Воспитание любви к родному городу у дошкольников

Методическая разработка.
Воспитание любви к родному городу у старших дошкольников через дидактические игры.
Ильина Татьяна Юрьевна,
воспитатель подготовительной группы,
МБДОУ г. Иркутска,
детский сад № 96.
Академик Д.С. Лихачев писал « Воспитание любви к родному краю, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь переходит к своему государству, к его истории, его прошлому, а затем ко всему человечеству».
Исходя из опыта работы в этом направлении, можно утверждать, что дошкольникам, особенно детям старшего дошкольного возраста, доступны чувство любви к родному городу, к своей малой Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а развивается в процессе целенаправленного воспитания.
Для нас родная земля – город Иркутск, с его историей, памятниками, традициями.
Наш земляк Валентин Распутин верно подметил: «Иркутску есть что помнить и достанется, что передать потомкам из истории своей старины, и если мы, пришедшие теперь на смену многим поколениям, создавшим эту благородную славу, разумно и твердо во имя памяти о себе отнесемся к минувшему и сохраним то, что еще осталось». И поэтому задача, нас педагогов и родителей, как можно раньше побудить в детях любовь к родному городу Иркутску. Воспитание любви к родному городу – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Необходимо искать нетрадиционные методы воздействия на ребенка – нескучные, назидательные, а естественно деятельные, гармоничные наполняющие его мировоззрение. Наиболее эффективным методом воспитания у детей нравственно – патриотических чувств, интереса и любви к родному городу является игра, так как жизнь ребенка – это игра, в которой он познает мир, учится, развивается и растет. Игра – наиболее естественный и радостный вид детской деятельности. Именно играя, дети могут лучше освоить материал, закрепить его. В старшем дошкольном возрасте основным видом образовательной деятельности является дидактическая игра. Начиная, работать в этом направлении мною была поставлена цель и определены задачи.
Цель: организация педагогического процесса, способствующего воспитанию любви к родному городу через дидактические игры.
Задачи:
. создать систему воспитания детей старшего дошкольного возраста к родному городу через дидактические игры;
. прививать детям любовь к Родине;
. формировать патриотические чувства к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувство гордости за свою малую родину;
. знакомить детей с улицами и достопримечательностями города Иркутска, его
культурой, проводя параллели с историей России.
Большинство исследователей педагогов выделяют в дидактической игре следующие структурные компоненты:
1.Дидактическая задача ( цель, состоящая из игровой и обучающей)
2.Содержание игры.
3. Игровые правила.
4. Игровые действия.
5. Окончание игры, подведение игры.
Методика организации и проведения игр состоит из нескольких этапов:
Первый этап – подготовительный. Он включает в себя отбор или разработку игры в соответствии с возрастом и программным материалом; определения времени проведения игры; выбор места игры; количество играющих; подготовку необходимого дидактического материала; подготовка воспитателя к игре - осмысление игры, место в игре, методы руководства и готовим к игре детей, чтобы ребенок играл с удовольствием и увлеченно, и что немаловажно, был успешным в этой игре, ребенок должен владеть определенными знаниями о городе Иркутске.
Второй этап – практический. Знакомство детей с содержанием игры; объяснение хода игры и правил; показ игровых действий; определение роли воспитателя в игре
( играющий, болельщик, арбитр).
Третий этап – результативный. Для воспитателя всегда должно быть важно, чтобы ребенок не только получил или закрепил знания в игре, но и почувствовал себя успешным. Поэтому, подводя итоги игры, воспитатель должен отметить каждого ребенка.
Дидактическая игра дает ребенку доступное для него моделирование жизни города, которое дает возможным освоение, казалось бы, недосягаемой для него действительности. В игре происходит первичная ориентация в своем родном городе, возникает осознание своего места в нем, зарождаются искорки любви к малой родине. Действуя активно, он искренне переживает все, что воображает в игре. Именно в искренности переживаний ребенка и заключена сила воспитательного воздействия игры.
Рекомендации.
Оформить дидактические игры и их использовать очень удобно в виде лэпбука.
Лэпбук – сравнительно новое средство обучения. Лэпбук («lapbook») – в дословном переводе с английского значит « наколенная книга».
Лэпбук – это самодельная книга – раскладушка с кармашками, конвертами, окошками, вкладками, в которую помещены материалы на одну тему. В нашем случае « Мой родной город Иркутск» (см. Приложение).
Преимущества использования лэпбука: помогает структурировать дидактические игры, осмыслить содержание игры, способствует повторению и закреплению материала, организации индивидуальной и самостоятельной игры детей, развивает познавательный интерес к родному городу, микрорайону.
Дидактических игр по ознакомлению с городом Иркутском и воспитанию любви к своей малой родине практически нет. Поэтому, опираясь на опыт коллег, мною были существенно переработаны и разработаны новые дидактические игры.
Картотека дидактических игр по воспитанию любви к родному городу Иркутску.

