вот тебе еще дело.
Схватила Мачеха чашку с фасолью и банку с железными гаечками и смешала все вместе.
-Вот разбери все по отдельности, тогда и пойдешь.
Сказала, а сама отправилась на бал.
Заплакала Машенька: да тут целую неделю работать придется, чтобы все гаечки из гороха выбрать».
-Как же Машеньке помочь можно? Как выбрать железные гаечки из чашки? (Дети с помощью магнита вытаскивают гаечки и болтики из фасоли и гороха).
Педагог.. Молодцы, ребята. Вам понравилась сказка? А вы догадались, как двигались куклы? (С помощью магнита).
-Молодцы. Помогли Машеньке. Теперь Машенька тоже сможет отправиться на бал.
Педагог.Кому мы сегодня помогли? Какими свойствами обладает магнит?
Дети. Магнит притягивает, примагничивает разные металлические предметы. А ещё помогли Карлсону и Машеньке.
Педагог. Карлсон, ты больше не боишься магнита.
Карлсон . Нет. Магнит, это очень интересно. Он к себе притягивает что-то. Мой моторчик и … забыл.
Педагог.Давайте поможем Карлсону, напомним ему свойства магнита –выложим карточки-символы.
На магнитной доске выкладываются карточки – символы. В центре доски – изображение магнита, а вокруг – Карлсон с металлическим моторчиком на спине, металлические гаечки и болты среди горошин и фасолин.
Карлсон благодарит детей за интересное занятие и уходит.