Игра «Подбери родственные слова».
Дидактическая задача. Учить детей подбирать родственные слова.
Игровое действие. Называние.
Материал.Жетоны.
Ход игры. Воспитатель предлагает придумать родственные слова к словам. За каждое новое слово дети получают жетон.
Лексический материал.
Род, родина, родной, родня, родители, родственник, родословная, народ.
Иркутск, иркутская (история, песня, книга), иркутяне.
Россия, российский (флаг, герб), россияне.

Игра « Придумай предложение».
Дидактическая задача. Развивать навыки свободной речи, установление понятийного аппарата.
Игровое действие. Придумывание.
Ход игры. Придумать предложение со словосочетанием « родной город».

«Закончи предложение».
Дидактическая задача. Учить детей подбирать прилагательные – антонимы.
Игровое действие. Сравнение.
Ход игры.
Предложить детям назвать слово с противоположным значением.
Иркутяне не злые, а…(добрые).
Иркутяне не глупые, а…(умные).
Иркутяне не жадные, а…(щедрые).
Иркутяне не грустные, а…(веселые).
Иркутяне не сердитые, а…(добродушные).
Иркутяне не слабые, а…(сильные).
Иркутяне не ленивые, а…(трудолюбивые).
« Подбери признаки»
Дидактическая задача. Обогащение словаря детей определениями.
Игровое действие. Называние, бросание и ловля мяча.
Материал. Мяч.
Ход игры. Воспитатель бросает мяч ребенку и задает вопрос, ребенок, возвращая его, отвечает.
Лексический материал.
Иркутск, какой?- родной, любимый, красивый, большой, цветущий.
Сибирь, какая? – щедрая, богатая, просторная.
Ангара, какая? – чистая, красивая, длинная, прекрасная.
Байкал, какой? – глубокий, прозрачный, чистый, уникальный, священный.

Игра « Рассыпанные слова»
Дидактическая задача. Учить детей составлять слова из слогов.
Игровое действие. Дети переставляют слоги и составляют слово.
Ход игры.
Сказочный герой Мальвина прислала письмо:
« Ребята, помогите мне, пожалуйста, прочитать слова, ветер – озорник переставил все слоги в словах.
Эти слоги – вот беда!
Разлетелись кто куда
«Ди –ро – на», «тск – ку – ир», би- си –рь»
Что за странные слова?
Место слога помогите отыскать
Слоги в слово собрать.
Кто быстрее справится - получит от меня приз»
Лексический материал. Родина, Иркутск, Сибирь.

«Четвертый лишний»
Дидактическая задача. Способствовать развитию у ребенка внимания, логического мышления, фразовой речи.
Игровое действие. Группирование.
Ход игры. Ребенок должен объединить три слова в группу по общему признаку, выделить четвертое слово как лишнее, объяснить свой выбор.
Лексический материал.
Иркутск, Ангарск, Усолье – Сибирское, Россия.
Россия лишнее слово, потому что Иркутск, Ангарск и Усолье – Сибирское это города, а Россия страна.
Иркут, Ангара, Олха, Байкал.
Байкал лишний, потому что Иркут, Ангара, Олха это реки, а Байкал озеро.
Киевская, Карла Маркса, Ленина, Синюшина гора.
Синюшина гора лишнее, потому что Киевская, Карла Маркса, Ленина это улицы Иркутска, Синюшина гора это микрорайон Иркутска.
Аргунова, Банзарова, Булавина, Кирова (усложнение).
Кирова лишнее слово, потому что улицы Аргунова, Банзарова, Булавина это улицы микрорайона Синюшина гора, а Кирова это сквер в Кировском районе Иркутска.

«Собери пословицу»
Дидактическая задача. Познакомить детей с русскими пословицами о Родине; воспитывать любовь к Родине.
Игровые действия. Объединение слов в предложение – пословицу.
Материал.Карточки с отдельными словами пословиц, магнитофон, аудиозапись со спокойной мелодии.
Ход игры. Дети под музыку двигаются в игровой зоне группы и находят карточки со словами пословиц. Как только музыка останавливается, дети объединяют найденные слова в предложения, читают получившиеся пословицы с помощью воспитателя, стараются запомнить.
Лексический материал.
« Всякому мила своя сторона».
«Нет ничего краше, чем Родина наша».
«Золоту старости нет, Родине цены нет».
«Родина – мать, умей за нее постоять».
«Родная сторона – мать, чужая – мачеха».
« Человек без Родины, что соловей без песни»
« Где кто родился, там и пригодился»
« На чужбине родная землица и во сне снится»
« Иди в родной край – там и под елкой рай»
« Любовь к родине не знает границ»
« Нет благородней болезни, чем тоска по родине»
« Иркутск середина Земли»
«Иркутск - стоит на семи холмах, а человек – на своих ногах»
«Иркутск – мой город, Родина моя, моя любимая земля»
« Береги землю родимую, как мать любимую»
« Отгадай загадки»
Дидактическая задача. Развивать память, логическое мышление, слуховое внимание детей, активизировать словарный запас.
Игровое действие. Отгадывание загадок.
Материал. Смайлики.
Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают ее.
За каждую правильную загадку получают смайлики.

Здесь родился, живешь Расширяясь год от года
Уезжаешь – скучаешь, Так растет и строится,
Как зовут, это место знаешь? Что в черте его дорога
(Родина) Улицей становится (город)

В час пик по ней обильный Целый день без пап и мам
Поток автомобильный, Малыши проводят там,
И в тот же час на ней Где часы разлуки
Полным – полно людей. Пролетят без скуки.
(Улица) (Детсад)

В нем предметы старины По ней в торжественные даты
До сих пор сохранены, Парадом шествуют солдаты
Любознательный народ И елкой самою большой
Поглазеть на них идет. Она украшена зимой.
(Краеведческий музей) (Сквер Кирова)

В ней книжек видимо – невидимо, а что невидимо, то выдано (библиотека)
В нем нельзя воды попить, можно только продукты и одежду купить.
(Торговый центр «Ручеек»)

Шумят повсюду поезда Можно опустить письмо,
И едут люди кто куда Отправлять телеграмму,
Со всех сторон, со всех концов Ты можешь здесь купить конверт,
Кто ждет прибытий поездов, Послать посылку срочно,
Того мы приглашаем в зал, Ведь это здание…
что называется…(Вокзал) (Почта)

Люди в белом не скучают, Если холодильник пуст,
Не сидят без дела, Кушать нечего,
Курс леченья назначают Нет ни хлеба, ни капусты.
Эти люди в белом, Масла нет и гречки.
Если кто – заболел Ты сюда входи скорей
Все идут лечиться в городскую И бери, что повкуснее
Областную детскую (больницу) В нашем (магазине)
Лжезагадки.
Что стоит в середине Иркутска? (буква У)
С чего начинается Ангара? (с буквы А)

«Герб города Иркутска»
Дидактическая задача. Закрепить представление детей о гербе Иркутска,
уметь выделить герб родного города из гербов других городов.
Игровые действия. Сравнение, запоминание.
Материал.Шаблон – образец с изображением герба Иркутска, контурный шаблон этого же герба, пазлы герба города в разобранном варианте.
Ход игры. Детям предлагается рассмотреть герб Иркутска и отметить особенности от гербов других городов нашей страны.
1.Дети по контурному шаблону при помощи шаблона – образца собирают из пазлов герб города.
2.Дети собирают герб без помощи шаблона – образца, опираясь на память.
3.Детям предлагается собрать герб города из отдельных деталей при помощи шаблонов – накладок.

«Узнай флаг Иркутска и Иркутской области»
Дидактическая задача. Учить анализировать, сравнить, научить узнавать наши флаги среди других флагов.
Игровые действия. Сравнение, узнавание.
Материал.Картинки с изображением флагов Иркутска, Иркутской области и флаги других стран.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть флаги Иркутска и Иркутской области, назвать их отличия.
Флаг Иркутска: посередине зеленый холм – символ города на холмах, синяя полоса внизу – город на берегах реки и бабр с соболем – символ величины и богатства. А флаг Иркутской области – зеленый венок по кругу – кругом тайга, синие полосы по бокам – с двух сторон область окружена водой.
Далее на наборное полотно выставляются изображения флагов других стран.
Затем просит детей закрыть глаза и в это время меняет расположение флагов Иркутска, Иркутской области и флаги других стран. Открыв глаза, дети снова пытаются найти наши флаги среди других.

Игра – лото « Колесо истории родного города»
Дидактическая задача. Закрепить у детей представление об истории Иркутска.
Игровое действие. Соревнование – кто первый закроет клеточки.
Материал. Игровые поля с изображением видов Иркутска от его зарождения до наших дней; карточки с изображениями отдельных построек и мест, относящихся к разным временным отрезкам истории города.
Ход игры. Играть могут 3- 9 детей. Ведущий раздает игровые поля и показывает карточки участникам. Игроки должны полностью закрыть свое игровое поле карточками, подходящими временному отрезку.
На каждой карточке есть надпись с названием объекта и временным отрезком.
Если ребенок ошибается, то дается справка ведущего, которым может быть как воспитатель, так и ребенок.
«Заколдованный город»
Дидактическая задача. Закрепить представления детей об архитектуре современных зданий и сооружений; познакомить с архитектурными особенностями города Иркутска.
Игровое действие. «Расколдовать» город.
Материал.Открытки с известными зданиями Иркутска, альбомы с контурами этих зданий.
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть альбом с контурами зданий, затем фотографии этих же сооружений и сопоставить контуры с открытками этих зданий.
По ходу игровых действий « восстановления заколдованного города» воспитатель проводит заочную экскурсию по этим местам (с опорой на личные знания и опыт детей).
«Парные открытки»
Дидактическая задача. Развитие зрительной памяти, внимания, обогащение словаря, знакомство детей с родным городом.
Игровое действие. Отбирать только одинаковые открытки.
Материал. 2 набора одинаковых открытки по 9 штук с видами Иркутска.
Ход игры. На столе выкладывают вперемешку ровными рядами открытки. Первый игрок открывает последовательно две любые открытки и называет их вслух. Если пара совпадает, игрок забирает ее себе, если нет, переворачивает и оставляет на том же месте, при совпадении игрок имеет право еще на один ход, в обратном случае переход хода. Выигрывает тот, у кого больше пар.

Игра «Алфавит Иркутских улиц»
Дидактическая задача. Развивать память, закрепление знания алфавита,
обогащение словаря детей.
Игровое действие. Запоминание названия иркутских улиц.
Материал. Карта улиц Иркутска.
Ход игры. Воспитатель обращается к детям с просьбой от Незнайки, который просит помочь ему выучить алфавит с помощью названий иркутских улиц, чтобы хорошо ориентироваться в нашем городе. Называть улицы на ту букву, которую выбрал ребенок. Если участник игры ошибается два раза, называет улицу не на заданную букву, его просят что - нибудь сделать: попрыгать на одной ножке и т.д
Кто больше назовет улиц Иркутска, тот получает приз.
Лексический материал.
Алфавит иркутских улиц.
Аргунова, Аксакова, Алмазная, Аларская, Ангарская
Байкальская, Булавина, Банзарова, Баумана, Бограда, Багратиона
Вавилова, Вампилова, Волжская, Володарского, Вокзальная, Воровского
Гагарина, Гоголя, Горького, Горная, Грязнова, Гончарская
Декабрьских событий, Детская, Джамбула, Донская, Дзержинского, Достоевского
Еловая, Есенина, Егорова, Енисейская, Елажская
Жукова, Желябова, Жуковского, Железнодорожная, Журавлева
Загоскина, Заслонова, Захарова, Звездинская, Зверева, Зимняя
Игошина, Инженерная, Известковая, Иркутная, Ипподромная
Кайская, Калинина, Карла Маркса, Канадзавы, Киевская, Кедровая
Лазо, Лебедева, Левитана, Ленина, Летняя, Лыткина, Ломоносова
Марата, Майская, Мира, Маяковского, Молчанова – Сибирского, Матросская
Напольная, Набережная Иркута, Нахимова, Некрасова, Новокузьмихинская
Огарева, Омулевского, Орджоникидзе, Огородная, Ольховая, Орловского
Партизанская, Писарева, Панфилова, Пискунова, Пушкина, Первомайская
Российская, Рябикова, Рабочая, Речная, Репина, Рябиновая, Рылеева, Репина
Советская, Северная, Сухэ - Батора, Седова, Сибирская, Суворова, Седова
Тимирязева, Трилиссера, Тверская, Трудовая, Театральная, Тургенева
Улан – Баторская, Урицкого, Университетская, Ушаковская, Украинская
Фурье, Фрунзе, Фабричная, Фурманова, Флотская, Франк – Каменецкого
Хабарова, Халтурина, Хомутовская, Харьковская, Хвойная
Цимлянская, Цветочная, Целинная, Циолковского
Чкалова, Чайковского, Чапаева, Чехова, Черемуховая, Черского, Читинская
Шмидта, Ширямова, Школьная, Шевцова, Шишкина, Шахтерская
Щапова, Щедрина, Щербакова, Щорса, Щепкина
Энергетиков, Эстонский переулок
Юбилейная, Южная, Юннатская, Юлиуса Фучика, Юрия Смирнова
Якоби, Яблоневая, Ягодная, Ярославского, Ямская, Яковлева, Янки Купалы.

Игра«Карта моего города»
1 вариант
Дидактическая задача. Развивать зрительное восприятие, внимание.
Игровое действие. Познакомить сказочного персонажа (гнома) со своим городом/ микрорайоном.
Материал. Карта города, микрорайона, игровой персонаж.
Ход игры. Дети думаю, что Гном хочет попасть в библиотеку, но не знает, как туда пройти. Дети должны помочь Гному найти дорогу с помощью карты. По пути они знакомят сказочного героя с достопримечательностями микрорайона, советуют, где надо остановиться, обращая внимание на происхождение улицы.
2 вариант
Дидактическая задача. Развивать умение выражать свои мысли.
Игровое действие. Предложить некоторые варианты охраны окружающей среды от объектов, представляющих опасность для здоровья.
Материал. Карта-схема, в которой находится детский сад, красные (зеленые) кружки.
Ход игры. Воспитатель обозначает красными кружками места, представляющие опасность для окружающей среды (автозаправочная станция, автовокзал, ТЭЦ и т. д.) Дети методом «мозгового штурма» решают проблемы защиты окружающей среды. Каждая высказанная идея отображается на карте-схеме зеленым кружком, который располагается рядом с красным.

Игра « Узнай, где я нахожусь?»
Дидактическая задача. Закрепить знаниядетей о достопримечательностях
родного города Иркутска.
Игровое действие. Дети должны знать и называть места родного города. Материал. Открытки с видами Иркутска.
Ход игры. Воспитатель раздает детям по открытке с видами Иркутска и предлагает рассказать о том, что там, не называя самого места. Остальные дети должны догадаться, о каком месте родного города им рассказывают.
В начале игры воспитатель должен дать свой рассказ – образец.

Игра « Памятники Иркутска»
Дидактическая задача. Систематизировать и закреплять знания детей об исторических памятниках своего города.
Игровое действие. Экскурсия по памятным местам города.
Материал. Карта – схема города Иркутска, на которой квадратом отмечено расположение наиболее интересных памятных мест.
Ход игры. Воспитатель предлагает отправиться на экскурсию по городу и перемешивает карточки. Игра постепенно может усложняться.
1 вариант. Ведущий достает карточки, называя памятник и цифру, обозначение его местонахождения на карте. Ребенок, у которого есть карточка с изображением названной достопримечательности, закрывает ею соответствующее место на карте – схеме.
2 вариант. Ведущий достает карточки с описанием, читает текст, не называя памятника и цифру, которой обозначено его расположение. Дети должны догадаться, о чем говорит педагог, назвать место, найти его на карте и выложить нужную карточку.
3 вариант. Ведущий достает карточки с цифрами. Ребенок, у которого есть, карточка с изображением соответствует цифре памятника, произносит нужное название и рассказывает о нем.
Лексический материал.
Памятник Вампилову, памятник Юрию Гагарину, памятник Леониду Гайдаю,
памятник маршалу Жукову, памятник Александру |||, памятник Якову Похабову, памятник Пушкину, памятник женам декабристов, памятник бабру, памятник Александру Колчаку, памятник В.И.Ленину, памятник
Пожарная машина, памятник московские ворота, памятник туристу, памятник копейке, памятник виолончель, памятник танку « Иркутский комсомолец», памятник врачам и медсестрам, погибшим в годы Великой Отечественной войны, памятник святым Петру и Февронье.

Игра « Сила воображения - город будущего»
Дидактическая задача. Развитие абстрактного мышления, воображения.
Игровое действие. Придумать и построить город будущего.
Ход игры.
1 вариант.
« Улицы города». Придумай названия будущим улицам своего города.
2 вариант.
Придумай и расскажи. Какой памятник ты хотел бы установить в городе?
3 вариант.
Детям предлагают предметно представить, какой будет город через 100-200 лет. Дети предлагают идеи: город должен стать безопасным, уютным, красивым. На доске воспитатель пишет слово (как в кроссворде). Участники игры подбирают слова - определения, какой город   должен быть в следующем веке:
И – интересный
Р – радужный
К– красивый
У– уютный
Т – творческий, туристический
С – светлый
К – курортный
3 вариант.
Представьте, что бы было, если в твоем городе не было магазинов? Школ?
Учителей? Рек? Город, в котором нет взрослых людей, - это какой город?

Игра « Если бы тебя избрали мэром города Иркутска»
Дидактическая задача. Развивать целеустремленность, активность, самостоятельность, ответственность; тренировать умение подбирать слова – синонимы; воспитывать интерес к явлениям общественной жизни родного города.
Игровое действие. Размышление, воображение.
Материал.Портрет мэра города Иркутска, фотография здания мэрии города.
Ход игры. Воспитатель предлагает игровую ситуацию « Тебя избрали мэром города Иркутска» с чего бы ты начал свою работу?
Рекомендации: предварительно рассказать детям, что мэра города избирают на 4 года; о том, в чем состоит работа мэра города, кто является на сегодняшний день мэром города Иркутска.
«Разрезные картинки»
Дидактическая задача. Развивать внимание, логическое мышление, память детей. Игровое действие. Собрать картинку из частей.
Материал.Разрезные картинки виды города Иркутска.
Ход игры. Ребенку предлагается разрезанная картинка, которую надо собрать по образцу и составить по ней рассказ.

Игра « А я люблю свои места родные, свои родные, милые места»
Дидактическая задача. Обобщить знания детей о районе города, в котором они живут, с его особенностями и достопримечательностями.
Игровое действие. Путешествие.
Материал.Игровое поле, наложенное на план города, с маршрутом следования и изображенными на нем достопримечательностями района и названиями улиц; кубик с числовыми фигурами от 1 -6; игрушечный автомобиль и человечки.
Ход игры. Играть может любое количество детей. Они самостоятельно выбирают, на каком виде транспорта отправляются в путешествие, или идут пешком. Дети по очереди бросают кубик: сколько числовых фигур выпадает, на столько делений продвигается вперед. Участникам необходимо пройти весь маршрут и вернуться назад в детский сад. Если фишка попадает на красное поле, для продвижения дальше необходимо ответить на вопрос, обозначенный номером этого поля; если фишка попадает на зеленое поле, то ребенок может воспользоваться подсказкой воспитателя или ведущего из числа детей.

Игра - викторина « Моя любимая Синюшенька»
Дидактическая задача. Способствовать обогащению знаний об истории родного микрорайона; воспитывать любовь и уважение к « малой» Родине.
Игровое действие. Игра проводится в устной форме.
Материал. Фотографии улиц микрорайона, аудиозаписи музыки, слайды, звезды, медали.
Предварительная работа.
Беседы: « История нашего микрорайона», « Что мы видим в родном районе», « Что мы слышим в родном районе», « Запахи и ароматы» родного района», « За что, я люблю свою Синюшеньку». Составление творческих рассказов: « Из окна наша улица видна», « Как я люблю отдыхать в своем дворе». Дидактические игры: «Пройдемся по улицам микрорайона», «Найди отличия», «Как зовут тебя, деревце?», «Микрорайон будущего».
Ход игры.